如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】備好課是上好課的前提，教師要全面深刻的理解教材，最大限度的發(fā)揮教材優(yōu)勢，時刻注意通過培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來完成教師教學(xué)任務(wù)。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材優(yōu)勢很多，如有豐富的插圖，能吸引學(xué)生的注意；教材蘊含學(xué)習(xí)哲理、小故事等，可以啟迪智慧；可以根據(jù)教材增設(shè)競賽欄目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還課通過開設(shè)說理訓(xùn)練活動，小游戲等，讓學(xué)生在快樂中習(xí)得知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教材利用 優(yōu)勢 興趣培養(yǎng)

我多年從事小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，認(rèn)識到教材是我們從事教學(xué)的必備工具書，了解教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢對我們培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助?，F(xiàn)行的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊我通過使用知道，它既注重了小學(xué)兒童剛?cè)雽W(xué)時的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，又注重了小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，教材把法則、規(guī)律、插圖、概念、練習(xí)、游戲等等內(nèi)容，十分有趣而又科學(xué)合理的編排成一個聯(lián)系緊密、縱橫交叉、上下連貫的知識網(wǎng)絡(luò)體系。在我從教的過程中，既充分發(fā)揮了教材的這些優(yōu)勢，又努力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了我們教師的教學(xué)效果。

一、通過描述圖意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材的插圖既直觀形象，又豐富多彩。它利用了小學(xué)生喜愛而熟悉的事物和圖形，幫助小學(xué)生構(gòu)建起定義概念、理解算法，熟悉定理。我在教學(xué)時，巧妙地靈活的使用教科書上的所配圖形調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說收到了事半功倍的良好效果。比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)6的認(rèn)識時，我們可以充分利用書上的插圖，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課前，把主題圖掃描在電腦上，制成幻燈片，教學(xué)時，用投影儀出示圖畫，教師根據(jù)圖畫內(nèi)容有聲有色的這樣描述：“李明放學(xué)回到家中，看到自己臥室有香蕉，看到茶幾上有一些桔子，李明家水果真多呀，大家?guī)屠蠲髡J(rèn)真數(shù)一數(shù)，李明家有幾只香蕉、幾只桔子？看看哪個小朋友數(shù)的又對又快，老師正在等著呢？”這樣既滲透了對小學(xué)生的思想教育，又具體創(chuàng)設(shè)了合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生在數(shù)物體的實踐中，增長了數(shù)數(shù)本領(lǐng)，把物體的個數(shù)與書上相應(yīng)的數(shù)字聯(lián)系在一起，為認(rèn)識數(shù)字6打開了具體的情趣和思維，為小學(xué)生學(xué)會本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、蘊含學(xué)習(xí)興趣，啟迪知識學(xué)習(xí)

一年級數(shù)學(xué)教材從第五單元開始學(xué)習(xí)進(jìn)位的加法知識，在新課之前，教材準(zhǔn)備了一部分預(yù)備練習(xí)題，這些題目是為學(xué)習(xí)新知識打基礎(chǔ)的，處理這部分練習(xí)題，我們教師應(yīng)該運用靈活多變的方法，激發(fā)誘導(dǎo)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好充分的知識準(zhǔn)備和情感基礎(chǔ)。比如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的預(yù)備練習(xí)題時，我在課前制成八張卡片，把題目寫在上面：2=1+（ ）， 3=1+（ ） ， 4=1+（ ） ， 5=1+（ ） ， 6=1+（ ）， 7=1+（ ）， 8=1+（ ） 9=1+（ ）。 在上課開始后，我把卡片分別發(fā)給8位學(xué)生，學(xué)生們填完后交給老師，比賽一下看哪一位學(xué)生能夠填寫的既對又快，在每一位學(xué)生都能夠熟練計算1+幾計算的基礎(chǔ)上，再找學(xué)生到黑板跟前來，老師出題9+（ ）=10 ， 9+1+1=（ ），在學(xué)生做完后，教師要進(jìn)一步追問說明這樣填空的原因，如果一個學(xué)生回答不好，可以再找學(xué)生補充說明原因。我通過這樣的循序漸進(jìn)的分層訓(xùn)練，不但為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識打下了基礎(chǔ)，并且還有利于小學(xué)生注意力高度集中，使他們興趣滿滿的接受新知識。

三、增設(shè)競賽欄目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人性都有不甘示弱的本質(zhì)，小學(xué)生亦是如此。他們特別是在別人鼓動下，會更加爭強好勝，尤其是當(dāng)他學(xué)會某一技能時，特想在別人前賣弄。教材根據(jù)小學(xué)生的這一特點，在預(yù)設(shè)每一節(jié)課后習(xí)題“做一做”時，就適時的增設(shè)了競爭環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在教8加幾這節(jié)課后，在完成“做一做”時，我給學(xué)生說：“我們剛才學(xué)習(xí)了前面的4個小例題，我覺得同學(xué)們已經(jīng)掌握了8加幾的算法問題，接下來我請同學(xué)們獨立的做完課后做一做習(xí)題中的第一題和第二題，做完以后認(rèn)真檢查，交給各小組的學(xué)習(xí)組長評判，哪個小組完成的又對又快，我就獎勵這個小組一面優(yōu)勝紅旗，我在這里恭候大家，準(zhǔn)備著把優(yōu)勝的紅旗獎勵給這個組?！蔽以捯魟偮?，學(xué)生們就即刻開始了做題競賽活動。我通過觀察學(xué)生們做題時的神情，體會到他們每一個人，不管是誰都有集體主義精神，都不愿拉自己組的后腿，這時的同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到了空前，使我十分振奮。

四、通過開設(shè)說理訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材，非常重視算法算理的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有理有據(jù)，頭頭是道。比如說，我在教20以內(nèi)加法的運算方法，我發(fā)現(xiàn)，教材為了使學(xué)生更好的掌握加法算理，開始并不急著告訴學(xué)生如何運算的道理，而是先讓學(xué)生動手實踐，通過擺事實來理解進(jìn)位加法的算法，逐漸形成“湊十法”的表象，接著在下面的加法算式中逐步標(biāo)出“湊十”的過程，一步步地加深學(xué)生對進(jìn)位加法的認(rèn)識和理解，在最后看算式直接說出得數(shù)。教材還注意到，為了能夠使學(xué)生提高口頭計算的能力，還特意安排了一定數(shù)量的“想一想”的練習(xí)題目，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生完成時，要充分利用這項練習(xí)，讓學(xué)生將自己想象的順序、思考的過程有一定條理的說出來。這樣，通過學(xué)生自己的理解和親自參與，逐步學(xué)會了加法進(jìn)位原則，通過這樣得到的知識印象絕對深刻。又比如，在教學(xué)9加幾的這節(jié)課第四個例題時，其中“想一想”是：9+5=（ ），9+6=（ ），9+9=（ ），做這個習(xí)題時，我是這樣做的：我先讓學(xué)生填出得數(shù)，接著同桌互相說，教師指名說，全班一起說想的過程，在學(xué)生人人能夠做到熟練地表述“湊十法”的過程，在學(xué)生說的過程中感受到自己成功的樂趣，為以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾-----打下堅實的基礎(chǔ)。

通過我多年的教學(xué)實踐，使我深刻領(lǐng)會到，我們所使用的這本小學(xué)教材十分適合小學(xué)一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律和特點，在我們教學(xué)中，要全面理解教材，運用好教材，最大限度的使教材優(yōu)勢得以發(fā)揮，全面培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，圓滿的完成我們的教學(xué)任務(wù)。