換種思維解決問(wèn)題
——溫暖轉(zhuǎn)身，笑栽桃李滿園

姚紅艷

（山東省德州市第五中學(xué)，山東 德州 253000）

換種思維解決問(wèn)題
——溫暖轉(zhuǎn)身，笑栽桃李滿園

姚紅艷

（山東省德州市第五中學(xué)，山東 德州 253000）

教育不是一味地批評(píng)、指責(zé)和說(shuō)教，有愛(ài)和尊重的教育，才是真正的教育。教師教育理念的轉(zhuǎn)變，一個(gè)溫暖的轉(zhuǎn)身，也許會(huì)收到意想不到的教育效果。

老師；學(xué)生；失敗；寬容

十年前，筆者初為人師，信奉“嚴(yán)師出高徒”。于是謝絕溫柔，整天板著面孔，冷若冰霜，露出一副凜然不可侵犯的樣子。對(duì)學(xué)生更是有錯(cuò)必糾，有錯(cuò)必罰，認(rèn)為這樣才有威嚴(yán)，才能鎮(zhèn)得住學(xué)生。為此學(xué)生都在背后偷偷地叫“滅絕師太”。漸漸地與學(xué)生的關(guān)系日益緊張起來(lái)，這使筆者陷入了困惑，百思不解。后來(lái)才認(rèn)識(shí)到，這種“狂轟濫炸、咄咄逼人”的管理方法不但把學(xué)生逼進(jìn)了死胡同，也讓自己像是站在了懸崖邊上，無(wú)路可走。

六年前，我們班有一個(gè)叫舜的孩子，個(gè)性鮮明，桀驁不馴。剛一開(kāi)學(xué)，筆者就意識(shí)到這是個(gè)“硬骨頭”，心想必須殺殺他的鋒芒，否則這個(gè)班就有可能讓他攪得亂七八糟。一個(gè)周五下午的自習(xí)課，同學(xué)們都在安安靜靜地學(xué)習(xí)。突然，一小團(tuán)紙從教室前面飛了出去，落在了舜的手里。他打開(kāi)紙團(tuán)看了看，嘿嘿地笑起來(lái)。這一切正好被剛剛邁進(jìn)教室的筆者盡收眼底。機(jī)不可失，終于抓住了“小辮子”，正好趁機(jī)教訓(xùn)他。于是，不動(dòng)聲色地走到他面前，叫他站起來(lái)，問(wèn)了句“你干嘛呢？”他瞟了一眼，沒(méi)有說(shuō)話?！鞍涯闶掷锏臇|西拿來(lái)我看看！”略帶威嚴(yán)提高了聲調(diào)。“證據(jù)確鑿，還想抵賴，”筆者暗想。要是換了其他學(xué)生，肯定會(huì)乖乖地把紙團(tuán)交出來(lái)?？墒窍旅娴囊荒粎s讓人始料未及。他嘩地一下打開(kāi)了旁邊的窗戶，把紙條從三樓扔了下去，然后盯著筆者挑釁地說(shuō)：“想看，自己下去撿吧！”全班六十四雙眼睛齊刷刷地投向筆者，靜靜地觀望著。而筆者也怔在了那里，不知道如何應(yīng)付這突如其來(lái)的場(chǎng)面。之后，無(wú)非是固定的程序：請(qǐng)家長(zhǎng)，送政教處，寫(xiě)檢查。表面上看，事情是處理了，但是筆者心里明白，在這場(chǎng)“較量”中，自己是個(gè)失敗者。不懂教育傷害了學(xué)生，也傷害了自己。

筆者反思了自己的行為，同時(shí)也利用課余時(shí)間大量閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍，蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》、李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》等，希望從中找到理想的答案。偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，讀到了《陶行知先生與四顆糖的故事》，感覺(jué)豁然開(kāi)朗。故事的大意如下。

一次，陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室。陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒(méi)想到陶行知卻給了他一顆糖，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對(duì)王友說(shuō)：“這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就停止了?！苯又招兄痔统隽说谌w糖：“我調(diào)查過(guò)了，你砸的那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。　蓖跤迅袆?dòng)極了，哭著說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”陶行知這時(shí)笑了，馬上掏出第四顆糖：“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

多么感人的一幕：學(xué)生打人了，陶先生沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有疾言厲色，更沒(méi)有打罵，卻讓學(xué)生一步步地完成了對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)過(guò)程。他用四塊糖就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，發(fā)掘了學(xué)生的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：守時(shí)、尊人、正義和勇于認(rèn)錯(cuò)。筆者為陶先生難能可貴的教育理念和其折射出一種高超的教育藝術(shù)所折服。在以后處理學(xué)生犯錯(cuò)誤的事情時(shí)，不再咄咄逼人，而是時(shí)時(shí)將“四顆糖果”放進(jìn)口袋里，結(jié)果令人欣喜。

有段時(shí)間家里的電話總是半夜響起，拿起來(lái)接時(shí)又沒(méi)有人說(shuō)話。開(kāi)始以為是打錯(cuò)了，后來(lái)這種情況持續(xù)了一周，才意識(shí)到是有人故意打騷擾電話。當(dāng)時(shí)家里的電話沒(méi)有來(lái)電顯示，電話號(hào)碼無(wú)從查起。老公想了個(gè)好辦法，把座機(jī)轉(zhuǎn)移到了手機(jī)上，電話號(hào)碼終于查出來(lái)了，263××××，好熟悉的號(hào)碼啊。連忙拿出登記學(xué)生聯(lián)系方式的筆記本，凱的名字進(jìn)入了我的視線，他的媽媽經(jīng)常用這個(gè)號(hào)碼和我聯(lián)系。筆者恍然大悟。幾天前，班里一個(gè)同學(xué)舉報(bào)凱考試作弊，被凱知道了，糾集了其他班的同學(xué)揚(yáng)言要教訓(xùn)舉報(bào)他的同學(xué)。這件事情被筆者知道了，當(dāng)時(shí)狠狠地批評(píng)了他，沒(méi)想到他會(huì)用這種方式“報(bào)復(fù)”。老公氣憤地說(shuō)一定要告訴凱的家長(zhǎng)，被制止了。之后，筆者沒(méi)有再提及此事，而是不動(dòng)聲色地拿出了我的法寶——口袋里的四顆糖果，他生病時(shí)主動(dòng)打電話問(wèn)候。他數(shù)學(xué)不好，就從圖書(shū)館給他借來(lái)復(fù)習(xí)資料……三個(gè)月后，他以不錯(cuò)的成績(jī)考入了一所市重點(diǎn)高中。畢業(yè)后的一次同學(xué)聚會(huì)，筆者也被邀請(qǐng)參加。閑暇間，凱把筆者叫到一邊，紅著臉說(shuō)：“老師，你還記得晚上的電話……”“我都知道了”，筆者微笑著打斷他說(shuō)。他驚愕地回視，“那你為什么不找我，還對(duì)我那么好？”“我覺(jué)得你肯定是一時(shí)想不開(kāi)。而且馬上就要中考了，我不想這件事影響你?！薄袄蠋煟义e(cuò)了，對(duì)不起……”一米八的凱撲到懷里像個(gè)孩子似地哭了起來(lái)。筆者拍著他的肩膀，暗自慶幸自己當(dāng)時(shí)的決定。

這兩件事讓人想起了一則寓言故事。

從前，有位漁夫出海捕魚(yú)，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛(ài)不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)瑕，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是，他就開(kāi)始耐心地剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層，黑點(diǎn)依然存在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在；再去掉一層……最后黑點(diǎn)終于去掉了，不過(guò)，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠已不復(fù)存在。

師者如蚌！孩子們的過(guò)失與錯(cuò)誤仿佛是一粒粒沙子，從某種角度來(lái)說(shuō)，對(duì)蚌是一種侵害。然而，“偉大”的蚌卻不僅僅默默地接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛(ài)浸潤(rùn)它，用自己的生命和精神感化它，直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠。學(xué)生們不就是一顆顆珍珠嗎？

無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，真正教育孩子應(yīng)該是心靈的教育，我們要用一顆真誠(chéng)、理解、寬容的心原諒他們、感化他們。其實(shí)孩子是很容易哄的，也許一顆糖、一個(gè)理解的眼神他都會(huì)記在心里一輩子。同樣是愛(ài)孩子，但是兩種不同的教育方式產(chǎn)生兩種不同的效果，一種會(huì)讓孩子對(duì)你畏而遠(yuǎn)之，在你面前做一個(gè)你心目中的“乖孩子”。一種是讓他從心底里尊重你，在你面前做一個(gè)盡管不夠完美但很真實(shí)的孩子。因此，在學(xué)生的錯(cuò)誤面前，我們不應(yīng)固守已有的觀念，應(yīng)當(dāng)換種思維、換種方法解決問(wèn)題，以收到預(yù)期的效果，達(dá)到理想的教育境界。

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1674-9324（2014）40-0116-02