中英“創(chuàng)業(yè)型城市與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”論壇集粹（一）

孔海龍

（溫州市人民政府副市長(zhǎng)）

劉 偉

（《光明日?qǐng)?bào)》副總編）

馬陸亭

（教育部教育發(fā)展研究中心高教室主任、教授）

勞倫斯·楊

（英國(guó)華威大學(xué)副校長(zhǎng)、教授）

何向榮

（教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、教授）

伊恩·克拉吉

（斯旺西大學(xué)副校長(zhǎng)、教授）

中英“創(chuàng)業(yè)型城市與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”論壇集粹（一）

近日在浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（溫州）舉辦的“中英創(chuàng)業(yè)型高校論壇”，以“創(chuàng)業(yè)改變世界”為主題，分別以“創(chuàng)業(yè)型城市與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”和“創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)型人才”為分論，中英學(xué)者進(jìn)行了學(xué)術(shù)對(duì)話和實(shí)踐交流，成果豐碩。本刊依據(jù)分論擇登部分專家學(xué)者的觀點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，以饗讀者。

創(chuàng)業(yè)型城市；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；創(chuàng)業(yè)型教育

溫州·高校

孔海龍

（溫州市人民政府副市長(zhǎng)）

溫州是一座創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的城市。改革開(kāi)放以來(lái)，溫州率先進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革，創(chuàng)造了舉世矚目的“溫州模式”，被聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織認(rèn)為是“全球最具發(fā)展活力的城市之一”。溫州現(xiàn)有民營(yíng)企業(yè)14萬(wàn)家，其中產(chǎn)值超億元的企業(yè)692家，有13家企業(yè)躋身中國(guó)大企業(yè)集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力500強(qiáng)，21家民營(yíng)企業(yè)躋身中國(guó)民營(yíng)500強(qiáng)。

溫州是一座包容的城市。溫州人智行天下、商行天下、善行天下。目前有60多萬(wàn)人在世界131個(gè)國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，有150萬(wàn)人在全國(guó)各地創(chuàng)業(yè)，在全國(guó)200多個(gè)地級(jí)以上城市成立了溫州商會(huì)，形成了覆蓋全國(guó)、連接世界的溫州人網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)積極吸納世界各地的人才來(lái)溫州創(chuàng)業(yè)，為溫州的轉(zhuǎn)型發(fā)展注入源源不竭的活力。

溫州是一座山水歷史文化名城，具有5 000多年文化史，2 200多年行政建制史，1 600多年建城史。溫州歷史文化底蘊(yùn)深厚，是中國(guó)山水詩(shī)的發(fā)祥地、中國(guó)南戲的故鄉(xiāng)、中國(guó)重商經(jīng)濟(jì)學(xué)派的發(fā)祥地、中國(guó)數(shù)學(xué)家的搖籃。溫州以氣候溫和溫潤(rùn)而得名，境內(nèi)有三個(gè)國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)、兩個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，旅游景區(qū)的面積占國(guó)土面積的四分之一，生態(tài)環(huán)境和人居環(huán)境俱佳。

當(dāng)前，溫州市委市政府正全面圍繞“三生融合·幸福溫州”的戰(zhàn)略目標(biāo)，堅(jiān)持和發(fā)展溫州模式，深入實(shí)施推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)回歸、產(chǎn)業(yè)平臺(tái)建設(shè)等“十大舉措”，著力抓好溫商回歸、省級(jí)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、小微企業(yè)園建設(shè)等30項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，全面推進(jìn)各項(xiàng)改革，深入實(shí)施金融、民辦教育、民辦醫(yī)療、民政和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)等五個(gè)國(guó)家級(jí)改革試點(diǎn)。溫州正迎來(lái)了大轉(zhuǎn)型、大發(fā)展的難得機(jī)遇，同時(shí)迫切需要大量高素質(zhì)的技能型、創(chuàng)新型人才作為要素支撐。

高等院校是人才集聚的高地，是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的發(fā)動(dòng)機(jī)，是城市和新競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。目前在溫共有9所高校，其中高職院校5所，占據(jù)了半壁江山，高職在校生2.8萬(wàn)人。近年來(lái)，溫州高等職業(yè)教育立足實(shí)際、找準(zhǔn)定位、辦出特點(diǎn)，加快培訓(xùn)溫州各領(lǐng)域的中堅(jiān)人才，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省首批全國(guó)優(yōu)秀高職院校，也是浙江省創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的單位之一。在建設(shè)試點(diǎn)過(guò)程中，該校積極實(shí)踐，并形成了“創(chuàng)業(yè)教育+資本經(jīng)濟(jì)+自主辦學(xué)”的發(fā)展模式，在“學(xué)園城一體化”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)園建設(shè)等方面特色十分明顯，取得了很好的成績(jī)。

教育園地·公司企業(yè)

劉 偉

（《光明日?qǐng)?bào)》副總編）

全球化給中國(guó)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。全球化經(jīng)歷三次浪潮，第三次是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為代表的經(jīng)濟(jì)浪潮。在這一浪潮中，中國(guó)已經(jīng)融入其中，而且也逐漸成為經(jīng)濟(jì)全球化第三次經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮的主角。

我國(guó)正處在大發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新至關(guān)重要，是國(guó)家發(fā)展的核心動(dòng)力。目前大學(xué)出現(xiàn)的這一種新型創(chuàng)業(yè)型模式，它的核心仍是創(chuàng)新。中國(guó)要發(fā)展，中國(guó)要追上世界發(fā)展的步伐，離不開(kāi)創(chuàng)新，換而言之，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的一個(gè)靈魂。

我國(guó)正致力于創(chuàng)新型的國(guó)家建設(shè)，最缺乏的是知識(shí)和人才，高校正在提供這樣的人才。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所提供的人才不僅僅是象牙塔式的人才，也是一種創(chuàng)新的人才。第一次來(lái)該校實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)教育的園地，是一個(gè)生機(jī)勃勃的公司，同時(shí)也是一個(gè)企業(yè)，把教學(xué)、園區(qū)的建設(shè)、公司的發(fā)展和整個(gè)溫州城市的發(fā)展融為一體。

溫州是一個(gè)著名的城市，在中國(guó)改革開(kāi)放的過(guò)程中曾經(jīng)起到過(guò)也正在起著非常重要的作用。溫州模式、溫州的發(fā)展為人們所熟知，溫州人敢為天下先的精神被全中國(guó)所津津樂(lè)道，并引以自豪。第二次對(duì)浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，它是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的高等院校，這一遠(yuǎn)見(jiàn)在于它把學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校本身的特色和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐結(jié)合在一起。學(xué)院的這種理論性的創(chuàng)造探索給我國(guó)理論改革提供了很好的思路和經(jīng)驗(yàn)。

（整理人：曹大輝）

創(chuàng)業(yè)型高校在中國(guó)

馬陸亭

（教育部教育發(fā)展研究中心高教室主任、教授）

一、中國(guó)人眼中的創(chuàng)新高校

1998年，美國(guó)學(xué)者伯頓·克拉克(Burton R. Clark)在考察歐洲小型技術(shù)學(xué)院之后，提出了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)（entrepreneurial university)概念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是走向自力更生創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)。這個(gè)觀念提出來(lái)以后在中國(guó)被廣泛接受。同時(shí)，他還提出了一體化的創(chuàng)業(yè)文化，即怎么去激活學(xué)術(shù)心臟，在滿足社會(huì)中去追求自身的成功，這個(gè)理念跟中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀也是比較吻合的。

亨利·埃茨科維茨(Etzkowitz·Henry)研究的是美國(guó)研究型大學(xué)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是研究型大學(xué)的發(fā)展和拓展，是學(xué)術(shù)資本主義化了的研究型大學(xué)。中國(guó)也有學(xué)者提出學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為我們的學(xué)校就是要走向?qū)W術(shù)創(chuàng)業(yè)的道路。因?yàn)檫@類(lèi)大學(xué)的起點(diǎn)比較高，目標(biāo)是推動(dòng)國(guó)家和地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力。在美國(guó)的研究里面，比如說(shuō)斯坦福大學(xué)推動(dòng)了硅谷的繁榮。

這兩類(lèi)大學(xué)都是要同時(shí)滿足地區(qū)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的需要。在中國(guó)人看來(lái)，大學(xué)需要滿足學(xué)科發(fā)展的需要，如果不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要可能是不務(wù)正業(yè)，也許這種觀念現(xiàn)在需要改變。學(xué)科發(fā)展好，同時(shí)滿足地區(qū)發(fā)展的需要，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的模式。比較這兩類(lèi)學(xué)校的不同點(diǎn)，MIT的起點(diǎn)是知識(shí)，它是一個(gè)知識(shí)的高原，在一個(gè)高點(diǎn)上用知識(shí)去轉(zhuǎn)換，為社會(huì)服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。Warwick大學(xué)是社會(huì)需要，首先社會(huì)需要什么做什么。另外，MIT是遵循自下而上的服務(wù)型創(chuàng)業(yè)方式，Warwick大學(xué)是自下而上的一體化模式。這種模式的區(qū)別是，比如說(shuō)研究型大學(xué)，是占據(jù)了知識(shí)的高地，有強(qiáng)大的科研實(shí)力，往往在國(guó)家或地方政府的科研撥款或項(xiàng)目申請(qǐng)中占據(jù)有利地位，在和企業(yè)合作中也有更多的優(yōu)勢(shì)和話語(yǔ)權(quán)，有更多獲取資金的機(jī)會(huì)。研究型大學(xué)是一個(gè)很大的概念，實(shí)際上每個(gè)研究型大學(xué)做的可能并不一樣。

服務(wù)型大學(xué)遵循了一種散型文化，跟社會(huì)的接觸點(diǎn)更多在基層。盡管它在創(chuàng)業(yè)之初做了很多服務(wù)性工作，但它有自己的雄心，希望通過(guò)成為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的中心，引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展而追求自己的成功。英國(guó)斯旺西大學(xué)校長(zhǎng)曾驕傲地跟我們說(shuō)：“我就是當(dāng)?shù)刈畲蟮墓椭鳌?，中?guó)的高校還做不到這一點(diǎn)。

商業(yè)高校模式盡管需要獲利，但它有著崇高的、貢獻(xiàn)人類(lèi)的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)守著一般意義上的大學(xué)公益精神。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的實(shí)踐模式，首先是要走進(jìn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這是起點(diǎn)。然后要成為社會(huì)的中心，引領(lǐng)社會(huì)，成為社會(huì)的軸心，也成為大學(xué)發(fā)展的典范。

二、中國(guó)高校的模式變化

中國(guó)的高等學(xué)校實(shí)行中央和省兩級(jí)管理，以省級(jí)為主的高等教育管理模式。2012年全國(guó)共有普通高校2 442所，其中教育部主管的高校有113所，絕大部分是地方高校，占95%。從1998年到2012年，中國(guó)高等教育發(fā)展非常迅速。從1999年高校數(shù)量由1 022所增加到2 442所，在校學(xué)生數(shù)由340萬(wàn)增加到現(xiàn)在的3 000多萬(wàn)，增加了9倍。在人數(shù)劇增的過(guò)程中，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也非常突出。2013年高校畢業(yè)生是699萬(wàn)，被很多人稱之為“中國(guó)歷史上最難的就業(yè)年”。預(yù)計(jì)2014年畢業(yè)生是727萬(wàn)，難度更大。因此必須進(jìn)行高校教育辦學(xué)模式及創(chuàng)業(yè)教育的探索。

政府推動(dòng)的變革主要有“211工程”、“985工程”，推動(dòng)一些學(xué)校向綜合性發(fā)展。職業(yè)技術(shù)院校是在1996年發(fā)展起來(lái)的，也是政府推動(dòng)的。如今，社會(huì)上也產(chǎn)生很多新的辦學(xué)形式，比如說(shuō)大學(xué)城、多校區(qū)辦學(xué)、高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等等。很多高校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行自身的探索，比如說(shuō)有很多高校提出“業(yè)務(wù)型高?！?、“服務(wù)型高?！?、“技術(shù)技能型高?！?、“行業(yè)特色型大學(xué)”等等。最近中國(guó)也正在準(zhǔn)備推出一種新的學(xué)校，即應(yīng)用技能大學(xué)。

三、為什么聚焦模式

在這種辦學(xué)模式的探索之中，為什么要聚焦這種模式？聚焦模式的意義是什么？比如北京奧運(yùn)會(huì)和倫敦奧運(yùn)會(huì)，兩個(gè)奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式曾使人浮想聯(lián)翩。在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，有一個(gè)古老文化的畫(huà)卷展開(kāi)，非常美麗，并且中國(guó)對(duì)這個(gè)事情非常重視，舉國(guó)之力，社會(huì)上投入了很多的資金，做得非常好。但是倫敦奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式把創(chuàng)業(yè)結(jié)合進(jìn)來(lái)，把工業(yè)文明的嚴(yán)肅結(jié)合進(jìn)來(lái)，做得非常成功。兩者都好，沒(méi)有可比性，這就是模式的意義。不同的模式都能做得非常好。

在世界大學(xué)的模式發(fā)展過(guò)程中，從法國(guó)的巴黎大學(xué)到英國(guó)的牛津、劍橋大學(xué)，再到德國(guó)的柏林大學(xué)和美國(guó)的研究型大學(xué)，它們的模式都不是完全相同的?，F(xiàn)在各國(guó)實(shí)際上已經(jīng)形成了多樣化的大學(xué)體系，比如英國(guó)的古典大學(xué)、城市大學(xué)、新大學(xué)，法國(guó)的綜合大學(xué)等等，已經(jīng)形成了這種模式。

人的需求是不同的，人是有差異的。中國(guó)有一句話說(shuō)：“駿馬能歷險(xiǎn)，耕地不如牛；堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟?！敝袊?guó)地域非常寬廣，社會(huì)的差異性非常大，不僅人有差異，社會(huì)也有差異。需要高校培養(yǎng)出有一定規(guī)格的有差異的學(xué)生，每所高校滿足不同的人、不同的社會(huì)需求的這種模式。在這個(gè)過(guò)程中，每所學(xué)校的辦學(xué)模式也是不同的。

四、積極開(kāi)展新型模式的探索

辦學(xué)模式直接影響高等學(xué)校的人才培養(yǎng)。從國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)需要進(jìn)行自我反省。我們的學(xué)校在技藝、知識(shí)學(xué)習(xí)方面都是非常優(yōu)秀，但在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上顯得不足。中國(guó)盡管有2 000多所的大學(xué)，受辦學(xué)模式趨同影響，導(dǎo)致培養(yǎng)人才同質(zhì)化嚴(yán)重。創(chuàng)業(yè)型高校是一個(gè)很好的思路，它是針對(duì)中國(guó)當(dāng)前高等教育發(fā)展中的問(wèn)題提出的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是熏陶出來(lái)，而不是說(shuō)教出來(lái)。如牛津大學(xué)培養(yǎng)的紳士，是在過(guò)程中潛移默化被熏陶出來(lái)的。所以，在原有課程理論傳授為主的體系下，只能培養(yǎng)出死記硬背的乖孩子。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能紙上談兵，不能封閉辦學(xué)，應(yīng)放在實(shí)踐中，而不是在理論上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。

我國(guó)高等教育要走多樣化發(fā)展的道路。中國(guó)的2 000多所高校中，需要有一批高校來(lái)做轉(zhuǎn)型工作，必須讓學(xué)術(shù)工作來(lái)自于社會(huì)需求。

（整理人：王學(xué)進(jìn)）

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：華威大學(xué)的發(fā)展模式

勞倫斯·楊

（英國(guó)華威大學(xué)副校長(zhǎng)、教授）

華威大學(xué)將創(chuàng)業(yè)精神和文化與卓越型學(xué)術(shù)研究，以及為學(xué)生帶來(lái)卓越學(xué)習(xí)體驗(yàn)各方面結(jié)合在一起，提供了一個(gè)比較成功的案例。學(xué)校成立于1963年，從1965年才開(kāi)始招生。歷史并不悠久，但發(fā)展非常迅猛。這個(gè)迅猛的發(fā)展很大程度上取決于學(xué)校的奠基者。學(xué)校不單推崇學(xué)生卓越性這一理念，同時(shí)也鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)業(yè)和產(chǎn)業(yè)界之間的緊密合作和互聯(lián)。因此這一點(diǎn)可以看到在英國(guó)如此之大的理工學(xué)校，不會(huì)去遵從理工學(xué)校常規(guī)的發(fā)展模式，而是采用另辟蹊徑的創(chuàng)新模式來(lái)發(fā)展。

華威大學(xué)的校址是一個(gè)相對(duì)比較荒僻的地方開(kāi)辟的，現(xiàn)在它已經(jīng)成為一個(gè)生機(jī)勃勃的校園場(chǎng)地，實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展成為英國(guó)最大的校園之一。我們知道建立一個(gè)校園型大學(xué)，而不是一個(gè)所謂建立在城市中間隱形大學(xué)的理念和模式。華威大學(xué)是一個(gè)研究型大學(xué)，是英國(guó)一個(gè)非常享有盛譽(yù)的大學(xué)，也是羅素大學(xué)集團(tuán)成員之一。學(xué)校下屬4個(gè)分院，包括人文學(xué)院、理學(xué)院、社會(huì)科學(xué)院和醫(yī)學(xué)院，有23 000多名在校學(xué)生。在英國(guó)及全球高校的排名榜上，如此一個(gè)年輕的大學(xué)在排名中是非常具有競(jìng)爭(zhēng)力的。

華威大學(xué)的建校是建立在它的愿景之上，包括學(xué)術(shù)卓越性，同時(shí)也包括國(guó)際化路線和合作伙伴路線。學(xué)校一直重視與全國(guó)各地高等院校的結(jié)盟。同時(shí)，學(xué)校也認(rèn)可和承認(rèn)，一個(gè)有著商業(yè)理念的組織，把其商業(yè)理念用作優(yōu)勢(shì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生具有更多的創(chuàng)新精神，將會(huì)給學(xué)校帶來(lái)很多收益，包括經(jīng)濟(jì)收益。

在過(guò)去十年，學(xué)校的研究收入增長(zhǎng)了一倍，財(cái)政收入從311萬(wàn)英鎊增長(zhǎng)到460萬(wàn)英鎊。尤其在去年，在2012—2013年之間，學(xué)校的研究型收入增長(zhǎng)了86%。教職工人數(shù)及學(xué)生數(shù)量也在不斷的增長(zhǎng)。學(xué)校希望能夠進(jìn)一步增加在校的研究生數(shù)量，實(shí)際上過(guò)去十年里研究生數(shù)量也已經(jīng)翻倍。

華威的全球研究舉措和學(xué)校建設(shè)的戰(zhàn)略，以及這些戰(zhàn)略如何使學(xué)校在辦學(xué)方面獲得優(yōu)勢(shì)，經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)有以下方面。

一、跨學(xué)科合作

學(xué)校非常關(guān)注跨學(xué)科合作和研究，它給學(xué)校帶來(lái)最新的理念和知識(shí)。這意味著教職員工跨部門(mén)合作，包括基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究的跨領(lǐng)域的合作。通過(guò)跨學(xué)科合作可以以創(chuàng)新的方式來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)科的發(fā)展。那些在傳統(tǒng)上由不同部門(mén)和不同職員所擁有的部門(mén)，現(xiàn)在可以打破疆界而融成新的一些合作團(tuán)隊(duì)。比如數(shù)學(xué)家與社會(huì)科學(xué)家、與化學(xué)家、與工程師結(jié)合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行跨學(xué)科合作，這也是華威大學(xué)的特點(diǎn)之一，它非常靈活并且可以隨時(shí)應(yīng)變。

二、扁平化管理

學(xué)校并不局限于傳統(tǒng)的院系機(jī)構(gòu)，也不是我們所說(shuō)到的以前漏斗型的學(xué)科設(shè)置的框架限制。我們希望能夠創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校校內(nèi)跨專業(yè)之間的合作氛圍，并且打破學(xué)校間的疆界，實(shí)現(xiàn)國(guó)際性的合作。其中一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是扁平化的管理，教職員工相信學(xué)校的實(shí)力來(lái)自院系的實(shí)力。華威大學(xué)有36個(gè)院系，都是由學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人管理。這樣的一個(gè)扁平化管理結(jié)構(gòu)非常之靈活，使決策變得非常迅速，并且能夠更為快速有效的作出跨學(xué)科合作的決策。這是我在英國(guó)曾經(jīng)就職過(guò)的其他大學(xué)里面經(jīng)常碰到的一些學(xué)校發(fā)展的瓶頸性問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)校的創(chuàng)新能力發(fā)展的瓶頸，很多時(shí)候是因?yàn)槿藗冎烙幸恍﹦?chuàng)造性的活動(dòng)，它需要來(lái)自于校方的支持以及跨院系的合作。

三、學(xué)校商業(yè)投資

有一個(gè)靈活的態(tài)度是非常重要的。比如jobs.ac.uk網(wǎng)站，作為學(xué)校商業(yè)投資的例子，它是一個(gè)專門(mén)招聘研究科學(xué)和學(xué)術(shù)型人才的網(wǎng)站。英國(guó)在十多年前意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)能夠給我們帶來(lái)很多之前所不能利用的機(jī)會(huì)，尤其在人才招聘這一領(lǐng)域。我們當(dāng)時(shí)在想，為什么我們不能在英國(guó)創(chuàng)建這樣一個(gè)平臺(tái)呢？因此，這就是我們創(chuàng)立出來(lái)的一個(gè)非常成功的招聘網(wǎng)站。大多數(shù)的英國(guó)人都不知道這個(gè)網(wǎng)站是由華威大學(xué)所擁有，實(shí)際上很多的公司都在用這個(gè)網(wǎng)站通過(guò)這樣的途徑和渠道，給華威大學(xué)帶來(lái)了很好的收入來(lái)源。這是一個(gè)非常好的例子，它告訴我們?nèi)A威大學(xué)靈活的、隨時(shí)應(yīng)變的策略以及它的創(chuàng)業(yè)精神所帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)收益。

在華威大學(xué)的學(xué)校管理人與學(xué)術(shù)界合作方面，合作的結(jié)果不但是可以促進(jìn)學(xué)術(shù)作業(yè)性，同時(shí)還帶來(lái)了一種互動(dòng)的、相互支持的、來(lái)自于學(xué)校管理層的，對(duì)于學(xué)術(shù)研究群體的支持。

四、發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)

華威大學(xué)處于英國(guó)中部，在交通樞紐的地位上擁有優(yōu)勢(shì)，享有便捷的交通網(wǎng)絡(luò)，有國(guó)際性機(jī)場(chǎng)。學(xué)校有一個(gè)華威會(huì)議園，在此可以舉辦會(huì)議、展覽和宴會(huì)等其他的活動(dòng)。同時(shí)，還能夠提供種種的設(shè)施和服務(wù)，以一種安全校園環(huán)境的方式來(lái)提供服務(wù)，這對(duì)大學(xué)本身來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的收益。所以學(xué)校充分利用了這些機(jī)會(huì)，創(chuàng)建了基于校園基礎(chǔ)的，比如說(shuō)應(yīng)用公司、設(shè)計(jì)公司等，來(lái)支持在校園基礎(chǔ)上開(kāi)展的活動(dòng)。

五、國(guó)際合作

在過(guò)去5到10年里國(guó)際合作有許多典型案例。其中與美國(guó)紐約大學(xué)建立的城市科學(xué)中心，是一個(gè)非常具有創(chuàng)新性的舉措，兩個(gè)學(xué)校共同出資實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生互訪，同時(shí)還可以訪問(wèn)伯明翰、英國(guó)倫敦這些政治場(chǎng)所。這是一種自下而上的舉措，通常滋生于跨學(xué)科合作的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之中。還有莫納什大學(xué)和華威大學(xué)的聯(lián)盟，是兩校辦學(xué)中間合作的一個(gè)絕佳的實(shí)踐例子。對(duì)方希望找到具有同等年齡、具有相同文化以及創(chuàng)業(yè)精神的合作伙伴，通過(guò)這樣的一個(gè)聯(lián)盟，進(jìn)行學(xué)生互換，以及學(xué)校共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，及其一起創(chuàng)建雙校合作的博士合作項(xiàng)目等。

學(xué)校尋求全球合作伙伴的基本前提和標(biāo)準(zhǔn)是有共同理念的人。在過(guò)去兩年之中，華威在廣東知識(shí)城做了很多建設(shè)性工作，它也是新加坡中國(guó)政府的一種合作典范，這有點(diǎn)像蘇州新園區(qū)的例子。最近還將在廣州簽署一個(gè)備忘錄，華威將會(huì)更多地聚集廣州本土的一些不同專業(yè)領(lǐng)域高校的機(jī)構(gòu)，華威將會(huì)是第一個(gè)西方大學(xué)來(lái)參與到這一個(gè)非常令人振奮的知識(shí)城的建設(shè)之中。所以，我們的商業(yè)合作伙伴、大學(xué)合作伙伴，通過(guò)與學(xué)校的結(jié)盟關(guān)系，能夠增強(qiáng)大學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)力。

六、企業(yè)合作

伯明翰科技城和華威國(guó)際制造研究中心是華威校企合作的代表。伯明瀚科技城是在當(dāng)?shù)卣С窒陆ㄔO(shè)起來(lái)的，它幫助促進(jìn)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及促進(jìn)中小企業(yè)的互動(dòng)，尤其是在西部中原地區(qū)。我說(shuō)到合作伙伴這個(gè)詞，是希望能夠在伯明瀚以及大伯明翰地區(qū)創(chuàng)造一個(gè)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)互動(dòng)和經(jīng)濟(jì)型發(fā)展的態(tài)勢(shì)，可以看到區(qū)域性投資和注資如何能夠加速大學(xué)和本地行業(yè)的合作。

華威國(guó)際研究中心是我們的驕傲所在。學(xué)校有一些資助項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的出資方來(lái)自于世界各地不同的公司。這里要考慮到應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究的平衡，不僅有來(lái)自汽車(chē)行業(yè)、航天航空行業(yè)的研究人員，同時(shí)也有來(lái)自于健康與醫(yī)藥項(xiàng)目的研究人員，再此進(jìn)行研究。同時(shí)有4 000名員工在進(jìn)修研究生課程。學(xué)校在開(kāi)發(fā)一個(gè)新的國(guó)際制造研究校園，有來(lái)自于“捷豹”、“路虎”的投資合作，大多數(shù)的資金是來(lái)自于像“捷豹”、“路虎”這樣的大型企業(yè)，而極少的資金來(lái)自于政府。這樣希望能夠幫助我們建立本土性的大學(xué)，來(lái)進(jìn)行年輕人的培訓(xùn)。我們?cè)O(shè)計(jì)在本土大學(xué)里針對(duì)本土新年輕人的一些培訓(xùn)項(xiàng)目，主要是WMG這樣一個(gè)集團(tuán)和品牌所資助。

如何來(lái)促進(jìn)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育？我的觀點(diǎn)是如何在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域里面尋找最佳實(shí)踐，不單是在校園里面進(jìn)行推行，同時(shí)在國(guó)際聯(lián)盟伙伴之中推行。

（整理人：邱開(kāi)金）

中國(guó)特色創(chuàng)業(yè)型高?！覀兊膶?shí)踐：專業(yè)創(chuàng)業(yè)

何向榮

（教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、教授）

由于英國(guó)跟中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的背景不一樣，創(chuàng)業(yè)型高校的內(nèi)涵、體制機(jī)制建設(shè)必然存在著一些差異。在借鑒國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)型高校的一些共同規(guī)律，建設(shè)具有中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)型高校是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)重要議題。中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)型高校，針對(duì)自身的實(shí)踐，進(jìn)行專業(yè)性創(chuàng)業(yè)，尤其是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，有以下三個(gè)方面值得深思：第一，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)型城市、創(chuàng)業(yè)型高校和創(chuàng)業(yè)人才（簡(jiǎn)稱“四創(chuàng)”）的內(nèi)在聯(lián)系是什么；第二，什么是中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)型高校；第三，專業(yè)創(chuàng)業(yè)如何解讀與實(shí)踐。

一、“四創(chuàng)”的內(nèi)在聯(lián)系

中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平提出“中國(guó)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”有三個(gè)因素很重要：第一，繼續(xù)改革開(kāi)放；第二，創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)；第三，文化強(qiáng)國(guó)，要解決價(jià)值觀和信念的問(wèn)題。國(guó)家工商局對(duì)2013年全國(guó)市場(chǎng)主體發(fā)展的一個(gè)調(diào)查報(bào)告顯示，從2009年開(kāi)始到2013年，市場(chǎng)主體申報(bào)量基本上增長(zhǎng)9%以上，雖然在2012年由于各方面經(jīng)濟(jì)低迷的影響，它的增長(zhǎng)量曾經(jīng)比較低，為8.5%，但是2013年市場(chǎng)主體增長(zhǎng)達(dá)到10.33%。第二是溫州，溫州稅務(wù)局所做的統(tǒng)計(jì)，2012年溫州新增企業(yè)雖然少于企業(yè)的注銷(xiāo)量，但是13年又是爆發(fā)性的增長(zhǎng)，為18.4萬(wàn)，注銷(xiāo)是4.9萬(wàn)。溫州是一個(gè)典型的創(chuàng)業(yè)型城市，就老百姓的創(chuàng)業(yè)來(lái)講，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)資本條件都是具備的。當(dāng)然作為創(chuàng)業(yè)型的城市還有兩點(diǎn)要加強(qiáng)，第一是科技創(chuàng)新，第二是創(chuàng)業(yè)的投資軟環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是一個(gè)生態(tài)圈，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“浙江工貿(mào)學(xué)院”）致力于將政府、產(chǎn)學(xué)研和市場(chǎng)組成一個(gè)教育服務(wù)聯(lián)合體，把這些資源整合在一起。現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)形態(tài)也必須相應(yīng)地轉(zhuǎn)型，創(chuàng)業(yè)型城市作為一個(gè)發(fā)展平臺(tái)需要升級(jí)，而這兩者又需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型人才來(lái)推動(dòng)，這是第一要素。人才培養(yǎng)怎樣改進(jìn)？中國(guó)教育在世界上排第一位的有三個(gè)指標(biāo)，在校生數(shù)、專利數(shù)和論文數(shù)。接下去十年左右，中國(guó)的教授數(shù)量、博士數(shù)量和高校數(shù)量也有可能會(huì)達(dá)到世界第一。但是，目前我們面臨的狀況是社會(huì)、政府、企業(yè)、家長(zhǎng)對(duì)教育投入越來(lái)越大，而社會(huì)對(duì)教育不滿意狀況卻比較突出。另一方面，英國(guó)、澳大利亞大力發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，其教育市場(chǎng)的生源很大一部分就來(lái)自于中國(guó)。所以，現(xiàn)在不僅是經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化，而且教育也是全球化，大家都可以去選擇全世界所有的名校，好的學(xué)校和好的專業(yè)。因此，中國(guó)教育缺的是特色學(xué)校，教育同質(zhì)化就是一個(gè)大問(wèn)題。

中共三中全會(huì)以后，不僅僅是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域要通過(guò)市場(chǎng)優(yōu)化配置資源，教育實(shí)際上已經(jīng)在大陸形成一個(gè)教育服務(wù)的消費(fèi)市場(chǎng)，比如說(shuō)大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化，師資交流也市場(chǎng)化等。家長(zhǎng)凡是交學(xué)費(fèi)的學(xué)校，都已經(jīng)通過(guò)市場(chǎng)來(lái)購(gòu)買(mǎi)教育成果。當(dāng)然政府在這方面是很重要，不同國(guó)家政府撥款機(jī)制各異，英國(guó)有英國(guó)的撥款機(jī)制，中國(guó)有中國(guó)的撥款機(jī)制。目前中國(guó)大陸基本上是根據(jù)學(xué)生人數(shù)來(lái)?yè)芸?，而不是通過(guò)社會(huì)中介評(píng)估學(xué)校的教育質(zhì)量，跟學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量掛鉤。政府如果借助社會(huì)評(píng)價(jià)，不僅根據(jù)數(shù)量也根據(jù)教育質(zhì)量來(lái)向?qū)W校購(gòu)買(mǎi)教育成果的話，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)這個(gè)市場(chǎng)就比較健全。

二、中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)型高校

建設(shè)中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)型高校，最根本的是基于中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)文化。中國(guó)高校變革之路，通過(guò)創(chuàng)業(yè)型高校的建設(shè)，來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該作為高校人才培養(yǎng)模式的突破口。

1．價(jià)值取向——?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神

在校園文化里面，應(yīng)該包含企業(yè)家的精神，主要就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加社會(huì)責(zé)任。這是不可缺少的，現(xiàn)在的食品安全問(wèn)題就是社會(huì)責(zé)任嚴(yán)重缺失所致。如果高校自身做不到服務(wù)國(guó)家和人民，怎么培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感；如果高校自身做不到勇于探索體制機(jī)制創(chuàng)新，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；如果高校自身做不到立足實(shí)際特色發(fā)展，怎么培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。如果每個(gè)專業(yè)都去辦企業(yè)或者引企業(yè)，一個(gè)專業(yè)去全部包辦這些，難度很大。浙江工貿(mào)學(xué)院為解決這個(gè)問(wèn)題采用了通過(guò)相近、相關(guān)的專業(yè)群去辦園區(qū)的方法，學(xué)院三大園區(qū)就是這方面的成果。

2．功能聚焦——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐

第一，創(chuàng)業(yè)型高校，學(xué)校怎么創(chuàng)業(yè)；第二，師生怎么創(chuàng)業(yè)；第三，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐怎么做？以創(chuàng)業(yè)教育為例，誰(shuí)來(lái)教？教什么？怎么教？重點(diǎn)是師資問(wèn)題。浙江工貿(mào)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育方式上采用普及性教育+精英式培育，主要由創(chuàng)業(yè)學(xué)院組織；其創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐形成“三進(jìn)”：進(jìn)課堂，通識(shí)+專業(yè)；進(jìn)專業(yè)，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)；進(jìn)科研。解決了創(chuàng)業(yè)實(shí)體如何進(jìn)園區(qū)，項(xiàng)目對(duì)接如何進(jìn)市場(chǎng)，公益行動(dòng)如何進(jìn)社會(huì)等問(wèn)題。

浙江工貿(mào)學(xué)院有24家與大院名校、政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)合辦的科技應(yīng)用及文化研究機(jī)構(gòu)，其中10家屬市級(jí)以上。這些科研機(jī)構(gòu)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是與大院名校、政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)合辦，這是體制機(jī)制層面。二是不同于華威大學(xué)、斯旺西大學(xué)，不以基礎(chǔ)性研究和“高精尖”研究擅長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)是應(yīng)用型研究。學(xué)校要求師生創(chuàng)業(yè)要出校門(mén)，要求創(chuàng)業(yè)進(jìn)園區(qū)、進(jìn)市場(chǎng)、進(jìn)社會(huì)。2010年溫州市最大的黃龍商品市場(chǎng)無(wú)償提供十多個(gè)店面，學(xué)校的學(xué)生團(tuán)隊(duì)入駐。2013年學(xué)生團(tuán)隊(duì)入駐溫州源大創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有聲有色。

3．路徑選擇——資產(chǎn)、資本經(jīng)營(yíng)

辦高校，首先是從高校的體制機(jī)制改革入手，才能推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)而做好社會(huì)管理服務(wù)的創(chuàng)新，這是邏輯的一體。所以國(guó)有企業(yè)改制解困，由“傳統(tǒng)制造業(yè)+出租”，轉(zhuǎn)型為“高教+科技+創(chuàng)意”，形成現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。浙江創(chuàng)意園（與溫州報(bào)業(yè)集團(tuán)合辦），主要的特點(diǎn)是學(xué)校的專業(yè)和一些科研機(jī)構(gòu)入駐，企業(yè)入駐，形成學(xué)校、企業(yè)、園區(qū)、創(chuàng)業(yè)實(shí)體一體化，2013年在這個(gè)基礎(chǔ)上建成了省級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)基地。知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)園（與市科技局合辦），是溫州創(chuàng)建首批國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范城市重點(diǎn)項(xiàng)目，形成版權(quán)、專利、商標(biāo)“一站式”服務(wù)，園區(qū)入駐機(jī)構(gòu)15家，入駐企業(yè)幫助學(xué)校培養(yǎng)專利工程師。2013年在這個(gè)基礎(chǔ)上，建成了混合所有制的溫州知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易中心。同年跟上海大學(xué)合辦溫州知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院。省級(jí)國(guó)際服務(wù)外包示范園，主要是軟件服務(wù)外包、出口，還有人才服務(wù)基地等等。

資產(chǎn)、資本經(jīng)營(yíng)需要巧實(shí)力整合。浙江工貿(mào)學(xué)院“園區(qū)化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索入選教育部部長(zhǎng)袁貴仁主編的中國(guó)教育改革發(fā)展叢書(shū)典型經(jīng)驗(yàn)系列，本案例就是學(xué)校巧實(shí)力的一種詮釋。

4．機(jī)制構(gòu)建——自主辦學(xué)

我國(guó)有些高校抱怨自己沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)，其實(shí)并非如此，關(guān)鍵是自己怎樣建立自主辦學(xué)的機(jī)制體制。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是“產(chǎn)權(quán)+市場(chǎng)契約”?！罢憬べQ(mào)職教集團(tuán)”有15家行業(yè)協(xié)會(huì)，園區(qū)企業(yè)70余家，校企合作的關(guān)鍵是要解決利益共贏的機(jī)制，通過(guò)協(xié)議、契約來(lái)推動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新。浙江工貿(mào)學(xué)院三大園區(qū)入駐的企業(yè)，要承擔(dān)教學(xué)義務(wù)，課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)、實(shí)訓(xùn)，要提供兼職專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)講師和導(dǎo)師，進(jìn)而推動(dòng)高校治理模式創(chuàng)新。

產(chǎn)教融合怎樣融合？這個(gè)問(wèn)題要把握“四個(gè)度”：政府主導(dǎo)的“向度”、高等教育的“高度”、協(xié)同育人的“深度”、社會(huì)服務(wù)的“寬度”。浙江工貿(mào)學(xué)院建立適應(yīng)市場(chǎng)的扁平式的組織設(shè)計(jì)，比如說(shuō)建立學(xué)生服務(wù)中心、教師服務(wù)中心、后勤服務(wù)中心、財(cái)務(wù)服務(wù)中心，其中學(xué)生服務(wù)中心是學(xué)生處、招生處、就業(yè)處、團(tuán)委全部合并在一起的。我院承擔(dān)的一個(gè)教育部重點(diǎn)研究課題：高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究——基于平衡計(jì)分卡理論，就是將這種理論運(yùn)用于學(xué)校的實(shí)踐。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料顯示，利茲大學(xué)跟華威大學(xué)也可能都運(yùn)用了這個(gè)戰(zhàn)略績(jī)效管理的工具。中國(guó)大陸高校缺的就是績(jī)效和資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，他們只要求增加投入，產(chǎn)出沒(méi)有考評(píng)。

三、專業(yè)創(chuàng)業(yè)解讀和實(shí)踐

專業(yè)創(chuàng)業(yè)分成三種形態(tài)：主線創(chuàng)業(yè)、邊際創(chuàng)業(yè)和錯(cuò)位創(chuàng)業(yè)。主線創(chuàng)業(yè)是指基于所學(xué)專業(yè)所涵蓋的行業(yè)或職業(yè)范疇中的創(chuàng)業(yè)；邊際創(chuàng)業(yè)是指以專業(yè)為依托，在相互交匯、相互關(guān)聯(lián)的行業(yè)邊緣，創(chuàng)意創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)；錯(cuò)位創(chuàng)業(yè)是指以所學(xué)專業(yè)的知識(shí)、技能為條件，以非專業(yè)的領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象的創(chuàng)業(yè)。主線創(chuàng)業(yè)的特征是專業(yè)創(chuàng)業(yè)，學(xué)以致用，學(xué)專用長(zhǎng)，專業(yè)方向與創(chuàng)業(yè)方向高度一致；邊際創(chuàng)業(yè)的特征是專業(yè)拓展，所學(xué)專業(yè)為主導(dǎo)，而創(chuàng)業(yè)方向既專非專，多專業(yè)相互交織，創(chuàng)業(yè)處于多專業(yè)的邊緣區(qū)；錯(cuò)位創(chuàng)業(yè)是特征是專業(yè)遷移，創(chuàng)業(yè)基于專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)、專業(yè)化過(guò)程的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神、職業(yè)能力的養(yǎng)成，借非專業(yè)領(lǐng)域?yàn)槠脚_(tái)的創(chuàng)業(yè)。這三種創(chuàng)業(yè)形態(tài)的關(guān)聯(lián)度主要是專業(yè)技術(shù)、專業(yè)課程、專業(yè)師資、專業(yè)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)公司。

2013年浙江省教育評(píng)估院對(duì)2012年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“高校人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)浙江工貿(mào)學(xué)院畢業(yè)生有幾個(gè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)率比較高，達(dá)到15%之多。原來(lái)的創(chuàng)業(yè)教育基本上都是封閉型的，師資、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)課程不能很好為社會(huì)服務(wù)。不突破封閉的教育，專業(yè)技術(shù)、專業(yè)師資（人才）、專業(yè)課程（高等教育）對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力就難以發(fā)揮。因此，只有跳出教育才能客觀評(píng)價(jià)教育。浙江工貿(mào)學(xué)院在這方面有很多的例子。主線創(chuàng)業(yè)的案例，如計(jì)算機(jī)老師帶領(lǐng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、軟件專業(yè)的師生組成團(tuán)隊(duì)，注冊(cè)溫州易鄰信息科技有限公司，以電子信息研究院為平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)。工業(yè)設(shè)計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊(cè)溫州易的產(chǎn)品設(shè)計(jì)有限公司，創(chuàng)業(yè)特征是專業(yè)的結(jié)合度非常緊密。再如浙江創(chuàng)意園的溫州名購(gòu)網(wǎng)，是電子商務(wù)專業(yè)師生注冊(cè)的公司，已經(jīng)形成了電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)鏈。邊際創(chuàng)業(yè)的案例，如2009屆畢業(yè)生朱君峰同學(xué)，他學(xué)的是計(jì)算機(jī)軟件工程，現(xiàn)在從事電子商務(wù)，他的團(tuán)隊(duì)獲得2013年浙江省首屆青年網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽冠軍團(tuán)隊(duì)，獲得銀行授信200萬(wàn)元，這也是溫州地區(qū)第一款電商貸款。錯(cuò)位創(chuàng)業(yè)的案例，如楊忠敏同學(xué)，他學(xué)的是機(jī)電一體化，選修的是甌塑，成立了一家20多人的創(chuàng)業(yè)公司，主營(yíng)甌塑產(chǎn)品，他榮獲了2012年文化新浙商，是唯一的90后。通過(guò)這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)校2013年獲得授權(quán)專利286項(xiàng)，有64個(gè)實(shí)訓(xùn)室對(duì)全校的師生開(kāi)放，專業(yè)、非專業(yè)的師生都可以通過(guò)預(yù)約進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

通過(guò)多年的研究和實(shí)踐，學(xué)院已經(jīng)形成了一個(gè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的邏輯圖：專業(yè)師資、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)課程，通過(guò)創(chuàng)業(yè)推動(dòng)師生成長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。當(dāng)然也推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，特別是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型高校持續(xù)發(fā)展。為此，還需要解決兩個(gè)問(wèn)題，第一，科技創(chuàng)新和投資軟環(huán)境要進(jìn)一步的改善，其中學(xué)校跟城市如何一體化的問(wèn)題？浙江工貿(mào)學(xué)院提出了學(xué)校、園區(qū)和城市一體化構(gòu)想。第二，就是對(duì)專業(yè)師資創(chuàng)業(yè)進(jìn)行激勵(lì)，這個(gè)激勵(lì)因素包括資源共享、項(xiàng)目支持、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)回報(bào)、職務(wù)晉升、名譽(yù)聲望、專業(yè)提升、成果轉(zhuǎn)讓、精神需求等等，都要做好。

隨著創(chuàng)業(yè)型高校建設(shè)實(shí)踐的不斷推進(jìn)，也逐漸顯現(xiàn)出幾個(gè)不容忽視的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)型城市與創(chuàng)業(yè)型高校如何雙輪驅(qū)動(dòng)？教師專業(yè)創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制如何完善？創(chuàng)業(yè)型高校：集權(quán)與分權(quán)如何平衡？如何防范創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)？大學(xué)如何在教育市場(chǎng)中增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)？這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)探索。

科學(xué)與創(chuàng)新：斯旺西大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

伊恩·克拉吉

（斯旺西大學(xué)副校長(zhǎng)、教授）

斯旺西大學(xué)的快速發(fā)展以及與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育有關(guān)的一些舉措，近年來(lái)在國(guó)際上已經(jīng)引起一定的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，通過(guò)技術(shù)進(jìn)步與必要?jiǎng)?chuàng)新相結(jié)合來(lái)提高經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)新是區(qū)域發(fā)展的新動(dòng)力，創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)在世界競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地是一個(gè)重要的核心要素，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有更好的生產(chǎn)力。

一、與機(jī)構(gòu)廣泛合作，借力發(fā)展

斯旺西大學(xué)通過(guò)與其他機(jī)構(gòu)包括企業(yè)的合作，來(lái)創(chuàng)新自身的發(fā)展模式。例如有一個(gè)公司希望能夠改變企業(yè)業(yè)務(wù)的模型，在這個(gè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中斯旺西大學(xué)也需要大量的土地和大量的資金，于是斯旺西大學(xué)就參與到其中去，用了4億5千萬(wàn)英鎊。這個(gè)規(guī)模非常大，為此建設(shè)了新的校區(qū)，其中工程學(xué)院的規(guī)模增加了一倍，還建立了一個(gè)60英畝的研發(fā)平臺(tái)。斯旺西大學(xué)發(fā)展的很多資金都來(lái)自于市場(chǎng)、行業(yè)，以及歐洲的投資銀行。這是一個(gè)商業(yè)的業(yè)務(wù)與學(xué)校的項(xiàng)目相結(jié)合的典型案例?，F(xiàn)在斯旺西大學(xué)正在進(jìn)行第二期發(fā)展，是2億英鎊投資的規(guī)模，其中包括數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、物理學(xué)大樓等等，這些都是在我們校園里面重新計(jì)劃的，其中物理學(xué)還包括輻射學(xué)，準(zhǔn)備做很多輻射方面的研究。

二、教、產(chǎn)、研有機(jī)融合

斯旺西大學(xué)非常重視研究與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，并且讓學(xué)生的實(shí)踐融合進(jìn)去。ESRI（美國(guó)環(huán)境系統(tǒng)研究所公司）是著名的公司，與這樣的公司合作，可以使學(xué)生得到良好的發(fā)展。這些公司有臨時(shí)的居住設(shè)施，他們要做6年的研究，這樣一些研究生甚至本科生都會(huì)參與進(jìn)來(lái)做一些研究，他們和企業(yè)一起做項(xiàng)目，研究甚至包括納米化學(xué)。學(xué)校的羅伊斯大樓有許多研究學(xué)院，這個(gè)樓宇里面在不斷地進(jìn)行最新的研究，比如說(shuō)A380的結(jié)構(gòu)分析，就是由我們的工程團(tuán)隊(duì)共同研究的。一些先進(jìn)的材料，包括鈦合金的研究也是在這個(gè)樓宇進(jìn)行的。學(xué)校之前有一個(gè)企業(yè)叫做SMART，可以做引擎方面的研究。

學(xué)校正在做一項(xiàng)研究，這項(xiàng)研究是要將金屬盒玻璃表面變成太陽(yáng)能板。這類(lèi)金屬鋼很多是用于光伏行業(yè)的，人們看到的只是玻璃，沒(méi)有看到光伏，它是可以發(fā)電的，它可以用光伏的材料起到發(fā)電的作用，這樣一個(gè)項(xiàng)目是非常獨(dú)特。目前有88個(gè)工人在做這個(gè)項(xiàng)目，還有其他的一些人做這個(gè)項(xiàng)目。如果把這些材料建成樓宇，利用它本身的材質(zhì)來(lái)發(fā)電，大型的樓宇可以向電網(wǎng)發(fā)電。這是一個(gè)很有意義的項(xiàng)目。學(xué)校準(zhǔn)備第二期的校區(qū)建成有這樣的建筑，可以讓它去發(fā)電。

三、大學(xué)要符合社會(huì)和政策的需求，以合作促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

斯旺西大學(xué)的資金主要是來(lái)自威爾士一個(gè)教育資金理事會(huì)的資助。在英國(guó)，英格蘭和威爾士教育決策以及資金來(lái)源是不同的。威爾士政府也決定要把一些領(lǐng)域作為他們投資的重點(diǎn)領(lǐng)域，作為大學(xué)也需要知道政府的重點(diǎn)投資領(lǐng)域是哪些，比如說(shuō)先進(jìn)生產(chǎn)、生命科學(xué)、城市發(fā)展等等，這些都是政府關(guān)注的優(yōu)先投資的領(lǐng)域。大學(xué)所做的工作要符合社會(huì)和政策的需求，通過(guò)聯(lián)盟關(guān)系和協(xié)同工作來(lái)更好地創(chuàng)新教育，通過(guò)合作來(lái)促進(jìn)地區(qū)性經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

塔塔集團(tuán)項(xiàng)目，它是一個(gè)政府機(jī)構(gòu)在這里面可以運(yùn)用到資金的項(xiàng)目，威爾士政府非常推崇這樣的項(xiàng)目。我們有三個(gè)不同的項(xiàng)目融合在一起，第一個(gè)就是LEAD，其中包括1 200萬(wàn)英鎊的資助。AS?TUTE，它是先進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目，而且是第二次得到資金的項(xiàng)目。還有就是利用大學(xué)的資源不斷地去推進(jìn)新的產(chǎn)品，這些新的產(chǎn)品由大學(xué)和企業(yè)共同申請(qǐng)專利，因此不僅僅是一個(gè)企業(yè)方面的項(xiàng)目，還是一個(gè)大學(xué)科技研發(fā)的項(xiàng)目。類(lèi)似這樣的項(xiàng)目有48個(gè)，有2億金額的投資，有很多的企業(yè)都會(huì)從中獲益。

A公司賺錢(qián)并為B公司創(chuàng)造機(jī)會(huì)，然后學(xué)校也參與其中，這是斯旺西大學(xué)的追求。作為一所大學(xué)，從上世紀(jì)20年代開(kāi)始，尤其在過(guò)去的7年里面，發(fā)生了巨大的變化。歐盟創(chuàng)新研究項(xiàng)目總監(jiān)曾經(jīng)評(píng)價(jià)說(shuō)：“斯旺西大學(xué)的與工業(yè)結(jié)合模式將成為歐洲樣板”。實(shí)際上斯旺西大學(xué)來(lái)自于歐盟的贊助還多于來(lái)自威爾士政府的資助，他們看到斯旺西大學(xué)現(xiàn)在在校園上做的創(chuàng)新之舉，他們認(rèn)為這個(gè)實(shí)際上是歐盟內(nèi)部可以推廣的一種模式。

（整理人：邱旭光）

（責(zé)任編輯：邱開(kāi)金）

The Adaptation of Sino-UK Forum on Entrepreneurial City and Entrepreneurial Universities

entrepreneurial city;entrepreneurial universities;entrepreneurial education

10.3969/j.issn.1672-0105.2014.01.001

G64

A

1672-0105（2014）01-0001-09

說(shuō)明：本組文章根據(jù)演講同聲傳譯和數(shù)據(jù)資料整理，未經(jīng)作者本人核對(duì)，部分題目系編者所加。

Absstract:Recently,Sino-UK Higher Education Forum on Enterprise and Innovation has been held in Zhejiang Industry&Trade Vocational College,Wenzhou.Chinese and British scholars carried on academic dialogues and practice communication on this forum themed“Entrepreneurship Changes the World”,with discussions of entrepreneurial city and entrepreneurial universities,entrepreneurial economy and entrepreneurial talents,in which fruitful results have been achieved.This journal reports claims and experiences from some of specialists and scholars based on sub-pandects for readers.