解析備戰(zhàn)高職高專實用英語口語大賽的策略

董晶晶

摘 要：本文從四個方面詳細介紹了取得“高職高專實用英語口語大賽”好成績的方法和策略，一是指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)高；二是教師制定合理的輔導(dǎo)計劃，指導(dǎo)過程精細化；三是選手的綜合能力強；四是選手在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動性。希望這些體會能給即將參賽的選手和指導(dǎo)教師提供參考，也能為推動我國高職高專英語教學(xué)改革提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：教師高素質(zhì) 學(xué)生高要求 準備過程精細化

我國已經(jīng)成功舉辦了九屆高職高專實用英語口語大賽。這種比賽規(guī)模越來越大，參賽選手越來越多。這說明這種比賽被全國各大高職高專院校認可，并得到了廣大院校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的高度關(guān)注。同時這也表明這種比賽有非常重要的意義和作用。它指明了我國高職高專英語教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)我國高職高專英語教學(xué)改革朝著“實用，實際”的方向前進。同時，這種大型比賽也給指導(dǎo)教師帶來了更多的機遇和更大的挑戰(zhàn)，給學(xué)生創(chuàng)造了一次又一次鍛煉自我，提升自我能力的機會和舞臺。筆者作為指導(dǎo)教師參加了2012年全國高職高專實用英語口語大賽（內(nèi)蒙古賽區(qū)）的比賽。就如何指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)筆者談一些觀點和看法。

2012年內(nèi)蒙古賽區(qū)的比賽在內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。自治區(qū)教育廳、外研社和協(xié)辦院校的領(lǐng)導(dǎo)都前來參加這次大賽并做了重要講話。這次比賽空前壯觀，參賽的學(xué)校多，參賽的選手陣容強大。筆者認真分析了此次參賽的得失，認為取得大賽好成績的主要原因有四：一是指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)高；二是教師制定合理的輔導(dǎo)計劃，指導(dǎo)過程精細化；三是選手的綜合能力強；四是選手在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動性。

一、指導(dǎo)教師要有很高的綜合素質(zhì)

比賽一方面是學(xué)生與學(xué)生在臺上的角逐，另一方面是臺下指導(dǎo)教師的暗中較量。作為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)教師要有前瞻性，要有很強的分析能力，要甘于奉獻、具有忘我的工作熱情。

（一）指導(dǎo)教師要有前瞻性

指導(dǎo)教師首要的任務(wù)是制定一個具體、周密的輔導(dǎo)計劃和詳細的時間表。指導(dǎo)教師對輔導(dǎo)時間、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)效果都要做出一個預(yù)測。其次，指導(dǎo)教師用慧眼選拔參賽選手。許多教師沿用一貫的選拔選手的方法——第一步，教師讓學(xué)生大聲朗讀某篇文章，考查學(xué)生的發(fā)音標準與否；第二步，教師給學(xué)生布置一個口頭作文，考查學(xué)生英語口語表達能力。如果某個學(xué)生發(fā)音標準，口語表達也好，這位選手就會被選中。但筆者認為，傳統(tǒng)的選拔方式?jīng)]有選出真正的高水平的選手，沒有選拔出具有潛力的選手。英語口語比賽不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要考察學(xué)生其它能力——持久的耐力、快速的反應(yīng)能力、靈活的應(yīng)變能力、敏銳的觀察能力、超大的膽量、豐富的賽場經(jīng)驗。

（二）指導(dǎo)教師善于分析、總結(jié)

首先，指導(dǎo)教師要善于分析大賽文件，把握大賽主旨，領(lǐng)會大賽精神，弄清大賽程序，了解比賽的內(nèi)容。其次，指導(dǎo)教師認真分析題型特點，把握題型的特點，掌握重點、難點。再次，指導(dǎo)教師反復(fù)研究歷年的考題及視頻資料，找出出題規(guī)律和考察重點，制定備戰(zhàn)策略。最后，指導(dǎo)教師分析學(xué)生的特點，因人施教。通過校內(nèi)選拔，指導(dǎo)教師選出一二名選手進行賽前指導(dǎo)。針對不同的學(xué)生，制定不同的培訓(xùn)方案。學(xué)生的性格不盡相同，有的安靜內(nèi)向，有的開朗活潑。教師應(yīng)使用不同的方式與之交流溝通。開朗活潑的學(xué)生經(jīng)常會與教師進行面對面的溝通與交流。教師與選手經(jīng)常會在很輕松自由的氛圍中討論心得與體會。教師也較容易了解學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的難點和困惑，并可以及時進行有針對性的輔導(dǎo)。安靜內(nèi)向的選手不會主動與教師談自己的心得感想，教師也很難了解學(xué)生的心理變化。面對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)主動與學(xué)生交往，走進學(xué)生的生活，使他們覺得老師是他們可以信賴的好朋友。只有這樣，教師才能了解到學(xué)生在準備過程中的真實想法、真實感受，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略，進行有針對性的輔導(dǎo)。

（三）指導(dǎo)教師要有甘于奉獻、忘我的犧牲精神

作為一名指導(dǎo)教師必須具備不怕犧牲、甘于奉獻的精神。從準備大賽的第一天起，指導(dǎo)教師從心理上、行為上以大賽輔導(dǎo)為中心，將其他一切事情都拋之腦后，克服種種困難。指導(dǎo)教師應(yīng)時時刻刻想著大賽，想著學(xué)生?？梢哉f，這段時間是教師不斷自我反思、自我總結(jié)的過程。

二、指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程精準化

教師對輔導(dǎo)過程進行周密的計劃，主要包括：1.教師對輔導(dǎo)內(nèi)容分類，整理；2.時間安排精細化；3.比賽流程細節(jié)化；4.輔導(dǎo)效果達標化。

（一）教師對輔導(dǎo)內(nèi)容分類、整理，向?qū)W生逐一講授每個比賽階段的準備方法

大賽共分為三個比賽階段：一是“情景描述階段”，二是“情景對話階段”，三是“選手PK階段”。由于“選手PK”階段是在前兩名選手中進行，考查的重點是學(xué)生的應(yīng)變能力，短期輔導(dǎo)收效甚微，所以教師指導(dǎo)學(xué)生重點應(yīng)放在前兩階段。對于第一階段“情景描述”，題型有圖表、圖片等，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生活、人口等等多方面的內(nèi)容。教師按題型進行分類指導(dǎo)，同時將題目相關(guān)內(nèi)容貫穿于題型之中。首先，指導(dǎo)教師就圖表題進行指導(dǎo)。圖表有柱形圖表、曲線圖表、圓形圖表。不管哪種形式的圖表，描述的方法都是相同的。只要學(xué)生掌握了一種圖表的描述方法，舉一反三學(xué)生就能掌握所有圖表的描述方法。這樣可以化整為零，減輕學(xué)生的準備負擔。教師指導(dǎo)的關(guān)鍵是描述的方法、順序要恰當，描述圖表所用的時間要符合要求。其次，指導(dǎo)教師就圖片題進行指導(dǎo)。圖片題分為描述風景的、人物的、空間的等等。教師指導(dǎo)的關(guān)鍵是分清圖片類型，用不同的方法進行描述。教師指導(dǎo)的難點是如何讓學(xué)生理清頭緒，在考題的海洋中做到“游刃有余”，真正操控題型，在賽場上沉著應(yīng)戰(zhàn)。第二階段“情景對話”，題材非常全面。在這一階段，參賽選手就自己抽到的題目與外籍評委進行面對面的交流。重點考查學(xué)生知識面是否廣、閱讀速度和理解能力是否強、聽力和口語能力是否高、場上應(yīng)變是否快。參賽選手備考時間是有限的。選手拿到材料后應(yīng)以最快的速度瀏覽整篇材料，找出什么人，什么時間，在什么地方，發(fā)生了什么事情，什么原因，情況如何（即who，when， where， what， why，how）。指導(dǎo)教師輔導(dǎo)的關(guān)鍵是訓(xùn)練選手的閱讀速度，掌握評委出題套路，力求做到看到題目，就能猜出評委可能會與選手交談哪些話題，使選手真正做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。endprint

（二）時間安排精細化

指導(dǎo)教師制定一個長期時間表和一個短期時間表，并根據(jù)當日的輔導(dǎo)情況及時進行調(diào)整，努力做到局部調(diào)整，大局不變，按時保質(zhì)保量完成每一部分的輔導(dǎo)任務(wù)。指導(dǎo)教師將所有的內(nèi)容分為三大部分。其中第一部分輔導(dǎo)占用時間的80%，其余輔導(dǎo)占用時間的20%。

主要包括：1.比賽內(nèi)容輔導(dǎo)；2.比賽流程輔導(dǎo)；備考注意事項——賽場注意事項；3.現(xiàn)場模擬輔導(dǎo)。

（三）比賽過程細節(jié)化訓(xùn)練

指導(dǎo)教師除了對選手在知識和細節(jié)方面輔導(dǎo)，還要對整個比賽流程中所有細節(jié)進行輔導(dǎo)。俗話說：“成敗在于細節(jié)?！边x手場上的一舉一動都會影響到最后成績，因此，指導(dǎo)教師在最后一段時間要著重對選手進行賽場訓(xùn)練。教師和選手一起研究肢體語言如何運用才能達到最佳效果、怎樣才能與評委和場下的觀眾進行有效的互動、服裝的搭配及麥克風的使用等等細節(jié)問題。

（四）輔導(dǎo)效果達標化

指導(dǎo)教師應(yīng)制定每一部分的達標要求，并做相關(guān)記錄。

1.圖表訓(xùn)練達標要求：分清所給圖表屬于哪種類型的圖表，根據(jù)圖表提供的信息，按照一定的順序條理清楚地介紹圖表內(nèi)容并根據(jù)圖表提供的信息進行相關(guān)信息的比較，分析形成的原因。

2.圖片訓(xùn)練達標要求：仔細觀察圖片，分清屬于哪類圖片，根據(jù)圖片的種類運用不同的方法詳細介紹每張圖片，不留“死角”，使選手與評委和觀眾產(chǎn)生共鳴，得到視覺和聽覺上的享受。

3.情景對話達標要求：指導(dǎo)教師給出相關(guān)的模擬賽題，選手在很短的時間內(nèi)找出相關(guān)信息，流利回答指導(dǎo)教師的提問。

4.比賽細節(jié)訓(xùn)練達標要求：熟悉比賽流程，在場上神情自然，站姿標準，語速適中，態(tài)勢語運用恰當，與場下有效互動，聲音洪亮，穿著得體。

三、選拔選手高標準

作為一名優(yōu)秀的選手，不但要有良好的語音面貌，還應(yīng)具備以下條件：充滿自信心，靈活的應(yīng)變能力，快速的反應(yīng)能力，持久的耐力和一定的大賽經(jīng)驗。

有了自信心就有了成就事業(yè)的動力。有自信心的人會主動去奮斗，為到達成功的彼岸奮勇前進。選手站在賽場上就如同一個演員站在舞臺上，良好的臺風會給觀眾留下非常深刻的印象，因此，選手應(yīng)特別注意自己的一舉一動。正如大家所知，準備比賽的過程漫長而艱辛，選手只有憑借著自己持久的耐力才能堅持到最后，看到“柳暗花明又一村”的美好景色。敏銳的洞察力在賽場上特別關(guān)鍵，選手通過仔細觀察，可以發(fā)現(xiàn)賽題中每一處細節(jié)。賽場上有許多情況難以預(yù)料，要求選手用自己的應(yīng)變能力去應(yīng)對現(xiàn)場出現(xiàn)的情況，避免“冷場”。在“情景交流”部分，有的選手會出現(xiàn)不流暢現(xiàn)象并有“嗯”“啊”等口頭語。其原因之一是選手沒有對考官的問題作出及時的反應(yīng)。這種現(xiàn)象會對比賽成績帶來一定的影響。因此，教師在選拔參賽選手時一定要全面考察選手的綜合素質(zhì)，選出高水平的選手也是比賽成功的一個重要原因。

四、學(xué)生積極主動配合指導(dǎo)教師進行充分準備

指導(dǎo)教師所做的一切都必須通過選手完成。選手積極配合，充分發(fā)揮自主學(xué)習的主觀能動性，以飽滿的熱情，十足的干勁，勤奮的學(xué)習態(tài)度完成指導(dǎo)教師的每一項任務(wù)，才能有收獲，才能出成績。

高職高專實用英語口語大賽早已結(jié)束，但筆者作為指導(dǎo)教師回顧這場比賽，得到了許多啟發(fā)和思考。筆者希望這些思考能對想?yún)⒓酉乱淮未筚惖慕處熀瓦x手有所借鑒，也希望這些思考能為推動我國高職高專英語教學(xué)改革提供一些幫助。

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