新時(shí)期高校教師思想政治狀況調(diào)查研究

陳加友

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

新時(shí)期高校教師思想政治狀況調(diào)查研究

陳加友

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

大學(xué)是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者接班人的地方，教師是人類靈魂的工程師。大學(xué)生是祖國的希望，是民族的未來，更是重要的人才資源，他們肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。大學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，是形成正確的世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。高校教師的思想政治素質(zhì)，會(huì)直接影響大學(xué)生們的健康成長和發(fā)展，這關(guān)乎祖國的未來和民族的興旺。

職業(yè)思想；師德評(píng)價(jià)；教師為本

高等學(xué)校是知識(shí)分子云集的地方，是科學(xué)文化、思維方法、精神境界、思想意識(shí)研究和傳播的殿堂。大學(xué)生是祖國的希望，是民族的未來，更是重要的人才資源，他們肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。大學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，是形成正確的世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)教師、講師的思想政治教育工作，這對(duì)于改進(jìn)和增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有重要作用。這是國家和人民的殷切期盼，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的要求。面對(duì)我國目前的就業(yè)形勢、社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、收入差距和分配問題的復(fù)雜多樣化，高校教師的思想政治素質(zhì)狀況如何，將直接影響當(dāng)代大學(xué)生的健康成長與發(fā)展，事關(guān)國家的前途和民族的未來。這是確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和黨的事業(yè)后繼有人的關(guān)鍵，是落實(shí)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的需要。

這次調(diào)查活動(dòng)，我們對(duì)中等城市樂山市市境內(nèi)的高等學(xué)校：樂山師范學(xué)院、成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院、樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)等4所學(xué)校的上100名教師，其中：45～55歲的教師25名、35～45歲的教師35名、25～35歲的教師40名采取座談與發(fā)放問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，收回186份。

一、當(dāng)前大學(xué)教師的思想政治狀況

1.高等學(xué)校教師的政治面貌情況。在接受調(diào)查的教師中，中共黨員占30%，民主人士占10%，一般群眾占60%，從調(diào)查情況來看，在高等學(xué)校中，只有從事馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論等重要思想教育的老師都是黨員外，高校教師的政治覺悟還不高，對(duì)追求中國共產(chǎn)黨信念的人還不多，要求加入中國共產(chǎn)黨的人只占三分之一，大部分的都是沒有信念追求的一般群眾，還有一部分民盟、民進(jìn)等其他組織的人員。

2.高等學(xué)校教師對(duì)改革開放35年來取得的輝煌成績的認(rèn)識(shí)程度。認(rèn)為改革開放35年來，取得的輝煌成績的認(rèn)識(shí)程度依次為人民生活水平得到提高的（80%）、綜合國力不斷增強(qiáng)的（70%）、社會(huì)保障體系不斷完善的（60%）、堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體問題相結(jié)合的（55%）、建立和完善了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的（50%）。高校教師都普遍堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任，堅(jiān)定信念支撐中國特色社會(huì)主義，堅(jiān)持信心實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3.高等學(xué)校教師對(duì)黨中央工作的信任度認(rèn)識(shí)。96%的教師對(duì)中央堅(jiān)定不移高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，既不走封閉僵化的老路也不走改旗易幟的邪路的總體思路感覺“很好”。并給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)黨中央的信任度不斷提高。其中，92%的教師對(duì)實(shí)事求是黨的思想路線的核心，也是中國特色社會(huì)主義理論體系的精髓給予了高度評(píng)價(jià)；對(duì)深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)一步加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)給予了很高的評(píng)價(jià)。在建設(shè)中國特色社會(huì)主義總布局理論上，必須在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的前提下，事實(shí)求是地開展經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”的總布局。要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程。特別是在中國特色社會(huì)主義外交和國際戰(zhàn)略方面，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題，求和平、謀發(fā)展、促合作是不可阻擋的時(shí)代潮流，對(duì)其非常贊頌。

4.高等學(xué)校教師對(duì)我國政局總體保持穩(wěn)定的看法。認(rèn)為我國政局總體保持穩(wěn)定，但腐敗、國有企業(yè)下崗人數(shù)增加、兩極分化問題是影響穩(wěn)定的最大因素。94%的教師認(rèn)為“近年來我國政治局勢穩(wěn)定”，有90%的教師認(rèn)為我國的政治局勢未來將繼續(xù)保持穩(wěn)定。但同時(shí)，教師也認(rèn)為我國政局不穩(wěn)定的誘因仍然存在，其中主要因素仍是腐敗現(xiàn)象和貧富分化問題的存在和蔓延。61%的教師認(rèn)為影響穩(wěn)定的第二位因素是失業(yè)問題。許多教師認(rèn)為國有大中型企業(yè)是我們國家的經(jīng)濟(jì)支柱，長時(shí)期不能走出困境，或者不恰當(dāng)?shù)母闹萍奥毠は聧彿至?，勢必削弱國家長遠(yuǎn)發(fā)展的后勁。多數(shù)高校教師對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀基本肯定，但對(duì)經(jīng)濟(jì)走勢的樂觀度有所降低。70%的高校教師對(duì)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢持樂觀評(píng)價(jià)。

5.高等學(xué)校教師對(duì)學(xué)校工作問題的反映。大學(xué)今后將分為人才教育和職業(yè)技術(shù)教育兩類，分別進(jìn)行高考。對(duì)教師的要求將有所不同。但現(xiàn)在還存在教師收入過低、片面強(qiáng)調(diào)“科研”上臺(tái)階，類似于科研“大躍進(jìn)”。在應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才教育類教師，年輕的教師大都不滿足于本職工作，80%的青年教師在經(jīng)過學(xué)歷提高之后，都有跳槽的想法。90%的教師都忠誠于教育事業(yè)，努力做好自己的本職工作，樂于從事教師職業(yè)。

二、對(duì)老師思想政治教育中發(fā)現(xiàn)的問題和原因分析

35年以來的改革開放，在市場經(jīng)濟(jì)和開放環(huán)境的影響下，高校老師的思想政治工作出現(xiàn)了更多的新挑戰(zhàn)、新情況和新問題。但近幾年來，黨和政府高度重視大學(xué)教育，不斷提高教師工作和生活待遇。廣大教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、教書育人事跡、教師的地位得到了全社會(huì)的尊重和承認(rèn)。但高校教師政治思想工作還存在許多問題和不足，還存在著與高校教師職業(yè)的要求不相適應(yīng)的情況。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.部分老師的世界觀意識(shí)不強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生偏差，存在著各種不同的錯(cuò)誤思想。有的教師還存在拜金主義和享樂主義思想，世界觀意識(shí)不強(qiáng)，沒有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，沒有堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路，沒有以中華民族的偉大復(fù)興為己任。表現(xiàn)在有的教師兢業(yè)精神不強(qiáng)，受西方文化和思想的影響，搞兼職、搞賺錢的講座。上課過于偏重于西方不文明的東西宣揚(yáng)，缺少社會(huì)責(zé)任感。加上部分老師由于個(gè)人原因，缺少內(nèi)在動(dòng)力，沒有上進(jìn)心，知識(shí)和文件素養(yǎng)不足，不能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏科研能力。

2.部分教師受身心健康、工作壓力和生活負(fù)擔(dān)影響。當(dāng)今社會(huì)，尊師重道和尊重人才的氛圍不夠濃烈，對(duì)教師的主體地位也不夠重視，同時(shí)教師又面臨著職稱晉升壓力、科研任務(wù)多、科研課題繁重、住房問題、收入低、生活困難等諸多問題，使很多大學(xué)老師沒有空余時(shí)間和精力投入本職工作中，天天為生活而奔波，嚴(yán)重透支著教師的身心健康。

三、如何加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)高等教育學(xué)校老師的思想政治教育

高校教師的思想政治素質(zhì)狀況如何，將直接影響當(dāng)代大學(xué)生的健康成長與發(fā)展，事關(guān)國家的前途和民族的未來。需要黨和國家以及社會(huì)高度重視高校教師的思想政治工作，讓他們身心愉快地投身于教育事業(yè)，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高高校教師思想政治素質(zhì)。如何提高高校老師的思想政治素養(yǎng)，要求加強(qiáng)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，并且以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的“中國夢”而奮斗。采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，通過學(xué)習(xí)使廣大教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把握正確的政治方向，用科學(xué)理論武裝頭腦，提高思想道德素質(zhì)。不定期地組織教師到革命老區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)前沿地區(qū)開展社會(huì)考察與調(diào)研活動(dòng)。“思想政治理論課”教師應(yīng)在思想政治理論“三進(jìn)”（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)思想）工作中發(fā)揮積極作用。

2.千方百計(jì)、多渠道地排憂解難，提高教師社會(huì)地位。由于教師職業(yè)的特點(diǎn)，需要特殊的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。教師在住房、收入報(bào)酬、工作條件等方面應(yīng)給予優(yōu)待，解決教師的后顧之憂，要為教師提供必要的現(xiàn)代化辦公設(shè)備，要保證教師擁有充分的學(xué)術(shù)權(quán)利，保障教師在知識(shí)貢獻(xiàn)中個(gè)人應(yīng)得的利益。

3.建立師德評(píng)價(jià)體系，形成師德正向?qū)驒C(jī)制。師德評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋思想政治、教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)等多個(gè)方面。學(xué)校在師德評(píng)價(jià)中應(yīng)將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，學(xué)校督導(dǎo)評(píng)教、教研室同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教打分三者綜合考評(píng)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。形式可采用與學(xué)生座談交流、學(xué)生網(wǎng)上對(duì)自己的課任教師打分評(píng)教、教研室同行教師網(wǎng)上打分評(píng)價(jià)以及學(xué)院督導(dǎo)聽課等形式對(duì)教師的師德狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[1]張世洲、王鑫.高校大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查報(bào)告——以哈爾濱工程大學(xué)為例[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012，（04）.

[2]劉強(qiáng).論當(dāng)代理工科大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（07）.

[3]趙燕.大學(xué)生思想政治狀況問卷調(diào)查分析報(bào)告[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（06）.

G451.2

A

1674-9324（2014）40-0159-02

陳加友（1965-），男，四川犍為人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。