論體育院校大學(xué)語(yǔ)文課程功能

沈姝媛

（吉林體育學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130033）

當(dāng)前高校“太弱文化陶冶，狹窄的專業(yè)教育，過(guò)重的功利導(dǎo)向”的文化已經(jīng)嚴(yán)重制約了二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，大學(xué)改革已成為一個(gè)熱門(mén)話題。體育院校如何提高教育的問(wèn)題在改革發(fā)展的今天被越來(lái)越多的人的關(guān)注了?！邦^腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”是以前人們對(duì)體育人的評(píng)價(jià)，事實(shí)上，從教育角度出發(fā)，體育大學(xué)和綜合性大學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別。如果沒(méi)有正確的精神，人文關(guān)懷和正確的理論凝聚，高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)就已失去方向，就無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

一、對(duì)強(qiáng)化人文教育的重要性

人文教育主要是對(duì)人思想方向性的指引，現(xiàn)在社會(huì)不僅僅是關(guān)注個(gè)人的生命價(jià)值，更注重的是人的精神財(cái)富。人文精神溯源，大致得溯及西方文藝復(fù)興乃至古希臘時(shí)期。不想展開(kāi)。其直接背景在于，1993到1995年，“人文精神大討論”在文化界展開(kāi)。此后，概念與精神逐漸濡染，幾年以后，延及教育界，并很快成為中國(guó)教育點(diǎn)擊率最高的關(guān)鍵詞之一。進(jìn)入大學(xué)，他們可以很容易地產(chǎn)生的失落，偏執(zhí)和敏感脆弱等負(fù)面情緒。近年來(lái)，在高等學(xué)府因精神基本或心理偏差，而自殺、抑郁或者出家等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

二、如何加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

首先，通過(guò)人文素養(yǎng)教育能夠豐富大學(xué)生的精神世界，培育他們的民族精神，增強(qiáng)其精神力量。其次，通過(guò)加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神。人文精神是人類(lèi)為爭(zhēng)取自身的生存、發(fā)展和自由，以真善美的價(jià)值理想為核心，不斷追求自身解放的一種自覺(jué)的文化精神。

（一）“學(xué)科”和“人才”相結(jié)合。首先，高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。學(xué)科建設(shè)中抓好“學(xué)科”專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)理論，學(xué)科研究和教學(xué)人才培養(yǎng)建設(shè)，促進(jìn)體育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。其次，高校的專業(yè)是社會(huì)分工、學(xué)科知識(shí)和教育結(jié)構(gòu)三位一體的組織形態(tài)，其中，社會(huì)分工是專業(yè)存在的基礎(chǔ)，學(xué)科知識(shí)是專業(yè)的內(nèi)核，教育結(jié)構(gòu)是專業(yè)表現(xiàn)形式。三者缺一不可，共同構(gòu)成現(xiàn)在高校所需的新型體育教育人才培養(yǎng)的基本單位。

（二）“文化”和“環(huán)境”相結(jié)合。如何創(chuàng)建當(dāng)代高校的人文環(huán)境？提高學(xué)術(shù)的氛圍？這就需要素質(zhì)教育氛圍和人文教育環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，充分利用現(xiàn)有的校園設(shè)施，繼續(xù)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)，大力推廣具有大學(xué)特色的學(xué)生社團(tuán)和校園文化宣傳活動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境。加強(qiáng)廣播，電視，報(bào)欄，出版物等宣傳輿論陣地的建設(shè)和管理豐富校園文化生活，營(yíng)造人文教育的濃郁氛圍。

三、大學(xué)語(yǔ)文的功能

（一）大學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。對(duì)于體育人才的培養(yǎng)來(lái)講，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文實(shí)踐技能培訓(xùn)的同時(shí)還必須注重學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)。它就像電腦的殺毒軟件，沒(méi)有它，再好的計(jì)算機(jī)也將成為廢物。

（二）大學(xué)語(yǔ)文是為了提高學(xué)生職業(yè)能力的沃土。在人一生的事業(yè)中，能否成功？怎樣面對(duì)人生的風(fēng)雨？中國(guó)傳統(tǒng)文化已經(jīng)給我們留下了寶貴的精神財(cái)富：蘇軾“一蓑煙雨任平生，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的樂(lè)觀豁達(dá)，令人心儀不已。老莊“道法自然”，“天人合一”的和諧境界，引人入勝。

（三）處理好大學(xué)語(yǔ)文和專業(yè)課之間的關(guān)系。大學(xué)語(yǔ)文和體育專業(yè)課程都是大學(xué)培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，如何正確處理兩者的關(guān)系,大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)在完成知識(shí)系統(tǒng)性的前提下，主動(dòng)與專業(yè)課教育相配合，滲透專業(yè)營(yíng)養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)大膽融合刪除教學(xué)內(nèi)容，保留所需的基本知識(shí)，其知識(shí)面應(yīng)當(dāng)寬泛一些，體現(xiàn)“博”與“?！钡慕y(tǒng)一。其次，要注意“必需，足夠”的原則。“必需”是指教學(xué)，以滿足專業(yè)和職業(yè)技能的需求;“足夠”是不再追求學(xué)科體系的邏輯嚴(yán)密性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容“實(shí)用，實(shí)際，實(shí)踐。”體育專業(yè)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可與實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)生活中的語(yǔ)言的魅力，在課堂上得到總結(jié)升華，從而對(duì)語(yǔ)文的作用有一定程度的了解。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文對(duì)于各個(gè)學(xué)科的人文素質(zhì)教育都顯得極其重要，尤其對(duì)于體育生來(lái)說(shuō)，不單單注重專業(yè)課的修養(yǎng)，人文素質(zhì)也需要同步提高，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。隨著生產(chǎn)力的不斷提高，純體力工作將更多的被智力工作所代替，寬廣、扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。只有使體育人才培養(yǎng)上升到思想高度，加強(qiáng)理論建設(shè)，在教育教學(xué)的改革過(guò)程中只有專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課并重，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求，具有持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的高技能人才。

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