提高學(xué)生計算機操作能力的研究

【摘 要】信息大爆炸是當(dāng)今時代的主要特征之一。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，已經(jīng)成為了人民生活和工作不可或缺的一部分。計算機教學(xué)不像其他學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用能力。如何提高學(xué)生計算機操作能力是教師課程研究中的重要內(nèi)容。計算機教學(xué)要以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以教師示范為先導(dǎo)、以寓教于樂為方法、以因材施教為方法進(jìn)行教授。

【關(guān)鍵詞】計算機；操作能力；信息技術(shù)；應(yīng)用能力

21世紀(jì)是信息時代，信息化的社會重新構(gòu)建不同以往的社會形勢，打破了人們傳統(tǒng)的工作、生活和學(xué)習(xí)生活，給人們帶來了全新的生活體驗。計算機技術(shù)是當(dāng)代人們適應(yīng)社會、勝任工作、有效學(xué)習(xí)的必備基本技能。計算機已經(jīng)是計算機是一門要求實操能力的學(xué)科，如何有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的操作能力，是每一位老師研究的課題。

一、以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

理論是實踐的基礎(chǔ)，理論知識過關(guān)了才能更好的理解應(yīng)用技巧，將所學(xué)的知識整合在一起、觸類旁通，才能在實踐中運用創(chuàng)新能力，提高計算機操作能力。很多學(xué)校受到計算機教育僅僅只需要會操作就可以的影響，不注重理論知識的學(xué)習(xí)，分散的學(xué)習(xí)各個知識，缺乏內(nèi)在邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生只能孤立、機械性的操作， 不能綜合的很好的利用所學(xué)的知識完成工作。完整的理論框架結(jié)構(gòu)是深入學(xué)習(xí)計算機知識的基礎(chǔ)，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

二、以教師示范為先導(dǎo)

著名計算機教育家譚浩強先生曾經(jīng)精辟地指出：很難想象，一門實踐性很強的課程脫離了實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生還能很好地掌握這門課程?？梢妼嵺`對于計算機教學(xué)的重要性。如果計算機老師僅僅只是在黑板上教授理論知識，那么說的在有吸引力，學(xué)生也很難更加清楚的知道到底該怎么操作。老師首先要動手讓學(xué)生看到計算機操作的流程，讓學(xué)生直觀的知道操作步驟，減少操作誤區(qū)。教師實際操作演練可以提前解決學(xué)生操作中遇到的問題，加深學(xué)生記憶。另外教師熟練的操作流程可以給學(xué)生一種無形的精神力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

三、以寓教于樂為方法

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，才能更好的提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，而不需要老師鞭策。計算機不同于其他比較枯燥的學(xué)科，它可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣獲取知識。信息技術(shù)的發(fā)展也給計算機教學(xué)帶來了變化，教師可以利用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)手段，加上網(wǎng)絡(luò)資源，探求創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點使用不同的教學(xué)方法。

（一）趣味教學(xué)法。計算機應(yīng)用作為基本工具，使用非常廣泛，這就為計算機教學(xué)提供了具體的空間。教師完全可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些趣味性的游戲或?qū)W習(xí)軟件，讓學(xué)生能在娛樂中提高計算機動手操作能力。師在教學(xué)中不要排斥游戲，要積極將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并且融合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在娛樂中提高計算機的操作能力。教師也應(yīng)該挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)計算機的興趣所在，以興趣為激勵手段，讓他們能主動學(xué)習(xí)。

（二）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法首先需要教師設(shè)計一個完整的案例，包括的知識點越來愈多，然后通過這個案例給學(xué)生講解所有的知識點。這樣通過一個案例的深入學(xué)習(xí)就將很多零散的知識點綜合起來，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于提高學(xué)生實際處理問題的能力。比如在學(xué)習(xí)word應(yīng)用的時候，就可以提供一個完整的word文檔，讓學(xué)生在此文檔的基礎(chǔ)上做一些基本操作?；蛘邔W(xué)習(xí)excel表格的時候也讓學(xué)生自己設(shè)計表格，通過數(shù)據(jù)處理、篩選得到想要的數(shù)據(jù)，方便以后的工作。

（三）任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)模式就是以老師布置任務(wù)為目的，先讓老師將基本要點和知識教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)。學(xué)生會主動的學(xué)習(xí)知識，在完成任務(wù)過程中加深對知識的掌握。同時還可以查缺補漏，讓學(xué)生自己溫習(xí)學(xué)習(xí)的知識。制作軟件、ppt、網(wǎng)頁等都可以用這個教學(xué)方法。

（四）問題教學(xué)法。問題教學(xué)法以學(xué)生為主，老師為輔，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生實在無法解決的時候在給予必要的幫助和輔導(dǎo)。讓學(xué)生自己帶著問題去學(xué)習(xí)、研究，一旦思考出解決方法會非常有成就感，增加學(xué)習(xí)的信心。通過遇到問題解決的方法往往會使學(xué)生記憶深刻。計算機網(wǎng)絡(luò)就是一個非常有用的輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)問題，做到獨立思考、獨立處理問題。

四、以因材施教為原則

計算機普及程度不一樣必然導(dǎo)致學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊，這給教學(xué)帶來了一定的問題。有的學(xué)生接觸計算機較早，計算機操作能力較高，就不需要一些基礎(chǔ)性內(nèi)容的講解了。而有些學(xué)生接觸計算機時間較晚甚至沒有接觸過，這就需要從頭教學(xué)。老師在整體教學(xué)的時候需要顧及到大部分學(xué)生的水平。首先應(yīng)該通過測試或者其他方法來大致了解學(xué)生的基本水平層次，學(xué)生之間能力是否差距較大。然后根據(jù)不同學(xué)生的情況制定合理的學(xué)習(xí)計劃。老師可以再課堂上教授水平一般學(xué)生的接受內(nèi)容，對于高層次的學(xué)生可以讓他們做一些習(xí)題，鞏固計算機知識。同時利用榜樣的力量，將他們的作用展示出來，在全班形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而對于水平比較低的學(xué)生要重點關(guān)注他們是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，通過“開小灶”或者布置額外作業(yè)來提高他們的計算機操作能力。

計算機教育應(yīng)該緊隨時代步伐，適應(yīng)社會發(fā)展需要，根據(jù)人才素質(zhì)的要求不斷提高教育水平，改變教學(xué)方法，探求創(chuàng)新有效的教學(xué)制度。理論學(xué)習(xí)是根基，是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的地基，幫助他們更好的攀巖高峰。示范帶頭可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行整體的梳理，完整的完成知識的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化，加深學(xué)生印象。計算機教學(xué)的方法很多，教師可以用不同的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。老師在教學(xué)中要遵循因材施教的原則，尋找適合不同學(xué)生的教學(xué)計劃。在實踐中探索，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展是計算機教育發(fā)展的必由之路。

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