財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

【摘 要】財務(wù)管理專業(yè)是集綜合性、實踐性于一體的應(yīng)用型專業(yè)，因而構(gòu)建健全的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，促進實踐教學(xué)順利地開展具有極其重要的現(xiàn)實意義。本文在探討財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀及存在的主要問題的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的具體措施。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 實踐教學(xué)體系 人才培養(yǎng)目標(biāo)

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0013-02

一 財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.對財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)思想認(rèn)識不到位，未能給予足夠的重視

長期以來，用人單位、學(xué)生家長甚至是高等院校均認(rèn)為高等教育應(yīng)以理論教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔；理論教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個補充。受此種傳統(tǒng)教育思想的影響，導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)往往偏重于專業(yè)理論知識的教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)。具體表現(xiàn)為：（1）在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，只注重理論知識的傳授而輕視實踐能力的培養(yǎng)，偏重于課堂講授而忽視課外實踐活動。（2）財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面，注重人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面，而對實驗教學(xué)的重視不夠，未能對其給予足夠的經(jīng)費投入。所有這些，結(jié)果均不可避免地導(dǎo)致學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力欠缺，進而導(dǎo)致學(xué)生實踐操作及專業(yè)動手能力不強，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)社會，從而嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.實踐教學(xué)師資隊伍嚴(yán)重欠缺

實踐教學(xué)雖然以學(xué)生為主體，但學(xué)生在整個實踐過程中都離不開教師的引導(dǎo)。財務(wù)管理作為一個綜合性和應(yīng)用性專業(yè)，要求承擔(dān)實踐教學(xué)的教師不僅要具備扎實的財務(wù)管理理論知識，還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的計算機操作技能。但現(xiàn)實是，我國高校的師資主要來源于高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生，他們大多數(shù)未經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)而直接從事教學(xué)工作，更談不上參與企業(yè)的財務(wù)管理實踐，其業(yè)務(wù)知識與實踐能力難以對學(xué)生的實習(xí)實踐真正起到有效的引導(dǎo)作用，最終會影響實踐的效果。同時，由于我國各高校的財務(wù)管理專業(yè)起步較晚，且招生規(guī)?？焖龠f增，而從事財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的教師大多未曾接受過正規(guī)的專業(yè)教育，而是從會計、管理專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，并且長期在校內(nèi)從事教學(xué)工作，從未接觸過公司、企業(yè)經(jīng)營與管理實務(wù)，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題缺乏足夠的認(rèn)識，從而不能很好地將有關(guān)的財務(wù)管理理論靈活地運用到實踐中去，因而直接影響了實踐教學(xué)質(zhì)量。

3.實踐教學(xué)的實驗室及校外實習(xí)基地建設(shè)滯后

財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理、理財和金融等方面的知識和能力，能較快適應(yīng)未來復(fù)雜多變的財務(wù)管理環(huán)境，能勝任企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門的財務(wù)、金融管理工作的應(yīng)用型專門人才。建設(shè)財務(wù)管理實驗室及校外實習(xí)基地，就是為了更好地讓學(xué)生了解企業(yè)的財務(wù)管理工作環(huán)境，學(xué)會將財務(wù)管理理論和方法靈活地運用到實際工作中去。但由于各種原因使實驗室及校外實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀。首先，由于企業(yè)與高校之間沒有直接的利益關(guān)系導(dǎo)致實習(xí)基地不穩(wěn)定，“打一槍換一個地方”已成常態(tài)，難以維系高校與校外實習(xí)單位之間的長久的合作關(guān)系和日常化的聯(lián)系。并且隨著高校招生規(guī)模不斷擴大，需要進行實習(xí)的學(xué)生數(shù)量逐年遞增，使現(xiàn)有的實習(xí)基地資源和硬件設(shè)施日益不能滿足實習(xí)學(xué)生增長的需要。其次，由于財務(wù)管理工作涉及企業(yè)的核心利益和商業(yè)秘密，因而企業(yè)常以各種借口拒絕接納實習(xí)學(xué)生，即使有些企業(yè)勉強接收，但也不會讓學(xué)生進入財務(wù)部門實習(xí)，或者不會讓學(xué)生接觸具體業(yè)務(wù)，從而在一定程度上影響了實習(xí)效果。再次，從高校自身建設(shè)來看，則更多地傾向于科研投入，對于實習(xí)經(jīng)費的投入則相對不足。而實習(xí)經(jīng)費投入不足則會導(dǎo)致實踐教學(xué)經(jīng)費不足，對校外實習(xí)基地建設(shè)的投入也會相應(yīng)減少，進而挫傷相關(guān)部門和人員對實驗室及校外實習(xí)基地建設(shè)的積極性與主動性，因而未能建立起足夠的校外實習(xí)基地，而且由于缺乏重視和管理，使現(xiàn)有的實驗室和校外實習(xí)基地不能充分發(fā)揮鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的作用。

二 完善財務(wù)管理實踐教學(xué)體系的對策

1.提高認(rèn)識，增強實踐教學(xué)意識

實踐教學(xué)在高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系中的地位不容置疑，它是將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。它與理論教學(xué)相對獨立、相互依存、相互促進，共同促進高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。因此，為培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、適應(yīng)性強、具有實踐能力和創(chuàng)新能力的財務(wù)管理應(yīng)用型人才，高校在構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系時，必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，樹立“培養(yǎng)具備扎實的財務(wù)理論知識和嫻熟的專業(yè)技能，掌握金融和管理學(xué)知識，具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的財務(wù)管理應(yīng)用型人才”的理念，堅持以綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以學(xué)生為中心的教育思想，促進教師在教學(xué)過程中以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中牢固樹立并強化實踐的觀念與意識，使教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識分析現(xiàn)實問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中不斷增強實踐能力，從而真正將實踐教學(xué)變?yōu)殄懺旌细袢瞬诺娜蹱t，為社會不斷輸出高素質(zhì)的財務(wù)管理應(yīng)用型人才。

2.強化實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

實踐教學(xué)雖然以學(xué)生為主體，但教師在整個實踐過程中的引導(dǎo)作用是不可否認(rèn)的，實踐教師是保障實踐教學(xué)正常開展的必要條件。因此，高校應(yīng)采取多種措施切實加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支能夠開展實踐教學(xué)的、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的實踐教師隊伍。為此，首先在教師的選配上要注重實踐經(jīng)驗，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求及特點，選配既具有本專業(yè)的豐富理論知識，又具有豐富的實際工作經(jīng)驗的教師即“雙師型”教師充實實踐教學(xué)師資隊伍。其次要提高教師自身的專業(yè)理論及技術(shù)水平，鼓勵青年教師進修專業(yè)課程，參加國家或國際統(tǒng)一的財會執(zhí)業(yè)資格考試，通過考試取得相關(guān)職業(yè)的任職資格，同時鼓勵教師主動接觸實際財務(wù)工作，分期分批安排教師到有關(guān)部門、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)參加社會實踐、掛職鍛煉，了解實際工作的具體操作方法和常見問題，從而提高教師的業(yè)務(wù)技能。再次，財務(wù)管理是一項專業(yè)性、綜合性、實踐性很強的工作，因而很有必要建立一支專職與兼職結(jié)合的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍，以促進教師密切聯(lián)系社會，促進教師與實務(wù)界專業(yè)人士的經(jīng)驗交流，滿足實務(wù)教學(xué)需要。同時，高校要為實踐教學(xué)教師參加培訓(xùn)、進修、研討、考察交流等活動提供各種機會，調(diào)動實訓(xùn)教師的積極性，并促進其實踐教學(xué)水平的提高。

3.加強實驗室及校外實習(xí)基地建設(shè)

由于財務(wù)涉及企業(yè)的核心利益及商業(yè)秘密，大多數(shù)企業(yè)往往以各種借口拒絕接受學(xué)生實習(xí)和提供財務(wù)資料，這就決定了學(xué)生到具體企業(yè)實習(xí)往往很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)的具體財務(wù)情況，因此高校要進一步加大對財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)的投入，盡可能模仿企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營環(huán)境，建立一個專供財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進行實驗的實驗室，為學(xué)生進行實踐活動提供必要的場所，從而提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。同時，為培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、應(yīng)變能力、綜合分析問題和解決問題的能力，積極推進校企合作，建立并完善校外實習(xí)基地。一方面通過校企合作可借助高校的師資力量，開展企業(yè)咨詢活動或進行企業(yè)專項課題的研究，幫助企業(yè)解決財務(wù)管理中的某些實際問題，以鍛煉教師的實際能力，同時彌補教師實踐經(jīng)驗的不足。另一方面通過校企合作可充分利用企業(yè)現(xiàn)有的辦公環(huán)境、人才資源，彌補校內(nèi)實踐教學(xué)場地的不足，同時可聘請實際工作經(jīng)驗豐富又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的企業(yè)人員作為專業(yè)實習(xí)基地的兼職或指導(dǎo)教師，以保證實習(xí)的效果。

參考文獻

[1]王李.高校財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)問題研究[J].會計之友，2011（25）：24～25

[2]胡愛榮.高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].財會月刊，2002（8）：78～79

[3]胡愛榮、黃東晶、李禹橋.高校本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的探討[J].會計之友，2008（12）：98～99

[4]管靜、萬義平.關(guān)于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的探討[J].會計之友，2006（12）：44～45

[5]吳賢華、謝小華.會計專業(yè)實踐教學(xué)中的不足及措施[J].合作經(jīng)濟與科技，2010（15）：120～121

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕