項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在離散數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】為了激發(fā)學(xué)生對(duì)離散數(shù)學(xué)課程的興趣，提高其動(dòng)手能力和項(xiàng)目開發(fā)技能，結(jié)合國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析探討了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法必須要以教學(xué)為中心，不能脫離教學(xué)才能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】離散數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

離散數(shù)學(xué)是一門理論性強(qiáng)、難度大，并且應(yīng)用范圍廣的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果提高教學(xué)方法，一直是離散數(shù)學(xué)課改中的熱門話題之一。很多教學(xué)工作者都探索出了一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如研討式教學(xué)[1]、基于任務(wù)驅(qū)的[2]、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)[3] 等。但是什么樣的方法更為合適，如何才能發(fā)揮更好的教學(xué)效果，是目前大多教學(xué)工作者都在摸索的問題為此，結(jié)合國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，我們進(jìn)行了一系列的改革與探索，認(rèn)為離散數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能夠得到的非常好的教學(xué)效果，但是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)需要注重項(xiàng)目的設(shè)定，項(xiàng)目的設(shè)定需要以教學(xué)為綱，不能完全使用真實(shí)的項(xiàng)目背景。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，是德國(guó)職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代開始大力推行的一種“行為引導(dǎo)式的教學(xué)方式”，這種以項(xiàng)目為主體的職業(yè)行業(yè)為引導(dǎo)的教學(xué)方式，是一種通過組織學(xué)生參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)（包括模擬項(xiàng)目），履行和管理，完全在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)的過程，它是一種以現(xiàn)在企業(yè)的行為為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學(xué)方式。是高校學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離上崗的一條很好的學(xué)習(xí)途徑。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)目標(biāo)

所謂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是指用項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)過程中，引入實(shí)際的項(xiàng)目，它的目標(biāo)是讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目開發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，使學(xué)生加深理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高程序編寫能力。離散數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是最難掌握的一種專業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)面廣泛，同時(shí)理論性又很強(qiáng)，很多學(xué)生難以理解這些概念。針對(duì)離散數(shù)學(xué)課程的這些特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)探索中，對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行了深入研究，認(rèn)為項(xiàng)目應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)，不能隨便設(shè)置一些復(fù)雜背景的項(xiàng)目，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行設(shè)置。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)要點(diǎn)

為了使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式能更有效的提高實(shí)際教學(xué)效果，我們多個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行討論、研究，并結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（一）項(xiàng)目的目的

教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的劃分項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)必須以教學(xué)為依托，需要圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置。因此，C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)需以知識(shí)點(diǎn)為前提組織教學(xué)內(nèi)容，而不是依據(jù)教材按部就班講解，將C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐郑@樣才能根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)置。并且為了更有效的教學(xué)，可將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、講授內(nèi)容和研究?jī)?nèi)容，這樣不但鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)讓教師集中時(shí)間講授關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

（二）項(xiàng)目的設(shè)置

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式教學(xué)的重中之重就是項(xiàng)目的設(shè)置，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)置需要慎重考慮，有些教學(xué)工作者認(rèn)為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)必須是真實(shí)的項(xiàng)目，需與企業(yè)相銜接[4]，以追求真實(shí)的項(xiàng)目背景，但是這樣的項(xiàng)目多是一些綜合性很強(qiáng)的項(xiàng)目，不適合教學(xué)過程中使用，僅僅適合課程完成后的項(xiàng)目開發(fā)。我們認(rèn)為，在教學(xué)中的項(xiàng)目，不一定是真實(shí)項(xiàng)目，它需要和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密相聯(lián)，不能一味追求真實(shí)項(xiàng)目，主要考慮的是是否適合當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)。因此，項(xiàng)目的設(shè)置不一定是綜合性的項(xiàng)目，尤其是教學(xué)前中期，一般都是一些針對(duì)性項(xiàng)目，目的是讓學(xué)生通過項(xiàng)目掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解編程思想，每個(gè)項(xiàng)目都需要有一定的側(cè)重點(diǎn)，而不是一個(gè)綜合性項(xiàng)目，是針對(duì)于某部分的知識(shí)點(diǎn)。另外，項(xiàng)目設(shè)置的數(shù)量也是一個(gè)考慮的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目，是加強(qiáng)學(xué)生理解不同知識(shí)點(diǎn)、增強(qiáng)動(dòng)手能力的必須的舉措。

（三）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式

在教學(xué)方式上，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，需要教師講授、學(xué)生自 學(xué)和課堂探討相結(jié)合，并且除了課堂教學(xué)外，更需要注重的是課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)過程。這樣，教學(xué)的過程控制就尤為重要了。為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的過程控制，課程網(wǎng)站是良好教學(xué)的最好輔助手段之一。網(wǎng)站是目前最好的交互、通告的平臺(tái)之一，通過網(wǎng)站可以發(fā)布自學(xué)內(nèi)容，公布學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)度，學(xué)生小組的成績(jī)發(fā)布、學(xué)生和教師、助教交流等，從而激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成項(xiàng)目的開發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，我們進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查，其中91.6%認(rèn)為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)對(duì)他們掌握C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)效果十分明顯，其他的認(rèn)為有一定的效果；全部都認(rèn)為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)提高了他們的編程能力。從中說明，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，能夠提高我們的教學(xué)質(zhì)量，很好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的積極性，提高學(xué)生的編程能力。但是，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，必須謹(jǐn)記項(xiàng)目須以教學(xué)為目標(biāo)，不能脫離教學(xué)內(nèi)容。并且要注重教學(xué)過程，加強(qiáng)項(xiàng)目開發(fā)過程的控制，保證每個(gè)學(xué)生真正能夠在項(xiàng)目開發(fā)過程中得到鍛煉，學(xué)習(xí)到C++面向?qū)ο蟪绦蜷_發(fā)的精髓。

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作者簡(jiǎn)介：胡平芳（1982年2月-） 女， 碩士。漢族?，F(xiàn)任職于武漢東湖學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，講師。 研究方向：系統(tǒng)分析與集成。