淺議“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在高中英語(yǔ)中教學(xué)的應(yīng)用

陳姍姍

【摘 要】隨著近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的各項(xiàng)教育工作均隨之得到了一定的發(fā)展，并且極大的拓展了發(fā)展空間。眾所周知，高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要學(xué)生與教師的密切配合，只有這樣才能切實(shí)的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)目的。相當(dāng)一部分的高中生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，或者是其他方面的一些原因，進(jìn)而導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，極大的影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)這種不良情況，我們應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方式進(jìn)行探究，在教學(xué)中納入“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；應(yīng)用探究

0.前言

高中英語(yǔ)的教學(xué)必須具備明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)方案相互聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能有序的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講，這是至關(guān)重要的。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是近年來(lái)被廣泛采用的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)指的是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終完成英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。此類(lèi)日新穎的教學(xué)模式改變了以往教學(xué)過(guò)程中教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位，更加的注重學(xué)生本身的重要性，因而可以說(shuō)是一項(xiàng)尤為有效且重要的教學(xué)方式。所以，我們應(yīng)該積極的將學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)的優(yōu)化。

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意義與作用

1.1有利于實(shí)現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于現(xiàn)在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這種語(yǔ)言本身便具有較強(qiáng)的時(shí)代性和創(chuàng)新性，會(huì)逐漸隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷的變化和更新，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所使用的教材也不盡相同。針對(duì)這種情況，就對(duì)我們英語(yǔ)的教師提出了很高的要求，需要我們不斷的提升自己的教學(xué)水平和教育觀念，更好的教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)，改變了以往只看學(xué)生成績(jī)的情況，同時(shí)更加關(guān)注同學(xué)們的實(shí)際操作能力以及他們對(duì)于英語(yǔ)的使用國(guó)家了解的背景知識(shí)等。

只有綜合的了解這些方面，才能更好的使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式還可以充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激勵(lì)他們學(xué)好這門(mén)外語(yǔ)。如果長(zhǎng)期的將這項(xiàng)教育政策和法規(guī)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就能夠更好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

1.2有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

每個(gè)班級(jí)之中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不相同，有學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，也有暫時(shí)落后的同學(xué)，對(duì)此我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體對(duì)待。一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)的了解程度不夠，還不是非常了解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)涵和重要意義，因此教師應(yīng)該針對(duì)這些情況制定出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的策略。學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)之中的問(wèn)題，并不是他們的全方面都出現(xiàn)問(wèn)題，而是說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中的這個(gè)方面存在了不足，因而我們應(yīng)該著重的培養(yǎng)他們優(yōu)秀的一些方面。

教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，可以鍛煉他們自己的記憶力等，同時(shí)在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的背景下，教師可以幫助學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠熟練的將這些句型和語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際的做題過(guò)程中。教師還能組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于記憶力比拼的競(jìng)賽，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，取得較好的成績(jī)。

1.3有助于建立新型的師生關(guān)系

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教師一般地位都是高于自己的，雖然在新課程改革的背景之下這種情況有了改善，但是真正實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中卻很少有教師和學(xué)生地位平等的情況。因而我們應(yīng)該全面的落實(shí)教育制度改革，真正的保證學(xué)生的主體地位，而教師僅僅只是主導(dǎo)的協(xié)助作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幫助師生協(xié)調(diào)相互的關(guān)系，最大化的發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在了解了學(xué)案之后，可以提升自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將很多的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系也得以改善。隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷深入，學(xué)生和教師的關(guān)系也就真正成為了平等的朋友關(guān)系。

1.4有助于提高課堂的實(shí)踐性

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的時(shí)間最為珍貴，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，只有抓緊對(duì)課堂上的時(shí)間進(jìn)行利用，才能更好的提升學(xué)習(xí)的效果。但是很多學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，沒(méi)有很好的將這一部分的時(shí)間利用起來(lái)，因此就造成了時(shí)間的浪費(fèi)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)之中，需要教師和學(xué)生共同完成同樣一個(gè)目標(biāo)，只有雙方的合作才能更好的將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，解決英語(yǔ)之中存在的一些問(wèn)題。學(xué)生在課堂上有不懂的問(wèn)題可以提前記錄下來(lái)，同時(shí)根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后將這些問(wèn)題綜合的和老師進(jìn)行探討，能夠有效的提升課堂時(shí)間的利用程度。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的利用，能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和自覺(jué)性。

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用中所需注意的問(wèn)題

2.1要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)

使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式是相對(duì)于教師的教課過(guò)程之中比較自由的一種教學(xué)方法，但是這種自由并不是絕對(duì)的，是需要學(xué)生在教師引導(dǎo)之下進(jìn)行的。教師提升學(xué)生的參與度需要在課堂的秩序下進(jìn)行，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，而參與和維持秩序的同時(shí)，也要注意保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，同學(xué)們應(yīng)該按照教師規(guī)定的教學(xué)程序進(jìn)行課堂上的討論，這樣可以更好的跟著老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而教師針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況也可以自由的調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。學(xué)生在自由進(jìn)行討論的過(guò)程中，需要設(shè)定詳細(xì)的過(guò)程和時(shí)間，嚴(yán)格的控制他們進(jìn)行討論的紀(jì)律，這樣才可以幫助學(xué)生集中注意力，減少在討論中出現(xiàn)閑談的情況。

2.2要加強(qiáng)學(xué)案預(yù)習(xí)指導(dǎo)

教師應(yīng)該做好學(xué)案導(dǎo)學(xué)過(guò)程之中的指導(dǎo)，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)型。對(duì)于學(xué)生不能自己進(jìn)行解決的問(wèn)題，需要做好標(biāo)記，在學(xué)生提出之后進(jìn)行詳細(xì)的講解，作為重難點(diǎn)進(jìn)行講解。自學(xué)的過(guò)程同樣需要我們進(jìn)行全程的掌握，也就是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生了解清楚自己學(xué)的是什么，以及在這節(jié)課程之中存在重點(diǎn)是什么，哪個(gè)部分需要增加訓(xùn)練等。其次，學(xué)生也應(yīng)該確定自己以何種方式進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的預(yù)習(xí)，將習(xí)題和書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，不懂的問(wèn)題首先進(jìn)行小組的討論，大家都不能確定結(jié)果的問(wèn)題則最后由老師進(jìn)行負(fù)責(zé)。學(xué)生在這個(gè)目標(biāo)的影響下，也要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定符合自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況的分段目標(biāo)，真正的做到高效學(xué)習(xí)。

2.3要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展

全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的分配。學(xué)生之間應(yīng)該有一定的階梯性，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。每個(gè)同學(xué)也應(yīng)該找到適合自己的分工和工作，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)作為自己的突破目標(biāo)，最終提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。學(xué)生的成績(jī)不斷的提升，老師的教學(xué)心情也可以變好，最終雙方變成一個(gè)良心的循環(huán)，提升了總體

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。不同層次學(xué)生的發(fā)展，可以減少學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，將成績(jī)進(jìn)行總體的提升。

2.4要綜合教師與學(xué)生的共同發(fā)展

教師在課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，要以學(xué)生為中心，全面的落實(shí)新課程教育改革的目標(biāo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。同時(shí)教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和問(wèn)題的解決力度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，挖掘各個(gè)方面的潛力。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下積極的正視自己，充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，密切的關(guān)注學(xué)生進(jìn)行討論的情況，將學(xué)生的合作效果提升到最佳。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)而言，教師和學(xué)生都在積極的尋找最為適合的教學(xué)方式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是在實(shí)踐之中得到很好運(yùn)用的實(shí)例，所以，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，不斷的提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，全面落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的迅速提升。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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