嘗試教學(xué)理論在八年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

鄧清幼

（廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)洲心街第一初級(jí)中學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511538）

嘗試教學(xué)理論在八年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

鄧清幼

（廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)洲心街第一初級(jí)中學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511538）

語(yǔ)文是傳承我們中華五千年文明的重要載體，語(yǔ)文教學(xué)不僅可以滿(mǎn)足日常生活中交際的需求，同時(shí)也可以使人們獲得多種寫(xiě)作能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)的教育中尤為重要。嘗試教學(xué)理論是語(yǔ)文課堂上教學(xué)的創(chuàng)新，可以有效讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。嘗試教學(xué)既能讓學(xué)生掌握知識(shí)，又能讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文在描述了嘗試教學(xué)理論的含義后，詳細(xì)闡述了嘗試教學(xué)理論在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性并提出了一些措施，幫助教師利用嘗試教學(xué)理論，更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

嘗試教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀應(yīng)用

語(yǔ)文閱讀教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探究能力，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)除了要對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。嘗試教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的創(chuàng)新，需要教師在教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用。教師需要先明確嘗試教學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性，才能將嘗試教學(xué)結(jié)合到課堂教學(xué)中。

一、嘗試教學(xué)的含義

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，通常是教師先講解，然后學(xué)生去做練習(xí)。嘗試教學(xué)打破了原有教學(xué)的死板性和被動(dòng)型，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生做一定的嘗試練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中由教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，互相討論，教師再進(jìn)行詳細(xì)講解。在這樣的教學(xué)方式中，它的主要目標(biāo)就是達(dá)到教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，主要形式就是解決教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的問(wèn)題。嘗試教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在之前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課程和相互交流討論，依靠自己的思考去初步解決問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的思考結(jié)果和練習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。嘗試教學(xué)可以將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升教師的教學(xué)效果。

二、嘗試教學(xué)的重要性

在新課標(biāo)的教學(xué)改革下，語(yǔ)文教學(xué)提出了一些新的要求，除了要求學(xué)生掌握基本的課本知識(shí)外，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和獨(dú)立性，主張學(xué)生在閱讀時(shí)獲得自己的主觀思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的創(chuàng)造性思維。在嘗試教學(xué)中，其淡化了教師對(duì)文章復(fù)雜的分析，取而代之的是學(xué)生閱讀的過(guò)程而不是一味地強(qiáng)調(diào)結(jié)果。嘗試教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足之處，不是重復(fù)課本上的教學(xué)步驟而是讓學(xué)生自主地用自己的方法去思考，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中占據(jù)主動(dòng)性的地位。嘗試教學(xué)很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和欣賞水平，這樣可以更好地去理解所閱讀的文章的思想底蘊(yùn)。

三、嘗試教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.利用嘗試教學(xué)方法活躍課堂氣氛。在嘗試教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是否能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師要改變傳統(tǒng)的講課模式，讓師生之間可以互動(dòng)，形成一種輕松的、和諧的民主教學(xué)氛圍，把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這一課時(shí)，教師首先要讓學(xué)生去了解作者陶淵明的實(shí)例，讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)注解釋自行去理解文章的大意，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后闡述自己的見(jiàn)解。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生討論的熱情和積極性，在課堂上與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，用輕松、疑問(wèn)的語(yǔ)氣去提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生帶著好奇去思考。在學(xué)生思考之后進(jìn)行教學(xué)，既能有針對(duì)性地讓學(xué)生掌握知識(shí)，又能加深學(xué)生的印象。

2.嘗試準(zhǔn)備，進(jìn)行有目標(biāo)的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，教師要對(duì)作者生平經(jīng)歷充分地了解、掌握。教師要通讀文章，結(jié)合文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)去確定教學(xué)方法，準(zhǔn)備好嘗試題目。教師也要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，能夠通讀全文，讓學(xué)生自己去查詢(xún)一些陌生詞語(yǔ)，如“阡陌”、“郡下”等發(fā)音，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的疑難之處，有利于教師在課上進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

3.提出問(wèn)題，討論解決。在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)的前提下，教師提出與課程相關(guān)的嘗試性問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。嘗試教學(xué)中的課堂活動(dòng)都是以嘗試題目為中心，讓學(xué)生進(jìn)行討論。

例如課文《云南的歌會(huì)》，作者在這篇文章中介紹了一云南少數(shù)民族的民俗文化，教師在預(yù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生嘗試著去搜集一些民歌民謠，按照書(shū)上作者所描寫(xiě)的方式去整理分類(lèi)，在進(jìn)行分組討論時(shí)，教師讓學(xué)生去模仿，去演唱這些民歌民謠，讓學(xué)生在表演中加深對(duì)作者所描述的文化進(jìn)行體會(huì)。經(jīng)過(guò)了這樣的思考和經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)更好地理解文章的內(nèi)容和思想，同時(shí)也能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在討論中學(xué)生可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流，可以知道自己哪里有優(yōu)勢(shì)，哪些地方做得不好，學(xué)生之間的交流比教師傳授更容易被接受，也能增進(jìn)彼此的友誼。

四、結(jié)語(yǔ)

嘗試教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不同的挑戰(zhàn)，嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是教師去一味地灌輸教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任何教學(xué)模式都有一定的優(yōu)缺點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行嘗試性教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，要尊重學(xué)生的個(gè)性，有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中提升自己的欣賞能力和自學(xué)能力。只有這樣，才能充分發(fā)揮出嘗試教學(xué)的作用，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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[3]張顯友.淺談嘗試教學(xué)法對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2008，（6）.

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[5]元俊玲.淺談嘗試教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].體衛(wèi)藝教育，2007，（1）.

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1674-9324（2014）40-0224-01