淺析高職院校領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新與現(xiàn)狀問題研究

陳穎

摘 要：班主任工作一直是各類各所院校所重視和培養(yǎng)的，要在五年制高職院校班主任工作中做出創(chuàng)新和亮點，需要累積和思考，從自身出發(fā)，通過班主任的個人魅力對學(xué)生產(chǎn)生影響力，加強班團干部的建設(shè)，組件一支強有力的班團干部督促著班級。點滴想出得出學(xué)生共性問題，逐一解決，使得班集體將抗積極向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)；班團干部

班主任工作是千頭萬緒的，在現(xiàn)代的高職院校中做好班主任工作，我有以下幾點想法。

一、班主任的人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任的思想行為在潛移默化中已經(jīng)深深影響著學(xué)生。班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響。這就是班主任工作價值所在，也是班主任工作的幸福感的源泉。

二、盡早和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生思想動態(tài)。

曾經(jīng)見過這樣一段話給我留下了特別深的印象：“老師（特別是班主任）的職業(yè)病是注重教育但不注意傾聽，事實上人被說服的可能性不大，人是被感染的，跟青少年打交道要用心去交流，要設(shè)身處地地將心比心為對方著想，教師要說的少、聽得多，先跟著走、再引著走?！笔聦嵣?，我們當(dāng)老師的時間久了，已經(jīng)很少能夠達到所說的境界了。捫心自問，成為一名老師后，特別是當(dāng)了班主任以后，我有多少時候是將自己的觀點強加給學(xué)生的，在苦口婆心地對學(xué)生進行教育的時候，我真正走進學(xué)生內(nèi)心了嗎？面對我們老師，又有多少學(xué)生愿意敞開心扉，說出他們的心里話呢？我們的教育起到了我們所期待的作用了嗎？這段話是很值得我們借鑒的。

新生開學(xué)進校的第一件事軍訓(xùn)和入學(xué)教育，在軍訓(xùn)和入學(xué)教育期間班主任就要對學(xué)生的姓名性格等進行了解，用最短是時間記住學(xué)生的名子，可以在接下來的日子里進行姓名和人員配對，我就注重盡早和學(xué)生多接觸，多了解，多關(guān)心學(xué)生的身心狀況，增加相互溝通的機會，增強一切行動聽指揮的組織紀(jì)律性，發(fā)現(xiàn)不好苗頭及時糾正教育。在我們這樣的女生偏多的高職院校，同學(xué)們的年齡段都在未成年到成年過渡期，每位同學(xué)都有正常一月一次的內(nèi)假，有些同學(xué)就會借此向男教官請假，相當(dāng)一部分女同學(xué)都有這樣的心理，這樣的事情在晚自習(xí)的時候就會開一一班會，主動針對性的提出原則和特殊情況請假辦法。諸如此類情況每天都會有小事大事發(fā)生，這就要求我們班主任盡早和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生思想動態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、班會課能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。

智慧型的主題班會對學(xué)生的思想及行為習(xí)慣有著絕對性的引領(lǐng)作用，怎樣開展形式多樣、有血有肉的主題班會是我們每一個班主任要思考的問題，在開班會課要注重故事引領(lǐng)型、素材型的開展。一個成功的主題班會不單單是班主任的事情，更應(yīng)該是班主任、學(xué)生、學(xué)校環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)的有機集合。

四、班主任日常工作對學(xué)生起指導(dǎo)作用。

在班主任工作中，要注重常規(guī)工作的條理性及規(guī)范性，要時刻注意班級工作中的危機管理，注意防微杜漸，科學(xué)的方法和態(tài)度對學(xué)生的指導(dǎo)起著非常關(guān)鍵的作用。我覺得應(yīng)注意一下幾點：法國作家福樓拜說過：“閱讀是為了活著”。當(dāng)然光讀書還是遠遠不夠的，我們還應(yīng)該學(xué)會觀察、學(xué)會反思、學(xué)會改變、學(xué)會提升，做研究型的教師；

五、班團干部的建設(shè)對班級起督促性作用

班團干部一般情況下占到班級的三分之一的人數(shù)，班團干部的選拔、培養(yǎng)、試用、重用，每一個環(huán)節(jié)都要精心的培養(yǎng)，班團干部的素質(zhì)和成績一定程度上是可以體現(xiàn)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的。加強班團干部的自身的素質(zhì)及能力的提高，可以側(cè)面影響和引領(lǐng)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級體的成長，離不開班團干部的管理，離不開班團干部的督促。從而班團干部在班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著督促型作用。

法國作家福樓拜說過：“閱讀是為了活著”。當(dāng)然光讀書還是遠遠不夠的，我們還應(yīng)該學(xué)會觀察、學(xué)會反思、學(xué)會改變、學(xué)會提升，做研究型的教師；深深的知道了“埋頭拉車，不抬頭看路”已無法適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己。正如有句詩吟：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。當(dāng)教師的教育不得法時，學(xué)生是“無帆的船”；當(dāng)教師的教育得法時，學(xué)生就是“鼓滿風(fēng)帆的船”。學(xué)生是一艘怎樣的“船”，關(guān)鍵在于教師的教育手段和管理手段。因此教師要不斷地學(xué)習(xí)，用自身去影響和引領(lǐng)同學(xué)，讓他們茁壯健康的成長、承認、成才。