淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

陳久榮

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識基礎(chǔ)之上。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要指導(dǎo)學(xué)生豎立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、良好的課堂導(dǎo)入可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化

有效的課堂導(dǎo)入能在某種程度上決定整堂課是否能順利進(jìn)行。因此，每一節(jié)新課的導(dǎo)入都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入的設(shè)計要符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既要考慮學(xué)生的年齡、性格特征，又要考慮學(xué)生的知識能力水平。剛進(jìn)入初中的學(xué)生，其思維正在從直觀表象思維向抽象思維階段的過渡。因此，我們在進(jìn)行新知識的教學(xué)時要將抽象的知識具體化，使學(xué)生更容易接受。導(dǎo)入要精煉，一般控制在5分鐘內(nèi)，避免時間過長，使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)面前人人平等

教師要公平對待每一個學(xué)生，不論學(xué)生的個性有多大的差異，也不要因?yàn)閭€人的喜好而去偏愛某一部分學(xué)生，歧視或厭惡另一部分學(xué)生。教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，師生關(guān)系是—種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。所謂“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡一位教師，就會喜歡他講的課，信任他。因此，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，教師對他們要多鼓勵、多注意，從而建立民主的教學(xué)氛圍，要及時幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的不足，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識、寬廣的胸懷、嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。同時教師也從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到：采用啟發(fā)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)手段使課堂活動生動有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，學(xué)生總以為復(fù)習(xí)沒有什么新知識，在心理上就產(chǎn)生一種輕視的態(tài)度。于是，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)通過小組討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點(diǎn)及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。然后各小組推薦代表發(fā)言，把知識點(diǎn)都總結(jié)出來，教師再點(diǎn)評，借此調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。這就要求教師在講課時，不僅要把知識教給學(xué)生，而且還要教會學(xué)生如何看書。如對于例題，先讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，最后確定最佳解題方法，這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師還要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，這有助于學(xué)生個性的全面發(fā)展，使素質(zhì)教育目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯處列出提綱，做出標(biāo)記，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏，從而進(jìn)一步整理和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成“閱讀—討論—再閱讀”的良性循環(huán)。

五、注意師生之間的互動

教學(xué)是教與學(xué)的互動，是教師和學(xué)生在教學(xué)中相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生彼此交流經(jīng)驗(yàn)和知識所得，求得新發(fā)展，從而達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對教師而言，不僅是傳授知識，而且是與學(xué)生一起分享理解知識的一個過程。上課不是單向地輸出，而是雙向活動，是專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程，同時也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由一傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起深厚的情誼和信任時，課堂教學(xué)必然會輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都會處于最佳狀態(tài)。

六、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

教學(xué)有方法，但沒有定法，貴在方法得當(dāng)。首先，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)的“藝術(shù)性”，注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和良好的審美情緒。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)甚至創(chuàng)造數(shù)學(xué)中一切美的東西，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的“通俗易懂性”。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于利用通俗化的語言把數(shù)學(xué)課上得生動活潑有趣，降低數(shù)學(xué)公式化、抽象化對學(xué)生的消極影響。再次，教師要大膽更新觀念，勇于實(shí)踐，學(xué)生只有在生動活潑的教學(xué)氛圍中，在引人入勝的情境中，在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能學(xué)得主動、積極，學(xué)習(xí)才能取得明顯的效果，才會有更大進(jìn)步和提高。

七、通過分層教學(xué)，幫助后進(jìn)生走上學(xué)習(xí)的成功之路

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都存在差異。在承認(rèn)學(xué)生差異性的前提下，通過分層教學(xué)，可以有效地提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，這要求教師在準(zhǔn)備教案的過程中，變“教”案為“學(xué)”案。要備好教案，重點(diǎn)放在備學(xué)生上，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計不同的教學(xué)活動?；痉椒ㄊ牵海?）“探究式授課”，是指在知識發(fā)展階段，要深刻挖掘?qū)W生思維的過程，計劃出有關(guān)知識“鏈條”每個環(huán)節(jié)的問題，啟發(fā)學(xué)生來解決它們，讓學(xué)生自己體驗(yàn)知識獲得過程中的快樂。（2）“訓(xùn)練要求不同”是指教師要分層設(shè)計幾套練習(xí)題，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，題不在多，關(guān)鍵在精。（3）“個別點(diǎn)撥法”是針對個別“后進(jìn)生”的，教師要細(xì)心觀察他們的細(xì)微變化，只要發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，就要順勢利導(dǎo)，加以鼓勵。而對于個別學(xué)習(xí)跟不上“隊”的學(xué)生，教師要細(xì)心地加以指導(dǎo)，不要怕麻煩，要耐心細(xì)致幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。另外，還要搞“課后詢問檢查”的反饋，不給學(xué)生留下知識的空白。

總之，初中數(shù)學(xué)是一門具有系統(tǒng)性、知識性、實(shí)用性、趣味性的學(xué)科，也是一門承前啟后的學(xué)科，并直接影響初中物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)，所以，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很重要。

【責(zé)編 張景賢】