激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

【摘 要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中階段的化學(xué)教育是啟蒙和引導(dǎo)的基礎(chǔ)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究精神和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)去解決一些生產(chǎn)和生活中遇到的化學(xué)問題，以及建立科學(xué)的發(fā)展觀。同時(shí)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和解決問題的能力。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)初中化學(xué)教學(xué)的一些體會(huì)和看法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景 體驗(yàn)式教學(xué) 設(shè)置有效問題 情感教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）06-0142-01

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的求知欲，它讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，并且讓學(xué)生擁有克服困難的勇氣和毅力?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其所接觸的情境有密切的聯(lián)系。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，了解真相的沖動(dòng)。特別是在一上課時(shí)，就要把本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在初三化學(xué)的第一節(jié)課上，由于很多學(xué)生完全不懂什么是化學(xué)知識(shí)，為了能夠讓學(xué)生在化學(xué)接觸中有良好的“第一印象”，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)情境：（1）魔棒點(diǎn)燈；（2）滴水生火；（3）水變牛奶；（4）魔棒生煙。這樣鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象極大地刺激了學(xué)生的感覺器官，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。又如在“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，為了讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的重要性，我是這樣導(dǎo)入的：某地曾經(jīng)發(fā)生一起醫(yī)療事故，醫(yī)護(hù)人員在給病人輸液時(shí)，由于沒有按醫(yī)療規(guī)程核對(duì)藥瓶標(biāo)簽，誤將酒精當(dāng)做葡萄糖輸入病人體內(nèi)，造成嚴(yán)重的酒精中毒事件?；瘜W(xué)藥品與醫(yī)院中的藥品一樣，不能誤用，否則會(huì)帶來嚴(yán)重后果。由此事件，大家受到哪些啟示，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)前應(yīng)注意哪些問題呢？

二 注重課堂教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)

教學(xué)大綱指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探究化學(xué)的最重要途徑。”俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做?！闭n堂上不做實(shí)驗(yàn)，只講理論，學(xué)生只能理解20%的知識(shí)，若加上課堂的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能記住大約50%的內(nèi)容，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能記住70%以上的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)通過檢驗(yàn)會(huì)理解更深。例如在《分子與原子》的學(xué)習(xí)中，如果教師在講臺(tái)上一直講理論，學(xué)生難以體會(huì)分子在不斷運(yùn)動(dòng)。為了讓學(xué)生了解分子在不斷運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生取3個(gè)小燒杯和一個(gè)大燒杯，在小燒杯A中加入蒸餾水和酚酞，在小燒杯B中加入濃氨水，用大燒杯罩住小燒杯A和B。在大燒杯外再放一個(gè)小燒杯，加入蒸餾水和酚酞。讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，學(xué)生通過自己親自操作，認(rèn)真觀察，對(duì)“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”就很容易理解了。除了在課堂上做實(shí)驗(yàn)，教師也可以讓學(xué)生走出校門參觀走訪一些工廠，如自來水的凈化過程、生活污水的處理，在參觀走訪等體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)。

三 設(shè)置有效問題，提高課堂效率

學(xué)源于思，思源于慮。在化學(xué)教學(xué)中，伴隨著課堂的教學(xué)任務(wù)而提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的思考，觸發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)。帶著疑問去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)有所得。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有一定難度、有梯度的問題，學(xué)生經(jīng)過努力后完成問題情境，可以有效地提高課堂效率。如在《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》中，我提出了一系列的問題：（1）儀器如何安裝；（2）如何給試管加熱；（3）什么時(shí)候開始收集氣體；（4）排水法收集時(shí)如何判斷氣體已收集滿；（5）收集后，先撤離導(dǎo)管還是酒精燈；（6）如何檢驗(yàn)氣體是氧氣；（7）把藥品氯酸鉀換成高錳酸鉀應(yīng)如何改變裝置。當(dāng)學(xué)生理解了這些問題，也就知道了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程，達(dá)到了教學(xué)目的，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四 化學(xué)教學(xué)中注重情感教育

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：情感教育是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的非智力因素，它對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和“以人為本”的教學(xué)理念。重視情感教育包括愛國(guó)主義教育、人文教育、環(huán)境教育、協(xié)作教育等。如在《愛護(hù)水資源》中，可以向?qū)W生介紹地球上淡水很少，只約占儲(chǔ)量的2.53%，而且大部分分布在地球的兩極和高山上，難以利用。隨著人口的增加，人類生活、生產(chǎn)用水不斷增加，生產(chǎn)生活污水污染了水資源，致使我國(guó)面臨著嚴(yán)重的淡水危機(jī)。同時(shí)，利用多媒體播放一些水污染的視頻，當(dāng)看到這些身邊活生生的畫面，學(xué)生的心靈受到了極大的震撼，從而樹立起環(huán)保的意識(shí)。教師也可以通過實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查采訪等形式進(jìn)行情感教育。

五 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而且課本內(nèi)的實(shí)驗(yàn)都具有比較明顯的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)比起書本上的理論更感興趣。因此，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基本保障?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一種實(shí)踐檢驗(yàn)理論的場(chǎng)所。學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了通過觀察事物，測(cè)定數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。如在《金屬活動(dòng)性的順序》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“金屬活動(dòng)性順序中排在前面的金屬能把它后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來”時(shí)，我問學(xué)生是否所有的金屬都有這個(gè)規(guī)律？鈉放入硫酸銅是否能置換出銅？于是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論出乎學(xué)生的預(yù)料，鈉浮在液面上，迅速產(chǎn)生火球并消失了，溶液出現(xiàn)了藍(lán)色沉淀，這一現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了求知欲。

總之，要利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：范可〕