基于“四個合作”的三年制藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

□陳建章 王小平 徐澤宇

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)[1]。 隨著我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展， 藥學(xué)職業(yè)教育如何培養(yǎng)醫(yī)藥生產(chǎn)、建設(shè)、 服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才，已成為亟待解決的重要課題。 為此，在區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校（下稱“我?！保┓e極推進(jìn)學(xué)校與醫(yī)藥企業(yè)全方位對接，探索以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線的校企合作辦學(xué)模式，為建立具有地方與行業(yè)特色的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式作出一些嘗試。

一、藥學(xué)高技能人才培養(yǎng)模式的困境

近年來，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。 2013 年，全國總產(chǎn)值超2 萬億元，江西省生物與新醫(yī)藥總產(chǎn)值達(dá)1009 億元， 而我校所在行政區(qū)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值也接近60 億元。 產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展， 技術(shù)是保障，人才是關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在本區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中，高技能人才比例僅占20%以下，人才結(jié)構(gòu)不合理， 已成為制約醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多適銷對路的高技能型人才， 是學(xué)校為促進(jìn)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 不容樂觀的是，市場需求的醫(yī)藥人才規(guī)格與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之間的矛盾突出。如傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式所帶來的重知識輕技能的局限、教材內(nèi)容的滯后性、辦學(xué)模式與市場需求脫節(jié)、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高等問題[2-3]， 影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2010 年，全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議精神明確要求，要以提高質(zhì)量為核心，以校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，不斷提高高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

二、改革思路與措施

（一）合作辦學(xué)

1.成立校企合作委員會與專業(yè)指導(dǎo)委員會。 我校在市食品藥品監(jiān)督局的引導(dǎo)下，聯(lián)合市醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會，成立由政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校組成的校企合作工作委員會。每年舉辦聯(lián)席會2 次，以加強(qiáng)政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校之間的溝通，充分發(fā)揮校企合作委員會的作用及本市藥品監(jiān)督管理部門的組織、資源調(diào)控、公共管理優(yōu)勢，引導(dǎo)協(xié)調(diào)本區(qū)域醫(yī)藥行業(yè)、企業(yè)與教育教學(xué)兩種資源，根據(jù)各自優(yōu)勢進(jìn)行校企合作，確保培養(yǎng)方向和目標(biāo)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作有序開展。 同時(shí)，在學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，成立由行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校老師組成的藥學(xué)類各專業(yè)指導(dǎo)委員會，發(fā)揮其在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案制定、專業(yè)教學(xué)改革、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的指導(dǎo)作用。借助合作行業(yè)企業(yè)技術(shù)力量與智力資源及行業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r， 校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程體系、共同配置教學(xué)資源、共同實(shí)施教學(xué)過程、共同建立質(zhì)量評價(jià)體系。

2.建立信息與智力資源共享平臺。 通過信息平臺，及時(shí)掌握勞動市場信息和人才培養(yǎng)信息，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)與專業(yè)技術(shù)人才供求狀況，進(jìn)而優(yōu)化辦學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)校與區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。 同時(shí)，要求專業(yè)教師每年到生產(chǎn)一線從事實(shí)踐活動平均時(shí)間不少于60 天， 既可強(qiáng)化教師理論聯(lián)系實(shí)踐能力，又能幫助企業(yè)指導(dǎo)解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題。而合作企業(yè)也安排一定數(shù)量技術(shù)骨干與管理人才等能工巧匠來學(xué)校兼職任教或聘請為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，學(xué)校在待遇、福利方面給予大力傾斜。 近3 年，學(xué)校已吸引合作的行業(yè)企業(yè)精英人才共21 人， 同時(shí)有5 位教師被企業(yè)聘請為兼職藥品研發(fā)、生產(chǎn)與質(zhì)量技術(shù)顧問。

（二）合作育人

1.“2+1”頂崗實(shí)習(xí)教育模式。 為適應(yīng)社會對高技能人才的需求，我校在藥學(xué)類各專業(yè)實(shí)行“2+1”頂崗實(shí)習(xí)的校企合作育人模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，在工作崗位頂崗實(shí)習(xí)1 年，讓學(xué)生迅速適應(yīng)崗位需求，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.課程體系設(shè)計(jì)。 結(jié)合前期人才調(diào)研結(jié)果，針對高技能醫(yī)藥技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)要求，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會分析、討論，確定以崗位群綜合能力為主線設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)化職業(yè)崗位（群）能力培養(yǎng)，理論知識以“必需、夠用”為度。同時(shí)，根據(jù)專業(yè)能力結(jié)構(gòu)剖析，確定各科目課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的作用， 并以此選擇實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與具體的教學(xué)方式，初步構(gòu)建漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，即通用職業(yè)能力訓(xùn)練→專業(yè)認(rèn)知能力訓(xùn)練→專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練→專業(yè)核心能力訓(xùn)練→專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。 同時(shí)，確定以職業(yè)素質(zhì)為核心、基本素質(zhì)為基礎(chǔ)的學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系，其中將基本素質(zhì)分解為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)分解為職業(yè)道德素質(zhì)、 職業(yè)知識和能力素質(zhì)、職業(yè)勞動素質(zhì)及合作能力、解決矛盾的能力。 同時(shí)安排相應(yīng)課程與具體實(shí)踐方式，保證素質(zhì)教育教學(xué)工作落到實(shí)處，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.共享實(shí)踐教學(xué)資源。 積極鞏固現(xiàn)有47 家校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系，共享實(shí)踐教學(xué)資源。 繼續(xù)完善學(xué)校附屬藥廠—江西富中藥業(yè)有限公司、江西科倫藥業(yè)有限公司、江西博雅生物制藥有限公司等合作企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地功能，增設(shè)化學(xué)藥固體制劑及外用洗劑、滴眼劑生產(chǎn)線，為各專業(yè)提供具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)車間。同時(shí)依托央財(cái)支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目， 建成中藥固體制劑仿GMP 生產(chǎn)車間，在滿足學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也為合作企業(yè)人員進(jìn)修培訓(xùn)及技能考核提供了條件。

4.增加企業(yè)和學(xué)校的交流。 在近3 年中，校企雙方人員的技術(shù)交流16 次， 邀請本地區(qū)知名醫(yī)藥行業(yè)及企業(yè)管理與技術(shù)人員來校作有關(guān)企業(yè)文化、企業(yè)管理、 藥品生產(chǎn)檢驗(yàn)等方面的學(xué)術(shù)講座9 次。在校園企業(yè)文化建設(shè)中，注重對合作企業(yè)文化的宣傳， 在學(xué)校顯著位置懸掛其宣傳照片和企業(yè)精神，使學(xué)生提前感受醫(yī)藥企業(yè)文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，為學(xué)生未來的職業(yè)選擇營造良好氛圍。

5.教材建設(shè)。 緊密聯(lián)系醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際及企業(yè)的崗位技能要求，參照相關(guān)的最新職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生能力培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)為本位，以培養(yǎng)基本操作技能為主線，邀請合作企業(yè)技術(shù)人員共同參與編寫《中藥制藥實(shí)用技術(shù)》、《中藥調(diào)劑學(xué)》、《GMP概論》、《中藥學(xué)概論》、《制藥設(shè)備維護(hù)》 等5 門教材，做到最新崗位技能要求和教材內(nèi)容有機(jī)銜接。

6.建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。 堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量評估和考核，結(jié)合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、最新的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由行業(yè)企業(yè)專家與我校教師共同對學(xué)生學(xué)習(xí)活動、操作技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)與考評。

7.學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。 引進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度，對學(xué)生進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)，在現(xiàn)有中藥購銷員、中藥調(diào)劑員、醫(yī)藥商品購銷員等三個崗位證書的基礎(chǔ)上，增設(shè)藥物制劑工、中藥質(zhì)檢工等與實(shí)際生產(chǎn)崗位相適應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)課程，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)既有畢業(yè)證，又有職業(yè)資格證書，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

（三）合作就業(yè)

學(xué)生就業(yè)是學(xué)校工作的重中之重， 近3 年，學(xué)校緊密聯(lián)系合作企業(yè)，采取“兩條龍”服務(wù)，以保障學(xué)生充分就業(yè)。

1.實(shí)行“訂單招生—定向培養(yǎng)—定向就業(yè)”一條龍。藥學(xué)類專業(yè)先后與江西博雅生物制藥股份有限公司、江西博士達(dá)藥業(yè)、江西匯仁藥業(yè)集團(tuán)、江西回音必制藥集團(tuán)、江西科倫藥業(yè)有限公司等6 家企業(yè)開展了訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)與體面就業(yè)。

2.實(shí)行“實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”一條龍。 以就業(yè)單位促實(shí)習(xí)基地建設(shè)。 將資質(zhì)好、規(guī)模大、效益高的用人單位納入實(shí)習(xí)和合作就業(yè)基地建設(shè)， 先后與江蘇揚(yáng)子江藥業(yè)、上海寶龍藥業(yè)、江西科倫藥業(yè)、江西珍視明藥業(yè)等34 家合作企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)與合作就業(yè)協(xié)議，在增加了實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量的同時(shí)， 又拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，近3 年學(xué)校藥學(xué)類畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)98%以上， 連續(xù)6 年在全省醫(yī)藥類高職高專中名列第一，專業(yè)對口率保持在85%以上，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（四）合作發(fā)展

通過校企合作，有力促進(jìn)了學(xué)?？焖侔l(fā)展。 首先， 辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大， 從2008 年在校生4500 人，至2013 年在校生人數(shù)突破萬人， 其中藥學(xué)類學(xué)生近3000 人； 二是專業(yè)設(shè)置與課程體系更貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，辦學(xué)思路更具針對性、靈活性與開放性；三是充分利用校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室與校外合作企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推動由傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式向教、學(xué)、做一體的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)效果提升明顯， 在連續(xù)兩年組織參加全國職業(yè)技能比賽—中藥傳統(tǒng)技能大賽中， 我校同學(xué)均取得二等獎的成績； 四是通過合作過程中理論與實(shí)踐不斷融合，教師理論水平及科研能力得到加強(qiáng)，先后獲得國家自然科學(xué)基金委及省部級課題12 項(xiàng)，獲市廳級科技進(jìn)步獎3 次。 同時(shí)， 校企合作也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。 首先， 合作企業(yè)的技術(shù)骨干隊(duì)伍與高技能人才儲備發(fā)展迅速， 據(jù)初步統(tǒng)計(jì)， 截至2013 年，我校藥學(xué)類畢業(yè)生在本區(qū)域合作企業(yè)中的就業(yè)人數(shù)近700 人， 相當(dāng)部分已成為所在企業(yè)的技術(shù)骨干或中堅(jiān)力量； 二是合作企業(yè)的職工繼續(xù)教育體系更加科學(xué)化與規(guī)范化，近3 年，利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢， 為合作企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)800 余人次， 為近400 余名企業(yè)職工進(jìn)行職業(yè)技能鑒定工作； 三是合作企業(yè)的研發(fā)創(chuàng)新能力得到較好發(fā)展， 近3 年學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作完成了技術(shù)開發(fā)、 技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目如紅花逍遙顆粒的研制等5 項(xiàng)， 申報(bào)并獲批國家發(fā)明專利如一種熟地黃的炮制方法等6 項(xiàng)，有力促進(jìn)校企共同發(fā)展；四是據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2013 年合作企業(yè)總產(chǎn)值較2011 年增加約50%， 如江西科倫藥業(yè)有限公司2011 年產(chǎn)值約1.3 億元，至2013 年增至約2 億元。

行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論認(rèn)為，具有真實(shí)生產(chǎn)情境的企業(yè)在高技能型人才培養(yǎng)中的作用不可低估，校企合作人才培養(yǎng)模式得到了職業(yè)教育界的廣泛認(rèn)可[4-5]。 通過我校在藥學(xué)類專業(yè)推行的基于“四個合作”的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革， 取得初步成效。 截止2013 年， 在本校藥學(xué)類專業(yè)中擁有1 個央財(cái)支持建設(shè)專業(yè)、1 個央財(cái)支持建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、2 個省級特色專業(yè)及2 個省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。 基于“四個合作”人才培養(yǎng)模式以“互惠雙贏”為基礎(chǔ)，通過發(fā)揮學(xué)校企業(yè)各自資源優(yōu)勢，相互扶持，共同發(fā)展，有效克服了校企合作中的“兩張皮”現(xiàn)象，有利于拓展校企合作的廣度與深度，因而也得到了上級部門的認(rèn)可。 2011 年，被江西省教育廳教育體制改革項(xiàng)目列為高職高專人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目。2012年，被國家中醫(yī)藥管理局列入“十二五”中醫(yī)藥教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，以期為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高技能型人才培養(yǎng)提供可資借鑒的參考經(jīng)驗(yàn)。

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