基于網(wǎng)絡(luò)的課程泛在學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

【摘 要】泛在學(xué)習(xí)從一個(gè)新的角度闡述了新一代的學(xué)習(xí)模式，他將帶來(lái)全新的教學(xué)改革；21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)以無(wú)時(shí)無(wú)處不在，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建課程的泛在學(xué)習(xí)模式是一種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，將會(huì)是一種全新的教學(xué)理念，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)更優(yōu)化、更實(shí)時(shí)性、更針對(duì)性的效果。

【關(guān)鍵詞】泛在學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò) 課程構(gòu)建

一、概述

泛在，顧名思義就是指廣泛存在，無(wú)時(shí)不在無(wú)刻不在的意思。美國(guó)著名科學(xué)家Mark Weiser在1988年率先提出泛在計(jì)算（Ubiquitous Computing），把計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)融入到我們現(xiàn)實(shí)生活中，隨后出現(xiàn)U（Ubiquitous）化社會(huì)、U-Japan、U-Korea、JAMIOLAS、Mobile ELDIT等泛在技術(shù)的應(yīng)用，最后產(chǎn)生泛在學(xué)習(xí)（Ubiquitous Learning）的概念，即無(wú)時(shí)無(wú)刻的溝通，無(wú)處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何知識(shí)的方式。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的課程泛在學(xué)習(xí)理論

按照泛在學(xué)習(xí)的基本要求，需要實(shí)現(xiàn)的是5A（anyone， anytime， anywhere， anydevice， anything），要想實(shí)現(xiàn)一個(gè)方便、快捷、經(jīng)濟(jì)的5A，最好的方法是借助于網(wǎng)絡(luò)。在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以借助于寬帶網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、校園網(wǎng)、WIFI等實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、按要求、按興趣、按內(nèi)容的獲取信息，只要把課程的內(nèi)容以各種形式加載在信息中，便可以完成基于網(wǎng)絡(luò)的泛在學(xué)習(xí)。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的課程泛在學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

課程設(shè)計(jì)的時(shí)候主要考慮課程的功能以及泛在學(xué)習(xí)的方式，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)設(shè)計(jì)；

（一）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程一般都是知識(shí)獲取的網(wǎng)站，目前比較普遍，學(xué)生也大多都能接受此教學(xué)方法。因此要設(shè)計(jì)一個(gè)泛在的網(wǎng)絡(luò)課程，既要考慮到隨時(shí)隨地，又要考慮到按需所學(xué)，更要考慮到網(wǎng)站的形式、內(nèi)容，如何讓大家喜歡學(xué)習(xí)。知識(shí)要做到多媒體化，通過(guò)各種手段和教學(xué)輔助軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)軟件使網(wǎng)站上的內(nèi)容能夠更好更全更方便的呈現(xiàn)在學(xué)者面前。

（二）在線課堂：在線課堂就是實(shí)現(xiàn)課程的網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)在線課堂享受到真實(shí)課堂的氛圍和教師的講解，并不受時(shí)間的限制，可隨時(shí)學(xué)習(xí)。課堂應(yīng)該按幾個(gè)不同的方向組織：首先要保障知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的完整性，其次要體現(xiàn)不同角度的知識(shí)講解以適合不同特點(diǎn)的學(xué)生，再次需要按層析按能力組織不同深度不同難度的內(nèi)容，最后根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求來(lái)展開(kāi)后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）交互討論：交互討論是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教與學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中很容易實(shí)現(xiàn)，但缺乏互動(dòng)性、交流性，這樣很多問(wèn)題無(wú)法發(fā)現(xiàn)，很多環(huán)節(jié)也很難實(shí)施。在課程中引入交互討論，就類似上課時(shí)的教師與學(xué)生討論、學(xué)生間討論，這樣更有身在課堂的感受，而且會(huì)使學(xué)生完全融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，使知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更牢固、扎實(shí)。

（四）留言板：留言板是一種目前網(wǎng)絡(luò)中普遍使用的互相交流、溝通的方式?？梢栽诰€實(shí)時(shí)交流，當(dāng)然也可以延時(shí)等待最好的回答。通過(guò)留言板，可收集來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題、需求或者要求，由教師或者其他學(xué)生作出回答，最終完成問(wèn)題的處理。這比較適合一些待解決的問(wèn)題，而暫時(shí)沒(méi)有適合的用戶給予解決。等待一段時(shí)間各種解決都會(huì)集合到一起，共同組織梳理，達(dá)到最優(yōu)解決的目的。對(duì)于一些非實(shí)時(shí)的、需要討論解決、解決起來(lái)比較困難的問(wèn)題十分適合。

（五）自我測(cè)試：自我測(cè)試可以檢測(cè)此課程的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)自我測(cè)試來(lái)測(cè)評(píng)一下目前的學(xué)習(xí)效果。系統(tǒng)應(yīng)該有自動(dòng)提交、自動(dòng)評(píng)分、答案解析的功能，最好還要添加錯(cuò)誤分析功能，這樣能讓學(xué)生更好的了解自身的知識(shí)掌握程度和自己的泛在學(xué)習(xí)效果。

四、應(yīng)用效果

通過(guò)牡丹江師范學(xué)院教改項(xiàng)目（13YJ-15048、12-XJ14019）和牡丹江市社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目的支持，《數(shù)字邏輯》、《英漢翻譯理論與實(shí)踐》、《實(shí)用應(yīng)用軟件》、《語(yǔ)言學(xué)》等幾門課程采用了基于網(wǎng)絡(luò)的泛在學(xué)習(xí)方式改革。此教學(xué)改革使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課程的泛在學(xué)習(xí)。通過(guò)一年多的實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣大大提高，掌握的知識(shí)量較以前有很大提升，綜合素質(zhì)得到改善，特別是課程結(jié)束后還可以繼續(xù)關(guān)注此方面的內(nèi)容，為自身不斷擴(kuò)充，真正的實(shí)現(xiàn)了課程的泛在學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)的模式解決了課程不能隨時(shí)隨地按需學(xué)習(xí)的問(wèn)題，是泛在學(xué)習(xí)成為可能，而由此運(yùn)用的多功能、多媒體網(wǎng)絡(luò)課程將成為新的教與學(xué)的模式。此方法的推廣將會(huì)帶來(lái)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式以及終身學(xué)習(xí)的未來(lái)。

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