職中教師如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

【摘 要】近年來(lái)，廣西梧州市職中的生源綜合素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力較弱，不利于學(xué)習(xí)的提高，要改變這種狀況，職中教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】職中教師 指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）06-0180-02

在新技術(shù)革命給教育帶來(lái)的沖擊面前，職中教育怎么辦？是否能經(jīng)得住新浪潮的沖擊，這是擺在我們面前必須解決的一個(gè)問(wèn)題。職中教師應(yīng)掌握如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高職中學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者就如何指導(dǎo)職中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，談幾點(diǎn)看法。

一 指導(dǎo)職中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提——提高職中教師自身素質(zhì)

職中教師在整個(gè)教育教學(xué)中起著重要的作用。

在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近、最尊敬的人，是最直接的榜樣，學(xué)生具有天然的“向師性”。具備良好素質(zhì)的教師，猶如一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的素養(yǎng)之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響職中學(xué)生的一生。陶行知先生曾說(shuō)，真教育是心心相印的活動(dòng)。有了這樣的“心心相印”，學(xué)生人格的成長(zhǎng)才會(huì)在具有豐富人文素養(yǎng)的教師的影響下，逐步成熟與完善起來(lái)，而學(xué)生人格的完善，是一切良好的學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)。

二 提高職中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣入手。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件，一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。有效方法的展開(kāi)過(guò)程必須是“切入小，切入深，自然擴(kuò)展”。如職中的物理課是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它的所有理論是從實(shí)踐中得出來(lái)的，并在更高層次的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和發(fā)展，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化是非常必要的。如做“驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生按教材要求去做，然后學(xué)生分組按不同設(shè)計(jì)方法去做實(shí)驗(yàn)，最后再引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證重力加速度的取值，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)物理論感到更親近，更有興趣去學(xué)習(xí)新的物理。又如學(xué)習(xí)“力”這一章節(jié)時(shí)，教師可以先講述一個(gè)關(guān)于物理學(xué)家牛頓的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高教學(xué)效率。

三 指導(dǎo)職中學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法

1.在教學(xué)中滲透學(xué)法，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W法

職中教師應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果只當(dāng)“教書(shū)匠”，是不會(huì)收到好的效果的。教師應(yīng)該是舵手，為學(xué)生掌握好方向，動(dòng)力都在學(xué)生身上，教師只能去引導(dǎo)他們；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是教會(huì)“學(xué)生水手”搖槳的方法，船上有了會(huì)搖槳的水手，又有了掌舵的舵手，船自然就會(huì)前行了。又如學(xué)習(xí)“法拉第電磁感應(yīng)定律”這一節(jié)時(shí)，教師安排學(xué)生自學(xué)為主，教師講授為輔的嘗試，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)并做相應(yīng)的習(xí)題，然后教師對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，法拉第電磁感應(yīng)定律經(jīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師再講解自感電動(dòng)時(shí)，學(xué)生感到比較容易接受。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)去找例子，就會(huì)去思考、討論。這時(shí)，他們才真正學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)職中學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，很重要的一點(diǎn)是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中除了要把知識(shí)傳授給學(xué)生外，更重要的是，要教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，讓學(xué)生掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。

2.在學(xué)生的合作、交流活動(dòng)中指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探討

心理學(xué)認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生留有一點(diǎn)“余地”，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，在研討中探索學(xué)法。教師還要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正投入到交流活動(dòng)中來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。因?yàn)?，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)真正要強(qiáng)調(diào)的是“動(dòng)腦”，學(xué)生肢體上的“動(dòng)”、嘴巴上的“動(dòng)”，最終都是為了更好地、更積極地投入思考。如學(xué)習(xí)“氣體壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，可以講述“馬德保半球?qū)嶒?yàn)”的故事，同時(shí)可以讓學(xué)生想想“自己家中平時(shí)粘在玻璃上的掛鉤為什么掉不下來(lái)？”通過(guò)這些有趣的故事和現(xiàn)象學(xué)生會(huì)自發(fā)的對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生思考，這樣便激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，在主動(dòng)探索中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

教師要盡可能多地為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的機(jī)會(huì)，要善于為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的合作、交流活動(dòng)中，積極、主動(dòng)、探索式地學(xué)習(xí)，避免盲目的、無(wú)意義的教學(xué)行為。

3.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一直是廣大教育工作者廣泛而高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，因?yàn)椴煌脑u(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和形式，就會(huì)有不同的評(píng)價(jià)結(jié)論，所謂自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生對(duì)自己先后學(xué)習(xí)階段學(xué)法、效果等的比較，他人成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒和不斷的內(nèi)化，構(gòu)筑自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高自己的學(xué)習(xí)水平的過(guò)程。自我評(píng)價(jià)包括：自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之，職中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時(shí)，不斷更新知識(shí)，研究指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕