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2014-01-28 07:20:15遼寧鐵嶺市群眾藝術(shù)館112000
大眾文藝 2014年13期
何 淼 （遼寧鐵嶺市群眾藝術(shù)館 112000）
多年來，兒童劇以它鮮明生動的兒童語言和人物性格形象完美的展現(xiàn)了兒童劇中的真、善、美，深受廣大少年朋友的喜愛。兒童劇的發(fā)展是以兒童成長時期的綜合教育為依托，通過真實的生活來表現(xiàn)兒童內(nèi)心的語言世界，再通過舞臺的表演形式塑造兒童人物形象，用來教育和啟發(fā)兒童積極上進，從小接受良好教育的一個途徑。
兒童劇在發(fā)展過程中不斷的創(chuàng)新，特別是隨著時代的進步，兒童劇也在更加的貼近生活和來源于生活，如今的兒童生活不同于過去，他們的生活環(huán)境在跟著社會的變化而變化。大部分都是獨生子，在物質(zhì)生活比較富裕的情況下同時他們又存在著孤僻與自私。這些都能在兒童劇中體現(xiàn)出來。有為戲劇家說過：“人物是劇本作家與觀眾之間的思想通道。”劇本創(chuàng)作正是通過人物的理想追求與行為來感染觀眾的。兒童劇本不要把成年人的語言和思維方式、心理活動狀態(tài)興趣愛好強加于兒童化，劇本中關(guān)于矛盾的沖突也不要復(fù)雜化。但是，也不要寫的太稚嫩，膚淺，那也達不到實際的效果，兒童劇要尊重客觀條件對兒童的影響。幾年來，我在兒童劇的實際編導(dǎo)過程中，深深體會到，塑造好的兒童人物形象應(yīng)當(dāng)在兒童成長與發(fā)展的過程主線中，找出人物的的個性語言、突出特征，挖掘出對兒童人物的典型塑造，運用戲劇的舞臺藝術(shù)魅力和豐富的兒童的兒童語言等主要藝術(shù)手段來刻畫兒童劇人物的形象。
一、人物刻畫要具感染力
兒童劇的發(fā)展歷史悠久。我們最熟悉的話劇《報童》《讀書郎》等，都給我們留下了深刻的印象。兒童劇不斷的在發(fā)展，從話劇發(fā)展到話劇小品、課本劇，它得到了很多家長的熱烈歡迎和小朋友的喜愛。兒童時期是長身體和學(xué)知識的階段，他們的世界觀還沒有形成，對客觀事物還缺乏足夠的認(rèn)知能力。所以，在編導(dǎo)兒童劇的過程中，我特別注重兒童人物的刻畫。比如，兒童劇小品《學(xué)爸爸》，我和作者一起反復(fù)對劇本人物的形象塑造反復(fù)推敲，特別是對帥帥這一人物，我們下了一番功夫。帥帥是個十歲左右的男孩，學(xué)習(xí)不上進，是由于受家庭的影響，爸爸是公司的老板，對他的學(xué)習(xí)也沒有時間過問，從這一點上看是一個普遍的問題。我們通過帥帥的性格和語言的塑造，用孩子的語言說出了他的心里話。如：“我在學(xué)校不掃除，誰替我立馬5元?！边@也道出了他物質(zhì)生活的優(yōu)越。通過兒童人物語言的塑造，極大的藝術(shù)感染力將深深打動了觀眾的心。
二、兒童劇形象的的所造要賦予兒童的情趣
兒童情趣是指符合人物的年齡、心理特征的情趣和興趣，其中包括人物的性格、家庭條件及社會學(xué)校對其的影響。兒童情趣也包函著比較內(nèi)在的、深沉含蓄的情感與意向。如小品《比爸爸》中的李小寧，有一段對話：“我爸爸雖然沒有錢，但他有一副好心腸，他的地位低，但是他的品德高尚，爸爸的臉是黑的，但是他的心不黑。”雖然小寧的爸爸是蹦爆米花的，但是通過兒童語言內(nèi)在情感的表達，抒發(fā)了小寧的內(nèi)心感受，表達了對爸爸的愛，也深深的打動了觀眾。兒童情趣的表達還要注意兒童年齡的特點?！侗劝职帧分腥齻€兒童人物，年齡都在10歲左右，他們的語言都要符合他們的性格，我們不能把成人的思維邏輯、情感方式應(yīng)加給他們。兒童的思維是跳躍式地交錯進行的，許多行為是下意識地漫不經(jīng)心地從事的，或是在簡單的即興的判斷后迅速做出了決定。
三、兒童劇的舞臺語言及動作表達
關(guān)于編導(dǎo)兒童劇的語言及動作。兒童劇刻畫兒童人物的性格，要借助于人物的舞臺語言動作把握人物特殊的內(nèi)心追求和特殊的外在動作，通過人物的舞臺表演來展現(xiàn)他的個性特征，在什么樣的環(huán)境中成長與發(fā)展，這都要通過人物的語言動作來表達。小品《比爸爸》中的張小雷，他的父親由于自己思想覺悟差，人生觀存在誤區(qū)，只認(rèn)錢，所以影響到張小雷，他學(xué)習(xí)下降，但是他的內(nèi)心并不是一個不上進的孩子，性格頑皮，給人的印象是一個很聰明的孩子，由于受到影響，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸，學(xué)好英語自然，不如家里有錢?！蓖ㄟ^這語言細(xì)節(jié)的刻畫，表明了張小雷對未來人生的朦朧想法，不知道它的嚴(yán)重危害姓。這說明了運用兒童語言及表演動作突出了人物的個性，兒童語言的運用揭示了人物的性格，對推動了劇情的發(fā)展起到了闡明主題的作用。兒童語言力求真實、自然。
小品《比爸爸》中有這樣一段對話：
（教室內(nèi)，張小雷唱著“不老的爸爸”連蹦帶跳的上場。）
小雷：別看我考試第拉，我爸有錢我隨便花，我的老爸真瀟灑，兩個月給我找了三個媽，真愁人吶。
小寧：我說小雷你愁啥呀，你有個大款爸爸想買啥就買啥，想吃啥就吃啥。
小雷：天天除了吃肉就是大蝦，吃的我是連血稠帶高血壓。我犯愁的一個是上學(xué)，一個是回家。
小寧：你不上學(xué)不回家那還能干啥？
小雷：上學(xué)怕學(xué)習(xí)，回家怕我爸給我練散打
小寧：學(xué)習(xí)不用怕，努力就能學(xué)好，散打也是一項體育運動嗎？
小雷：啥體育運動啊？我爸喝多了一回家就拿俺家的那個破雨傘打我呀。
小寧：這個散打啊？
小雷：我最愁的就是我爸那個人。
……
這一段對話語言真實，動作性強、性格化，富于兒童情趣，生動形象。成功的勾畫出了小雷、小寧兩個人物形象。
塑造具有典型意義的兒童形象是兒童劇編導(dǎo)還在努力探討的課題，結(jié)合多年來的實際工作經(jīng)驗和體會，略談于此，僅望同行共同切磋。
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兒童劇在發(fā)展過程中不斷的創(chuàng)新，特別是隨著時代的進步，兒童劇也在更加的貼近生活和來源于生活，如今的兒童生活不同于過去，他們的生活環(huán)境在跟著社會的變化而變化。大部分都是獨生子，在物質(zhì)生活比較富裕的情況下同時他們又存在著孤僻與自私。這些都能在兒童劇中體現(xiàn)出來。有為戲劇家說過：“人物是劇本作家與觀眾之間的思想通道。”劇本創(chuàng)作正是通過人物的理想追求與行為來感染觀眾的。兒童劇本不要把成年人的語言和思維方式、心理活動狀態(tài)興趣愛好強加于兒童化，劇本中關(guān)于矛盾的沖突也不要復(fù)雜化。但是，也不要寫的太稚嫩，膚淺，那也達不到實際的效果，兒童劇要尊重客觀條件對兒童的影響。幾年來，我在兒童劇的實際編導(dǎo)過程中，深深體會到，塑造好的兒童人物形象應(yīng)當(dāng)在兒童成長與發(fā)展的過程主線中，找出人物的的個性語言、突出特征，挖掘出對兒童人物的典型塑造，運用戲劇的舞臺藝術(shù)魅力和豐富的兒童的兒童語言等主要藝術(shù)手段來刻畫兒童劇人物的形象。
一、人物刻畫要具感染力
兒童劇的發(fā)展歷史悠久。我們最熟悉的話劇《報童》《讀書郎》等，都給我們留下了深刻的印象。兒童劇不斷的在發(fā)展，從話劇發(fā)展到話劇小品、課本劇，它得到了很多家長的熱烈歡迎和小朋友的喜愛。兒童時期是長身體和學(xué)知識的階段，他們的世界觀還沒有形成，對客觀事物還缺乏足夠的認(rèn)知能力。所以，在編導(dǎo)兒童劇的過程中，我特別注重兒童人物的刻畫。比如，兒童劇小品《學(xué)爸爸》，我和作者一起反復(fù)對劇本人物的形象塑造反復(fù)推敲，特別是對帥帥這一人物，我們下了一番功夫。帥帥是個十歲左右的男孩，學(xué)習(xí)不上進，是由于受家庭的影響，爸爸是公司的老板，對他的學(xué)習(xí)也沒有時間過問，從這一點上看是一個普遍的問題。我們通過帥帥的性格和語言的塑造，用孩子的語言說出了他的心里話。如：“我在學(xué)校不掃除，誰替我立馬5元?！边@也道出了他物質(zhì)生活的優(yōu)越。通過兒童人物語言的塑造，極大的藝術(shù)感染力將深深打動了觀眾的心。
二、兒童劇形象的的所造要賦予兒童的情趣
兒童情趣是指符合人物的年齡、心理特征的情趣和興趣，其中包括人物的性格、家庭條件及社會學(xué)校對其的影響。兒童情趣也包函著比較內(nèi)在的、深沉含蓄的情感與意向。如小品《比爸爸》中的李小寧，有一段對話：“我爸爸雖然沒有錢，但他有一副好心腸，他的地位低，但是他的品德高尚，爸爸的臉是黑的，但是他的心不黑。”雖然小寧的爸爸是蹦爆米花的，但是通過兒童語言內(nèi)在情感的表達，抒發(fā)了小寧的內(nèi)心感受，表達了對爸爸的愛，也深深的打動了觀眾。兒童情趣的表達還要注意兒童年齡的特點?！侗劝职帧分腥齻€兒童人物，年齡都在10歲左右，他們的語言都要符合他們的性格，我們不能把成人的思維邏輯、情感方式應(yīng)加給他們。兒童的思維是跳躍式地交錯進行的，許多行為是下意識地漫不經(jīng)心地從事的，或是在簡單的即興的判斷后迅速做出了決定。
三、兒童劇的舞臺語言及動作表達
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小品《比爸爸》中有這樣一段對話：
（教室內(nèi)，張小雷唱著“不老的爸爸”連蹦帶跳的上場。）
小雷：別看我考試第拉，我爸有錢我隨便花，我的老爸真瀟灑，兩個月給我找了三個媽，真愁人吶。
小寧：我說小雷你愁啥呀，你有個大款爸爸想買啥就買啥，想吃啥就吃啥。
小雷：天天除了吃肉就是大蝦，吃的我是連血稠帶高血壓。我犯愁的一個是上學(xué)，一個是回家。
小寧：你不上學(xué)不回家那還能干啥？
小雷：上學(xué)怕學(xué)習(xí)，回家怕我爸給我練散打
小寧：學(xué)習(xí)不用怕，努力就能學(xué)好，散打也是一項體育運動嗎？
小雷：啥體育運動啊？我爸喝多了一回家就拿俺家的那個破雨傘打我呀。
小寧：這個散打啊？
小雷：我最愁的就是我爸那個人。
……
這一段對話語言真實，動作性強、性格化，富于兒童情趣，生動形象。成功的勾畫出了小雷、小寧兩個人物形象。
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