湘教版七年級地理新舊教科書圖像系統(tǒng)比較分析

周青穎 李 晴

（重慶師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院, 重慶 400030）

湘教版七年級地理新舊教科書圖像系統(tǒng)比較分析

周青穎 李 晴

（重慶師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院, 重慶 400030）

地理圖像是地理教科書的有機(jī)組成部分，它與文字密切配合，發(fā)揮著文字不可替代的獨(dú)特作用。2012年教育部審定的湘教版義務(wù)教育七年級地理教科書，與2001年初審?fù)ㄟ^的湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)七年級地理實(shí)驗(yàn)教科書相比，圖像系統(tǒng)發(fā)生了較大變化，本文主要對新舊版教科書的圖像數(shù)量和密度、圖像類型、圖像質(zhì)量三方面進(jìn)行比較分析。

一、圖像數(shù)量和密度的比較

圖像數(shù)量和密度即教科書中各種類型圖幅的總數(shù)和平均每頁所包含的圖像數(shù)量。湘教版七年級新舊地理教科書中都有較多的圖像,分別對其數(shù)量和密度進(jìn)行統(tǒng)計，比較結(jié)果如表1 所示。

表1 圖像數(shù)量和密度分冊對比表

1. 上冊圖像數(shù)量變化不大，密度下降

新版教科書上冊圖像總數(shù)204幅，較之舊版208幅僅少了4幅，變化甚微。上冊新版教科書總頁數(shù)為109頁，舊版98頁，其圖像密度分別為平均每頁圖像1.87幅和2.12幅。相對而言，新版教科書平均每頁圖像數(shù)量稍有下降，且由于開本不同，舊版教科書圖像面積普遍較大。筆者在統(tǒng)計過程中還發(fā)現(xiàn)，新版教科書圖像編排更嚴(yán)謹(jǐn)，許多舊版中尚未編碼的圖像在新版中都有明確標(biāo)號，有些圖像甚至由原來獨(dú)立分散的多幅圖優(yōu)化綜合成為一幅，更便于師生使用。如舊版上冊教科書第45頁“世界三大人種”三幅照片和46頁圖3-8“世界人種分布”地理略圖即是作為閱讀材料的兩個不同部分呈現(xiàn)。而在新版教科書中，這兩項內(nèi)容已作為課文系統(tǒng)正文，且上述圖像優(yōu)化整合為圖3-7“世界三大人種分布及其特征”組合圖，新版教科書這類新編排方式，一方面強(qiáng)化了課文系統(tǒng)正文部分的功用，益于教師講授和學(xué)生理解；另一方面起到優(yōu)化教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的作用，可提高教科書利用率。

2. 下冊圖像數(shù)量增長明顯，密度上升

新版教科書下冊圖像數(shù)量189幅，舊版167幅，單就數(shù)量而言，新版圖像數(shù)量增長明顯。但圖像密度下冊新舊版教科書均小于上冊，下冊新版為1.73，舊版為1.67，新版相對舊版密度略微上升。并且下冊舊版教科書中部分獨(dú)立分散的多幅圖像已在新版教科書中綜合為一幅復(fù)合圖像，例如，舊版教科書62頁圖2-25至圖2-40共六幅兩極地區(qū)動物圖在新版中已整合成圖7-74“兩極地區(qū)的主要動物”一幅圖，此種情況更加表明新版教科書在舊版基礎(chǔ)上，圖像數(shù)量增長顯著。這說明新版教科書更為重視發(fā)揮圖像系統(tǒng)的重要功能，更加關(guān)注通過地理圖像的直觀性和表現(xiàn)力有效傳輸?shù)乩硇畔?，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，形成地理空間能力和創(chuàng)新思維能力，也增強(qiáng)了教科書的易讀性和生動性。

二、圖像類型的比較

圖像類型即地理圖像系統(tǒng)的分類。根據(jù)圖像表現(xiàn)形式的不同，可將湘教版七年級新舊地理教科書圖像分為地圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖、衛(wèi)星圖、漫畫、復(fù)合圖（兩種或兩種以上圖像類型的組合）等類型， 統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。

表2 圖像類型分冊對比表

1. 上冊各類型圖像變化不大，景觀圖和示意圖比重仍最大

通過表2可明顯看出，新版教科書上冊各圖像類型的數(shù)量整體趨于穩(wěn)定。其中生動形象、直觀具體的景觀圖和方式靈活、種類多樣的示意圖分別減少2幅；清晰明了、具有定量意義的統(tǒng)計圖表新增2幅，再現(xiàn)三維、立體、真實(shí)地理事物的遙感衛(wèi)星圖增加1幅；表示區(qū)域范圍和空間分布的地圖和主題鮮明、寓意深刻的漫畫以及功能豐富的復(fù)合圖數(shù)量保持不變。上冊舊版景觀圖和示意圖分別為65幅和63幅，新版分別為63幅和61幅，在所有圖像類型中仍然占最大比重，可見，七年級學(xué)生剛步入地理學(xué)科學(xué)習(xí)，豐富生動的景觀圖和多種功能的示意圖可幫助其提高學(xué)習(xí)興趣、加深理解地理知識。

2. 下冊景觀圖顯著增長，新增衛(wèi)星圖和復(fù)合圖，缺少漫畫

新版教科書下冊圖像類型的數(shù)量有較大變化。景觀圖由原來的66幅增長到81幅，新增15幅，增幅最大。其變化與教科書內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，例如，第三章“法國”一節(jié)中，新增“凡爾賽宮”“塞納河與巴黎圣母院”“勝利女神”“維納斯”和“蒙娜麗莎”5幅景觀圖，對于學(xué)生直觀了解法國的風(fēng)土人情和文化特色可以起到積極的輔助作用。衛(wèi)星圖和復(fù)合圖由舊版的0幅分別新增6幅和4幅,反映出現(xiàn)代科學(xué)最新發(fā)展的3S技術(shù)在地理教科書中的滲透越來越明顯。而能發(fā)揮多種圖像綜合功能、優(yōu)勢互補(bǔ)的復(fù)合圖，能最大化促進(jìn)學(xué)生掌握地理規(guī)律和原理、強(qiáng)化地理綜合思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。寓意深刻、耐人尋味、深受學(xué)生歡迎的地理漫畫，在新版下冊教材中數(shù)量為0，在誘發(fā)學(xué)生好奇心、引發(fā)對社會重大問題的思考、以及從反面教育學(xué)生等方面明顯不足。應(yīng)適當(dāng)增加漫畫在下冊教科書中的比重，有助于落實(shí)情感、態(tài)度和價值觀教學(xué)目標(biāo)。

三、圖像質(zhì)量的比較

圖像質(zhì)量通常涉及圖例注記的合理性、圖像色彩線條的美觀度、圖幅大小及布局方式的靈活性、圖像信息的科學(xué)性和圖文結(jié)合的有效性等諸多方面。表3是湘教版七年級地理新舊教科書圖像質(zhì)量的概括比較。

表3 新舊版圖像質(zhì)量比較

1. 圖例注記清晰，圖像時代感強(qiáng)

新版教科書圖例注記更清晰明了，充分發(fā)揮其“地圖語言”的功能。舊版中部分缺少注記的圖像在新版中都有所改進(jìn)，例如，“讓我們走進(jìn)地理”一章中圖1-4“荷蘭風(fēng)車”的注記即為新增部分，圖1-9“衛(wèi)星影像”在新版中已更名為“香港國際機(jī)場附近遙感圖像”等，這類變化更能突出圖像主題和用意，便于學(xué)生讀圖和用圖。更顯而易見的是，由于所選圖像、引用數(shù)據(jù)與時俱進(jìn)，新版教科書圖像系統(tǒng)的時代感明顯提升，這在統(tǒng)計圖、景觀圖和衛(wèi)星圖等圖像中表現(xiàn)突出，例如，“認(rèn)識大洲”一章中圖6-20“撒哈拉沙漠影像”屬新增的遙感衛(wèi)星圖、“世界的居民”一章中圖3-2“2008年不同收入國家的人口增長率”即本章新增的柱狀統(tǒng)計圖，分別體現(xiàn)了現(xiàn)代信息新技術(shù)的應(yīng)用和社會發(fā)展的新變化。

2. 色彩線條明快，整體美觀度高

與舊版教科書的色彩線條、整體美感相比，新版教科書圖像色彩更加明亮輕快、對比度強(qiáng)烈，令人眼前一亮；圖像的線條勾勒清晰柔和、流暢緊湊，給人以美的享受。例如，新版“走進(jìn)國家”一章中圖8-15“開羅老城區(qū)”與舊版中圖3-16“開羅”相比，視覺效果顯著提升，色彩飽和度、線條流暢度、對比清晰度都有明顯改善。又如，比較該章中新版教科書圖8-13“埃及地形”和舊版中圖3-14“埃及地形分布”，也可明顯發(fā)現(xiàn)新版圖像色彩對比效果顯著，更能給學(xué)生視覺上強(qiáng)烈的沖擊力，并引導(dǎo)學(xué)生明確埃及的地形分布大勢。

3. 圖幅大小適中，布局靈活多變

湘教版七年級舊版地理教科書采用大16開本形式，上冊共98頁，下冊共100頁。新版采用小16開本形式，上下冊都為109頁，新版頁數(shù)都略微多于舊版。但由于開本大小不同，舊版教科書圖幅整體偏大，而且略差的圖像分辨率和清晰度導(dǎo)致圖像整體觀感不佳。在新版教科書圖幅增加和開本變小的基礎(chǔ)上，新版圖幅整體縮小，大小適中，圖像清晰度提升，整體觀感得到優(yōu)化。其布局方式也更加靈活多樣，圖像之間的嵌套、疊加、組合設(shè)計豐富。例如，“了解地區(qū)”一章中圖7-7“東南亞橡膠園”嵌套組合圖、 “世界的氣候”一章中圖4-25和4-26“安第斯山脈南段西側(cè)、東側(cè)景觀”對比組合圖，“世界的氣候”一章中圖4-24“歐洲同緯度地帶5個城市的氣溫”疊加組合圖等，對提高圖像表達(dá)效果、發(fā)揮圖像綜合功能、深化地理知識構(gòu)建起到了不可或缺的作用。

綜上所述，湘教版七年級新版地理教科書在圖像數(shù)量、類型和質(zhì)量上都有不同程度的變化，圖像數(shù)量略有增加，圖像類型更為豐富，圖像質(zhì)量有所提升，從而有助于師生更好地使用地理教科書，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

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