職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

一、當(dāng)前職?？谡Z教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下我國教育的誤區(qū)就是，老師都以應(yīng)試為目的的去教授學(xué)生知識，在語文課堂上老師覺著只要教會學(xué)生讀和寫就可以了，這兩個(gè)方面長期以來都是學(xué)生每年注意強(qiáng)化的東西。而對于學(xué)生如何說的方面就忽略了，對學(xué)生口語的培養(yǎng)幾乎是一個(gè)空白。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都是在基礎(chǔ)較差的情況下才選擇了職業(yè)教育。在語文方面的能力一般不會太高，對知識的涉獵一般很有局限性，自己掌握的詞匯不是很豐富，造成了口語表達(dá)上有很大的缺失。另外，就是不容忽視的一點(diǎn)現(xiàn)象，在一些地方上的學(xué)生從小講方言已經(jīng)習(xí)慣了，甚至有的地方教師一直用方言教學(xué)導(dǎo)致好多學(xué)生發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生由于普通話的不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了表達(dá)受阻的現(xiàn)象。職業(yè)教育的學(xué)生一般年齡都不小了，在心理上已經(jīng)趨于成熟，口語表達(dá)不行的話容易造成心理上的內(nèi)向，在公眾表現(xiàn)方面做的不夠自然，以上方面的原因?qū)е聦W(xué)生在一些場合需要表達(dá)自己的思想的時(shí)候出現(xiàn)緊張，在別人眼里就是一種木訥的表吸納，對他們以后的人生成長有著一定的阻礙，影響今后在社會上發(fā)展。因此，職校語文教學(xué)必須重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。

二、口語交際能力的培養(yǎng)

如何提高學(xué)生的口語交際能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)以教材為依據(jù)，加強(qiáng)如下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

普通話訓(xùn)練以《漢語拼音方案》《普通話口語教程》為依據(jù)，逐步為學(xué)生做一些訓(xùn)練設(shè)計(jì)作業(yè)。讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，一個(gè)一個(gè)的讀，有些難度大的要加注拼音，讓他們慢慢的面向同學(xué)讀，面向老師讀，逐步的擴(kuò)大他們面對的范圍和對象。聲音要洪亮，讀音要準(zhǔn)確，要保持語句通順的讀下來不能有失誤，結(jié)束后要讓全班同學(xué)都參與評價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，互相糾正，讓同學(xué)之間達(dá)到共同的進(jìn)步。在一些公共場所要讓學(xué)生盡量將普通話，提高和陌生人交談和溝通的能力，鍛煉自己的膽量。

重復(fù)重復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)，幫助連貫言語的發(fā)展。在排練的過程中，你可以學(xué)習(xí)作者的詞匯的語言風(fēng)格，和句子，從文章。的改編，千萬不要錯(cuò)過關(guān)鍵在確定學(xué)生做的基本內(nèi)容是正確的，它不會扭曲原意，適當(dāng)?shù)倪x擇，細(xì)節(jié)的適當(dāng)水平。據(jù)重鑄是正確復(fù)述的內(nèi)容，建議你注入情感的學(xué)生?？梢藻憻捤麄兊乃季S，以實(shí)踐的一種方式，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的口才說話直接，不利于，互動(dòng)對話進(jìn)行培訓(xùn)。為了組織材料被取出，立即準(zhǔn)確地解決這個(gè)問題，有必要進(jìn)行快速分析，以了解問題。在教育方面，必須考慮到有需要的學(xué)生在選擇的背景和基調(diào)培訓(xùn)材料，講話對象，但可以通過要求學(xué)生學(xué)習(xí)談話的各種技能來執(zhí)行。

語音訓(xùn)練語音是人們的口頭語言的最佳實(shí)踐技巧的指標(biāo)，以此來表達(dá)的理解和看法，你必須使用補(bǔ)充語音情感，行動(dòng)，通過適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)它的比較。是有效的鼓動(dòng)宣傳不僅是一種形式，演講應(yīng)該有學(xué)生在每個(gè)學(xué)校的專業(yè)能力的表達(dá)。在講座的過程中，你需要讓學(xué)生了解講話的主要特點(diǎn)深受教師。來電和藝術(shù)行動(dòng)，使學(xué)生要求學(xué)習(xí)基本的語音的目的，它：有益的觀點(diǎn)是正確的，你能聽懂的語言，感情真摯的強(qiáng)大與輝煌，隨著情況的自然感好本。受某些知識的股票講座，并準(zhǔn)備學(xué)生參加講座可老師，學(xué)生派位到語文課對學(xué)生進(jìn)行5分鐘的演講。聲音的要求可以是易到難。 ，學(xué)生第一，是不是腳本上任后，希望能夠從事預(yù)先寫好的發(fā)言，并要求明確表達(dá)，聲音洪亮您，正確的發(fā)音，學(xué)生，第二個(gè)階段，稿子提前它可以制備的，但為了實(shí)現(xiàn)姿態(tài)和聲音的組合應(yīng)大致確定，第三步是即興講話，較高的需要，揚(yáng)聲器，基本語言你必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的能力和即興演奏技巧的基礎(chǔ)。此外，為滿足時(shí)間的信心基調(diào)的要求和內(nèi)容，都有一個(gè)主題，比如現(xiàn)實(shí)。在這三個(gè)步驟，第一步驟，第二階段中，執(zhí)行第三步驟中可以容易地進(jìn)行，并且可能的話，積累的知識，就必須鍛煉口才如常。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師相互學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生和相互促進(jìn)，一些適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，進(jìn)行將能在藝術(shù)表演學(xué)校的，這是在演講比賽舉行聯(lián)合中很常見我可以。道德討論討論保育，文化，知識結(jié)構(gòu)，邏輯思維，心理，語言藝術(shù)，綜合協(xié)調(diào)，水平高，設(shè)備儀態(tài)的訓(xùn)練集，全面的口語交際活動(dòng)作為一個(gè)整體的積累，欣賞和吸引力的價(jià)值。討論中，它是人們我想反對的立場高呼他的意見對同樣的問題，討論，相互站立反駁點(diǎn)的觀點(diǎn)，也就是測試人的口才的習(xí)慣。但也必須有一個(gè)參數(shù)，它已經(jīng)分裂，理論是比一般講話的要求更高。

必須執(zhí)行下面的討論中，教師培訓(xùn)中的引導(dǎo)：學(xué)生和文字來描述（1）談辯論的深入了解相結(jié)合。積極的思維激烈的敏捷，準(zhǔn)確的詞匯，站在了鮮明的對比，討論的基本要求：功能，如討論，像這樣的情況是真實(shí)的，邏輯的，明確的，參數(shù)是靈活的參數(shù)深刻理解以應(yīng)對，認(rèn)真聽取了辯論，并準(zhǔn)備進(jìn)行辯論和討論技巧，使學(xué)生。我可以（2）學(xué)生加深知識和理論技能的印象給學(xué)生發(fā)揮在課堂上積極的氣氛辯論呈現(xiàn)文本內(nèi)容的每一側(cè)的利弊。它起著立竿見影的作用所以很多時(shí)候，老師對學(xué)生的利弊討論，進(jìn)行了分析。為學(xué)生準(zhǔn)備放置論點(diǎn)練習(xí)（3）課后思考方式?？梢苑湃氚私M，有趣的話題/挫折，如“不利于人才的教學(xué)促進(jìn)無奈選擇討論的話題原樣， 4 辯論中，雙方的利弊” “年輕人需要的空閑/年輕人不需要閑置”演習(xí)。通過這個(gè)練習(xí)，為了拓寬自己的視野，實(shí)現(xiàn)了豐富的知識自覺地，你將能夠提高我們的口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力并不止以上幾種方法，其他如應(yīng)答、勸說、討論等也是提高口語交際能力的良好措施。就這些訓(xùn)練方式來說，都能使學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、表達(dá)技巧和心理素質(zhì)有較大程度的提高。

在信息時(shí)代，無論是誰，如果沒有較強(qiáng)的口語交際能力，就不可能有全面的發(fā)展。因此，語文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的書面寫作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。