淺談高職院校校園文化與大學生思想政治教育工作

劉清華 楊 煌 陳 韜 董亞杰 （昆明冶金高等?？茖W校 650033)

高職院校校園文化的建設是中國社會主義先進文化的重要組成部分之一，同時是思想政治教育工作中不可缺少的一部分。在高職院校的建設與發(fā)展過程中，二者相互促進，密不可分。

一、高職院校校園文化

（一）校園文化的含義

校園文化指的是一所學校在長期的辦學實踐中形成的培養(yǎng)目標、辦學傳統(tǒng)、校風、學風、校園文化活動風格、師生的行為方式及其背后的價值觀念。從廣義上講，校園文化是指在一定的歷史條件下高校在其發(fā)展過程中形成的共同價值觀、信念、行為準則及其在規(guī)章制度、行為方式以及器物設施中體現(xiàn)的特定的人文精神，是包括智能文化、物質文化、規(guī)范文化、精神文化在內的高等學校生活方式的總和。從狹義上來講，則是對校園文化活動的全面概括，指的是校園藝術教育和學生課余文化活動，主要內容是對大學生進行文化藝術和審美教育，組織各類藝術社團，開展各種文化藝術活動，豐富大學生的校園生活，以提高大學生的文化藝術修養(yǎng)、道德情操和審美情趣。大體可以分為專業(yè)知識、文體、科技、志愿者服務以及社會實踐等方面的活動。

高職院校校園文化是在國家方針政策的指導下，由全體師生共同創(chuàng)造和形成并以教職工的精神為示范的校園風貌，是高職院校在長期的發(fā)展過程中逐漸積累形成的價值導向、精神追求和行為規(guī)范。高職教育不僅要求培養(yǎng)學生的實際操作能力，還要求培養(yǎng)學生的人格魅力、理想追求和人生信仰。

（二）高職院校校園文化特征

高職院校作為高等學校的一種類型，在就業(yè)導向的辦學理念、培養(yǎng)技術應用型人才的價值取向、校企合作的辦學模式等方面與普通的高等學校有不同的地方，具備其個性特色，高職院校校園文化建設要體現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專門人才，樹立以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高職人才。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，因此高職校園文化具有普通高校校園文化的共有特征，同時高職院校校園文化與普通高校校園文化相比，由于高職院校的成立時間較短、文化積淀少等原因，在一定程度上借鑒了高校校園文化建設的理念，但又不是單純的模仿借鑒，在其發(fā)展過程中，又通過不斷的改革與創(chuàng)新，形成了自己獨特的文化特征。

高職院校校園文化的獨特性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.職業(yè)性

在高職院校校園文化的基本特征中，與普通高等院校特征區(qū)別最明顯的就是其職業(yè)性特征。該特征確定了高職院校的職業(yè)教育屬性，在此特征下產(chǎn)生的教育理念、辦學思路和人才培養(yǎng)模式是形成高職院校辦學特色的重要因素，同時也是建設具有高職院校特色的校園文化的一個重要原因。

2.實踐性、先導性

高職院校校園文化具有很強的實踐性和先導性。高職院校專業(yè)的設置以及教學內容以就業(yè)市場或者行業(yè)需要為導向，按照職業(yè)崗位所需對課程進行宏觀及微觀設計，理論教學以實用原則為基礎，突出其實踐性。在辦學過程中，選擇性吸收社會文化，并將其自我個性的呈現(xiàn)出來，使構成這種文化的個體在創(chuàng)造性以及語言行為等方面顯現(xiàn)出認同性趨向。

3.開放性、兼容性

高等院校校園文化的開放性體現(xiàn)在以下兩點：專業(yè)文化建設過程中要讓專業(yè)成員在職業(yè)環(huán)境中感受到職業(yè)文化，依靠職業(yè)文化的大環(huán)境來推動該文化的建設；專業(yè)文化內容應當吸收職業(yè)文化的核心價值理念。兼容性則是指高職院校的專業(yè)文化應當將科學精神與人文精神有機的融合在一起。職業(yè)教育不僅要提高學生的知識和能力，還要注重塑造職業(yè)人格和職業(yè)精神，為學生的將來打下良好的基礎1。

（三）高職院校校園文化的作用

作為高等教育的重要組成部分，高職院校校園文化具有以下幾種主要功能：

教育功能。校園文化最大的特色就是其不可或缺的文化教育功能，高職院校內在的不可替代的教育力量就是他的文化影響。

控制功能。高職校園文化憑借其強有力的心理制約力量，使其控制下的個體的行為受到約束，符合一定的準則。

激勵功能。人的積極性、創(chuàng)造性往往是在良好的文化氛圍的激勵下產(chǎn)生的，在這種氛圍的激勵下，成員憑借其高昂的精神不斷奮進。

輻射功能。高職院校文化的輻射功能是指校園文化不僅會對校園師生產(chǎn)生積極的影響，也會對其校園周邊環(huán)境產(chǎn)生影響，并通過培養(yǎng)高素質的應用型人才以及樹立學校的形象來得以實現(xiàn)。

（四）如何建設高職院校校園文化

校園文化作為適應學校精神環(huán)境和文化氛圍的產(chǎn)物，在開展學生的思想政治教育過程中發(fā)揮著重要的作用，建設高職院校校園文化，應當做到以下幾點：

校風建設與思想政治教育創(chuàng)新。

社團文化建設與思想政治教育創(chuàng)新。

校園文化活動與思想政治教育創(chuàng)新。

和諧校園文化與思想政治教育創(chuàng)新2。

二、高職院校大學生思想政治教育

（一）思想政治教育的含義

思想政治教育是指社會或者社會群體用一定的思想觀念、政治觀點以及道德規(guī)范對其成員進行有計劃、有組織、有目的的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的實踐活動。而大學生作為祖國未來的建設者和接班人，加強和完善大學生思想政治教育、提高其思想政治素質，這對中國特色社會主義事業(yè)的快速發(fā)展具有遠大而深遠的戰(zhàn)略意義。

（二）高職院校加強思想教育活動的重要性

中共中央國務院在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意義》中指出，當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，高度認同鄧小平理論和“三個代表”重要思想，充分信賴黨中央，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心。同時強調，國際國內形勢的深刻變化，使大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。

1．加強和改進大學生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際斗爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的意義。

2.國際國內形勢的深刻變化，使大學生思想政治教育既面臨有利條件，又面臨嚴峻挑戰(zhàn)

國際敵對勢力與我國爭斗的斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可忽視。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，一方面有利于大學生樹立自強意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識，但另一方面也會帶來一些負面影響，例如當今在學生群體中普遍存在的社會責任感缺乏、誠信意識淡薄、團隊意識差等問題。

3.在新的形勢下，大學生的思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環(huán)節(jié)

一些地方、部門和學校的領導對大學生思想政治教育工作重視不夠、辦法不合理。在整個社會中關心支持大學生思想政治教育的合力尚未形成。學校思想政治理論課實效性不強，哲學社會科學一些學科教材建設滯后，思想政治教育與大學生思想實際結合不緊，少數(shù)學校沒有把大學生的思想政治教育擺在首位、貫穿于教育教學的全過程。學生管理工作與形勢發(fā)展要求不相適應，思想政治教育工作隊伍建設亟待加強。

（三）如何加強高職院校大學生思想政治教育

要加強大學生思想政治教育，首先要加強和改進師德建設，《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》提出，加強和改進師德建設的總體要求和主要任務是，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以"學為人師、行為世范"為準則，以提高教師思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平。

其次，應當做到以下幾點：

1.以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育

堅持不懈的用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想來武裝大學生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發(fā)展觀教育，使大學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律、認識國家的前途和命運、認識自己的社會責任，確立在中共的領導下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念

2.以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育

深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，開展各民族平等團結教育，培養(yǎng)團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。要把民族精神教育與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育結合起來，引導大學生在中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐中，在時代和社會的發(fā)展進步中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力，始終保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態(tài)。

3.以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育

要認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，廣泛開展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。堅持知行統(tǒng)一，積極開展道德實踐活動，把道德實踐活動融入大學生學習生活之中。修訂完善大學生行為準則，引導大學生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)良好的道德品質和文明行為。

4.以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育

加強民主法制教育，增強遵紀守法觀念。 加強人文素質和科學精神教育，加強集體主義和團結合作精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調發(fā)展，引導大學生勤于學習、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人3。

三、高職院校校園文化與大學生思想政治教育的關系

以校園文化活動為載體的校園文化是大學生思想政治教育中必不可少的重要組成部分。高職院校校園文化建設與思想政治教育是辯證統(tǒng)一的關系，二者相互區(qū)別，有機聯(lián)系。

（一）高職院校校園文化與思想政治教育的區(qū)別

1.主體地位不同

高職院校校園文化的本質是指校園精神文化，學生同時具備主體與客體的雙重性質，他們在主動創(chuàng)造校園文化的同時也被動的享有了校園文化。而思想政治教育中教育者與被教育者則是完全不同的兩部分，有主動與被動之分。

2.側重點不同

高職院校校園文化建設以精神文明建設為出發(fā)點，主要是求得思想、意識、行為、觀念、制度以及情感領域等諸多方面的共同前進。思想政治教育則帶有強烈的政治意圖和思想上的上層建筑色彩，從科學的世界觀、人生觀、價值觀和民族精神出發(fā)考慮學生的思想建設。

3.凝聚核心和目標不同

高職院校以學校自身作為具有凝聚力的核心，以學校的未來作為凝聚目標。思想政治教育以全校師生和學校的利益為凝聚核心，以國家和民族的未來作為凝聚目標4。

（二）高職院校校園文化與思想政治教育的聯(lián)系

高職院校學生的思想政治教育主要是通過顯性課程和隱性課程來實現(xiàn)的，分別采用有形和無形的方式進行。其中顯性課程指的是通過有形的教育對學生直接進行理論灌輸和行為教化，而隱性課程則是以無形教育的方式對學生進行潛移默化的影響和熏陶。對于高職院校來說，主要手段是無形的隱性教育。而從某種層面上來講，校園文化就是一種隱性教育的載體，高職院校通過開展多種積極的校園活動，加強對學生的思想教育和心靈溝通，以達到教學目的。

1.相互聯(lián)系和影響。思想政治教育的放松會使大學生置身于校園文化活動中由于缺少正確合理的指引產(chǎn)生盲從心理，使得校園文化中的消極因素乘虛而入，對校園文化建設及大學生的發(fā)展均會產(chǎn)生不良影響。同時思想教育因為缺少了校園文化這一實踐教育的良好載體，僅僅局限于課本上，效果也會受到影響。

2.相互依存和補充。高職院校校園文化的建設為思想政治教育的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，而思想政治教育則保障了校園文化建設的順利進行，為其奠定了理論基礎。

3.相互促進和轉化。優(yōu)秀的校園文化使得思想政治教育得以在一個好的環(huán)境下進行，從而更 加易于被大多數(shù)人接受。思想政治教育工作開展的順利，則會使學生更好的認同主流價值觀念和主導文化，有利于營造良好的校園文化氛圍。

高職院校校園文化建設與思想政治教育工作的開展是一個相互影響、相互依存、相互促進的關系，在進行高職院校的建設過程中必須做到平等對待。

注釋：

1.姚海濤.高職院校校園文化建設理論與實務.科學出版社，2010.

2.楊長春.關于強化高校校園文化思想政治教育功能的思考.黑龍江高教研究，2006(147).

3.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.2004.8.26.

4.于松.論高校校園文化建設-兼論思想政治教育與高校校園文化建設的關系.貴州工業(yè)大學學報.