小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

常規(guī)養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一段話：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生?！卑嘀魅问菍W(xué)生接觸最多的老師，也是對(duì)學(xué)生影響最大的人之一，培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。聚沙成塔、滴水穿石并非神話，靠的是一步一個(gè)腳印的辛苦付出，想要獲得成功，離不開(kāi)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，作為班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一 強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹诮虒W(xué)工作中，根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)校的規(guī)定對(duì)班級(jí)學(xué)生提出具體的要求，規(guī)范學(xué)生的一言一行；規(guī)范課堂常規(guī)訓(xùn)練、規(guī)范課間常規(guī)訓(xùn)練、規(guī)范行走常規(guī)訓(xùn)練、規(guī)范廣播操常規(guī)訓(xùn)練、規(guī)范路隊(duì)常規(guī)訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真按照常規(guī)要求，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自覺(jué)。如要求學(xué)生在集會(huì)時(shí)，聽(tīng)到廣播里的聲音，就必須立即排隊(duì)，做到“有序、安靜、整齊、快速”地到達(dá)指定的地點(diǎn)。上學(xué)、放學(xué)時(shí)要走單排。右側(cè)通行，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不得在路上追逐打鬧、玩耍，注意交通安全等。

二 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r(shí)期模仿力強(qiáng)，所以我很注重班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)環(huán)境建設(shè)。給學(xué)生營(yíng)造整潔、明亮的室內(nèi)環(huán)境。讓學(xué)生自己知道課本、作業(yè)要放置有序，以免桌面雜亂，養(yǎng)成良好的班風(fēng)。

三 營(yíng)造寬松、和諧的人際環(huán)境

如果說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)班級(jí)的生命，那么良好的學(xué)風(fēng)將是它的保障。在排位置時(shí)，教師可以讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，真正發(fā)揮榜樣的力量，對(duì)于極個(gè)別“頑固”分子，可以采用四周包圍策略，當(dāng)他感到“孤立無(wú)援”時(shí)，他自然而然地會(huì)向著好的方向發(fā)展。

1.師生之間要寬仁

班主任要平易近人、和藹可親、端莊大方；真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧椤灾岳?，使學(xué)生敬佩教師。這樣，的“傳道授業(yè)”才能通過(guò)學(xué)生的“過(guò)濾”和“催化”變成學(xué)生的需求和行動(dòng)。平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)，可以商量的口吻，對(duì)于學(xué)生的小錯(cuò)誤進(jìn)行正確引導(dǎo)，少批評(píng)多鼓勵(lì)。學(xué)生小明，性格孤僻。本學(xué)期從外校到我班級(jí)借讀，我叮囑他有任何困難可以找我?guī)兔?，就在?lái)的第三天中午，飯卡丟失了不敢向我求助，餓了一天。晚上我發(fā)現(xiàn)后，把他接到自己的家里飽餐了一頓，同時(shí)給了他幾天的生活費(fèi)用，小明很是感動(dòng)。

2.同學(xué)之間要和諧

和班主任一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人。在創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上要相互幫助、共同進(jìn)步；生活上做到一人有難，八方相助。記得班上一位同學(xué)因自己的父母常年在外打工，她每天上學(xué)無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)始終處于后幾名，班長(zhǎng)便組織班上同學(xué)經(jīng)常和她談心，交流學(xué)習(xí)情況。不久，她樹(shù)立了信心，很快恢復(fù)了正常狀態(tài)，成績(jī)也慢慢有了提高。

四 營(yíng)造良好的細(xì)節(jié)習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成要集腋成裘、聚沙成塔、關(guān)注細(xì)節(jié)，慢慢引導(dǎo)。記得有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們愛(ài)上了折紙飛機(jī)。課間十分鐘，紙飛機(jī)滿天飛，不可避免地帶來(lái)了衛(wèi)生問(wèn)題。起初我再三要求不許亂扔，效果不大，后來(lái)索性禁止折紙飛機(jī)，卻根本沒(méi)有人聽(tīng)。反思我的行為，我覺(jué)得折紙飛機(jī)這件事本身沒(méi)有錯(cuò)，是我的處理方式缺乏妥當(dāng)了。于是在即將舉行的校園科技文化藝術(shù)節(jié)上增加了一個(gè)活動(dòng)方案——紙飛機(jī)制作和投擲比賽，這引起了老師和學(xué)生的共同關(guān)注。大家把注意力都集中在如何利用物理原理制作紙飛機(jī)，用什么樣的投擲方式才能保證把飛機(jī)投得更遠(yuǎn)，保證讓飛機(jī)留在空中的時(shí)間更長(zhǎng)。當(dāng)然我們還附加了條件，即：發(fā)現(xiàn)再有同學(xué)亂扔紙飛機(jī)影響衛(wèi)生，將取消其所在班級(jí)參加本項(xiàng)比賽的資格。那段時(shí)間，各位老師和科技輔導(dǎo)員的身邊總是擠著問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，手里還拿著各式各樣的紙飛機(jī)，學(xué)校也不再為“飛機(jī)”帶來(lái)的衛(wèi)生問(wèn)題頭疼了?？磥?lái)沒(méi)有學(xué)生想成為班級(jí)的“罪魁禍?zhǔn)住保炊荚敢鉃榘嗉?jí)增添榮譽(yù)?？梢?jiàn)，好習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，需要耐心地細(xì)致培養(yǎng)，相信學(xué)生，相信自己。

管仲《權(quán)休》中有“一年之計(jì)，莫若樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫若樹(shù)木；終身之計(jì)，莫若樹(shù)人?！毙W(xué)生年齡小，正是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，但培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的工作，在這個(gè)工作過(guò)程中，教師必須要有耐心、有信心、有恒心，將習(xí)慣養(yǎng)成抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)、反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能真正抓出實(shí)效。

〔責(zé)任編輯：高照〕