高職體育教學對學生社會適應能力培養(yǎng)策略的研究

【摘 要】社會適應能力是人們面對復雜多變的社會現(xiàn)象、各種社會問題以及不同的社會條件而做出的能夠很好地適應社會的自我調(diào)解能力以及反應能力。大學生的社會適應能力與現(xiàn)代社會對人才的需求具有很大的差距，通過體育教學培養(yǎng)學生的社會意識，增強學生的社會適應能力，提高學生對未來社會的適應和發(fā)展能力，培養(yǎng)高質(zhì)量、有特色、社會適應能力強、發(fā)展前途廣闊的專業(yè)高素質(zhì)人才。

【關鍵詞】高職院校 體育教學 社會適應能力

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0071-01

社會適應能力是人們面對復雜多變的社會現(xiàn)象、各種社會問題以及不同的社會條件而做出的能夠很好地適應社會的自我調(diào)解能力以及反應能力。由于多年的應試教育，尤其是現(xiàn)在的高職院校的學生在中學階段都是為了應付高考，不能夠真正地與社會接觸，不能夠培養(yǎng)學生的社會適應能力。因此，大學生的社會適應能力與現(xiàn)代社會對人才的需求具有很大的差距，特別是在經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的今天，如何更好地適應社會，更好地生存、更好地發(fā)展，是每一個高職院校在人才培養(yǎng)方面更加注重的問題。有關社會適應能力所包含的內(nèi)容非常廣泛，從體育教育的角度來看，如何通過體育教學培養(yǎng)學生的社會意識，增強學生的社會適應能力，提高學生對未來社會的適應和發(fā)展能力，是體育教師需要認真思考的問題。

一 針對學生專業(yè)特點，開展特色體育內(nèi)容訓練

高職院校的教育目標是培養(yǎng)專業(yè)技能的高素質(zhì)應用型實踐人才，所以在體育教學過程中，針對不同專業(yè)的學生開展不同形式和內(nèi)容的體育教學。如文秘、財務、計算機、辦公與金融等專業(yè)學生，應結合他們的工作特點和環(huán)境，他們未來會長期伏案低頭含胸、工作壓力大，要開展體育教學如網(wǎng)球、韻律健美操等，改善學生的不良習慣，緩解精神緊張，培養(yǎng)良好的坐姿。

二 創(chuàng)設微型社會情境，培養(yǎng)學生的社會意識

高校在很大程度上就是一個社會的縮影，而體育教學活動從某種程度上來講也算是一個微型社會的縮影，這里面既有協(xié)作與競爭，又充滿著機遇與挑戰(zhàn)。在體育學習訓練的過程當中，學生能夠經(jīng)歷各種成功，也會嘗試各種失?。辉诮虒W過程當中，每一個學生面對的都是不同的群體，也會面對不同的社會問題。為此，在體育教學過程中，充分地利用體育活動的綜合性和集體性特點，創(chuàng)設微型的社會情境，培養(yǎng)學生的社會意識，增強學生的社會責任感，提高學生的社會適應能力。每個人在這個微型社會中都扮演著不同的角色，隨時隨地都可能會組建一個新的小團體，同時還需要面對不太熟悉的、性格不同的、愛好不同的人，成為合作伙伴。使高質(zhì)量的體育教學與學生的實際生活有效對接，讓學生的情感世界和外部的社會實際有效地溝通，為學生提供更好的合作能力、交際能力以及各種應變能力，搭建平臺，為學生未來社會的發(fā)展提供各種有利的條件。

三 注重學生的毅力意志磨煉，提高學生的社會適應能力

社會是復雜多變的，社會是充滿各種不利因素的，在社會上生存和生活過程當中，總會遇到各種困難和挫折。如何更好地面對社會，如何更好地適應社會，如何在社會當中更好地生存和發(fā)展，是每一個高職院校的學生在未來的社會發(fā)展中必須具備的能力。在高職院校體育教學過程中，讓學生參加各種富有挑戰(zhàn)性的運動，培養(yǎng)學生的心理承受能力，增長學生的生理負荷能力，讓學生把體育學習過程看做是一次很好地對自己身心的磨煉機會，也算是一次非常好的考驗，讓學生在付出極大努力的同時，收獲進步和成功，提高學生的承受能力，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，增強學生堅忍不拔的意志，培養(yǎng)學生鍥而不舍的品質(zhì)。讓學生能夠在比賽當中更好地感知社會是充滿成功與失敗的，成功的喜悅會讓每一個學生精神抖擻、斗志昂揚；失敗也會給每一個學生以極大壓力和動力，促使學生更加努力，雖然失敗，但絕不意志消沉。對學生進行一定的抗挫折教育，提高學生的社會適應能力，尤其是應對各種困難和挑戰(zhàn)的能力，以便學生更好地適應社會。

四 堅持開展陽光體育，課外體育與社會有效對接

從高職院校的實際教學情況來看，每周的體育課是非常有限的，對學生進行生存性教育和適應性教育的培養(yǎng)目標是很難完成的，適應能力教育在很大程度上需要學生在課外時間或者在校外環(huán)境中更好地去完成，為此，高職院?？梢蚤_展陽光體育活動，結合學生的自身特點，設計出適合當前學生鍛煉的各種社會化的體育模式，也就是在保證其教學質(zhì)量的前提下，堅持校園體育為基礎，運用各種社團，結合學校各種的體育俱樂部，形成各種各樣的決策、管理執(zhí)行和參與多個層面的良性互動循環(huán)，讓每一個學生在活動過程中互換角色，加強學生之間、師生之間、小組之間、各種社團之間的有效溝通，能夠建立起更好地互為因果的有效反饋系統(tǒng)，讓學生在沒有內(nèi)外壓力的情況下更好地敞開心扉真誠溝通，相互合作，共同進步，從而更好地提高學生的社會適應能力。

總之，高職體育教學一定要結合學校和高職學生的實際，結合我國高職教育面向新世紀發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)模式，深入完善高職院校體育教學，大膽嘗試和創(chuàng)新實踐實踐教學，力促高職院校的體育教學更好地幫助學生適應社會發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量、有特色、社會適應能力強、發(fā)展前途廣闊的專業(yè)高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]秦梅.探析高職體育教學對學生社會適應能力培養(yǎng)必要性[J].才智，2012（35）

[2]吳紅胤.試論高職體育教學對學生社會適應能力的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2009（3）

〔責任編輯：李錦雯〕