談音樂教學(xué)中的德育滲透與作用

齊保紅

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進幼兒的全面和諧發(fā)展?！币魳方逃幸⒅貙τ變哼M行德育教育，在進行審美教育的同時，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展幼兒德育上的自我教育能力。在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的最好途徑。

一、育人以情，育人以德

音樂是情感的藝術(shù)，具有強烈的藝術(shù)感染力，為幼兒獲取道德知識提供了可能性。在音樂中，幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，學(xué)習(xí)判斷善惡、美丑、好壞、是非等簡單的道德行為規(guī)則。不斷提高道德認知水平是對幼兒進行思想品德教育的自律工具，融藝術(shù)性和思想性于一體，使德育潛移默化，沁人心脾，因此，音樂教育也是對幼兒進行思想政治教育的最佳方式之一。

1.音樂教學(xué)過程的德育滲透。在教《蝸牛與黃鸝》這首歌時，蝸牛的信念成了一道亮麗的風(fēng)景，堅韌而不可動搖。如“蝸牛背著重重的殼喲！一步一步往上爬”，非常有力地展現(xiàn)了蝸牛奮斗不屈的精神，歌詞“阿西、阿西哈哈在笑她，葡萄成熟還早的很呢，現(xiàn)在上來干什么？”面對黃鸝的嘲笑，蝸牛勇往直前，這不僅體現(xiàn)了蝸牛良好的心理素質(zhì)，更體現(xiàn)了一種堅忍不拔、永不放棄的勇氣和心理品質(zhì)。

2.寓教于樂，培養(yǎng)積極、肯定性的道德情感。音樂往往給幼兒一種積極的情感體驗，音樂中的幼兒，情緒積極、興致勃勃、樂在其中。通過音樂，幼兒感受、體驗成人的道德意識和道德情感，產(chǎn)生道德情感與道德體驗上的共鳴，產(chǎn)生與道德行為主體一致的情緒情感體驗。如教師可通過音樂欣賞、音樂游戲、歌唱、表演、舞蹈等多種形式培養(yǎng)幼兒團結(jié)、合作、友愛、分享、互助等積極的社會情感，進而培養(yǎng)幼兒的自尊感、責(zé)任感、榮譽感、集體主義和愛國主義情感等。

3.磨煉意志，培養(yǎng)良好的道德意志品質(zhì)。幼兒的自制力、堅持性、自覺性等意志品質(zhì)都較差。但是，為了能夠參加自己喜歡的音樂游戲，幼兒往往自覺地遵守音樂游戲規(guī)則，從而表現(xiàn)出超強的耐心和較強的活動參與性。他們克制自己不合理的心理需求與動機，按照道德規(guī)范的要求，經(jīng)歷內(nèi)心沖突，以道德的動機戰(zhàn)勝非道德的動機，把道德行為堅持到底。可見，音樂游戲可鍛煉幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒良好的道德意志品質(zhì)。

4.知行合一，培養(yǎng)良好的道德行為和習(xí)慣。音樂表演為幼兒提供了展示自我，踐行道德行為的機會。在音樂表演中，幼兒會把在日常學(xué)習(xí)中受到的潛移默化的道德熏陶通過音樂表演表現(xiàn)出來，期間幼兒還可以更加深刻地領(lǐng)會到公平、合作、友愛、互助、勤奮等道德要求，不斷調(diào)整和選擇自身的行為規(guī)范，知行合一，將道德認知付諸行動，進而成為穩(wěn)定的行為習(xí)慣。

二、音樂教學(xué)中的德育作用

1.學(xué)習(xí)民間音樂，弘揚民族文化，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中社會目標(biāo)明確提出，要培養(yǎng)幼兒“愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國”的情感，使他們成為愛祖國、有道理、講文明、守紀(jì)律的一代新人。如學(xué)唱教材中的歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》，由此讓幼兒理解媽媽上班的辛苦，媽媽從小養(yǎng)育自己不容易，了解到如何去愛媽媽。大班幼兒通過唱《畢業(yè)歌》和《數(shù)鴨子》《小二郎》，培養(yǎng)幼兒愛教師的情感和從小愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。愛是幼兒基本的心理需求之一，在集體中體驗溫暖，產(chǎn)生歸屬感與認同感，建立友誼的過程是幼兒學(xué)習(xí)愛他人的最重要的過程，先從愛媽媽、愛老師、體驗?zāi)笎?、師愛、友愛，體驗自然與文化的美，幼兒在體驗周圍自然環(huán)境、文化的美，再用藝術(shù)的形式表現(xiàn)自己愉悅與喜愛的情感的過程中，會自然而然地生發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，體驗自豪，愛祖國。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注并參與國家的重大事件，觀看各種國際比賽、奧運會、航天火箭發(fā)射，觀看升國旗儀式等，讓他們感受祖國的強大，體驗作為中國人的自豪，并萌發(fā)長大后為祖國服務(wù)的愿望，提高幼兒的民族自豪感和愛國主義精神，從而形成他們的民族文化積淀。

2.學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀作品，拓寬幼兒的藝術(shù)視野，培養(yǎng)幼兒的審美觀。音樂欣賞教學(xué)不單單是放放音樂讓幼兒聽聽而已，而是要在教師的引導(dǎo)下，誘發(fā)幼兒的求知欲，從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高幼兒對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力。

如教材中《斗牛士》《牛仔我很忙》歡快、幽默、詼諧的音樂，讓幼兒體驗到斗牛士的勇敢和牛仔勞動的快樂，在拓寬藝術(shù)視野的同時，培養(yǎng)幼兒正確的審美情趣。

3.情感的陶冶，有助于個性的發(fā)展和人格的完善。音樂的情感作用主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)和思想素質(zhì)方面。音樂可直接激起情感，使情感得到調(diào)節(jié)，心靈得以凈化，使情感、情操變得高尚。如《小娃娃跌倒了》《拉拉勾》這兩首歌曲教育幼兒團結(jié)友愛，互相幫助，不吵架、不打架?！豆财嚒愤@首歌曲教育幼兒學(xué)會尊重老人，主動給老人讓座?！缎⌒》鬯⒔场愤@首歌曲教育幼兒從小愛勞動。《李小多分果果》這首歌曲教育幼兒從小心里想著別人，學(xué)會分享，在幼兒期為之培植“善根”。《一分錢》這首歌曲培養(yǎng)幼兒拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)，《小熊請客》《生日歌》培養(yǎng)幼兒相互友愛的情感等。音樂中蘊涵德育的內(nèi)容十分廣泛，二者密不可分，無論是音樂欣賞、音樂游戲、歌唱、表演、舞蹈中蘊涵鮮活的德育內(nèi)容，都能陶冶幼兒的情操，有助于幼兒個性的全面發(fā)展和人格的高尚完善。

【責(zé)編 田彩霞】