如何做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)

張振忠

摘要：學(xué)生進(jìn)入高一后，由于各種原因會(huì)遇到各種困難和障礙，如何讓他們盡快適應(yīng)高中生活，進(jìn)入角色，關(guān)系到他們一生的前途和命運(yùn)。本文從入學(xué)教育、習(xí)慣培養(yǎng)、興趣保持以及師生關(guān)系等非智力方面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響等幾個(gè)方面，對(duì)如何做好銜接教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教學(xué)的順利過(guò)渡進(jìn)行了分析探討，并提供了可行的措施與辦法，以期對(duì)高一學(xué)生有所幫助，對(duì)從事高一教育教學(xué)的教師有所借鑒。

關(guān)鍵詞：銜接教學(xué)；學(xué)法興趣；習(xí)慣

高中作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的新學(xué)段，與初中相比，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、教材教法還是學(xué)生的身心狀況都發(fā)生了較大的變化。學(xué)生進(jìn)入高中以后，在經(jīng)歷了初入高中的短暫的興奮之后，發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)內(nèi)容多、記憶量大，大多教師全英文上課，節(jié)奏快、容量大，往往會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，感到有種種的不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生膽怯與畏難情緒，會(huì)給以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。因此，做好銜接教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利過(guò)渡，是非常重要的。

一、教師要做好入學(xué)教育工作

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初高中英語(yǔ)教材的差異，改進(jìn)學(xué)法。比如從詞匯方面來(lái)說(shuō)，初三每個(gè)單元的單詞和短語(yǔ)不過(guò)二三十個(gè)，而高一課本則多達(dá)五六十個(gè)，靠死背字母順序的辦法顯然不行，這就要求盡快改變?cè)械膶W(xué)法，采用更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要明確閱讀是提高英語(yǔ)水平的最有效的途徑，要大量閱讀掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，勤奮努力，樹(shù)立信心，從而使他們對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)，為即將遇到的困難做好心理準(zhǔn)備。

二、做好初中基礎(chǔ)知識(shí)的銜接與鋪墊

由于學(xué)生來(lái)自城鎮(zhèn)、農(nóng)村的不同學(xué)校，學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平參差不齊，所以有必要用一周時(shí)間進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，一要熟練音標(biāo)，以便讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，分析詞形與讀音的關(guān)系，根據(jù)語(yǔ)音去記詞形。要讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)的概念，掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型、并列句、復(fù)合句的概念，閱讀時(shí)學(xué)會(huì)用分析句子結(jié)構(gòu)的辦法準(zhǔn)確理解“長(zhǎng)難句”句意，盡量減少用漢語(yǔ)翻譯。要復(fù)習(xí)常用的詞匯、短語(yǔ)、句型等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，為高一新課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|。

三、要養(yǎng)成使用詞典、語(yǔ)法等工具書(shū)的習(xí)慣

要指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典，準(zhǔn)備一本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，養(yǎng)成科學(xué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的詞，要通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義，重要的詞查一查詞典，有助于加深印象，積累詞匯，擴(kuò)大詞匯量。課本上出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)比較零碎，可以借助語(yǔ)法書(shū)來(lái)系統(tǒng)了解。要讓學(xué)生明白，工具書(shū)是最好的老師，可以方便地解決很多問(wèn)題，要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

四、要培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)就是在課前讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的英語(yǔ)課文、單元進(jìn)行預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，比如認(rèn)一認(rèn)新單詞，把課文里認(rèn)為重要的或者感到疑難的詞、短語(yǔ)、句子劃出來(lái)，查一查詞典、資料，初步了解其用法，不能理解的要進(jìn)行特別標(biāo)注，上課時(shí)，就可以給予特別關(guān)注。這樣，上課就有了更強(qiáng)的針對(duì)性，奔著問(wèn)題而來(lái)的，問(wèn)題解決了，任務(wù)不就完成了。所以，有沒(méi)有預(yù)習(xí)，上課的效果大不一樣。

五、要培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣

要學(xué)會(huì)記筆記，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)過(guò)的東西歸納總結(jié)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶量大，詞和短語(yǔ)的意義、習(xí)慣搭配、句型語(yǔ)法要點(diǎn)、詞義辨析等，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化，靠的就是筆記。還要準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的筆記，把平時(shí)碰到的好詞、好句、好段，俗語(yǔ)諺語(yǔ)等摘錄下來(lái)。讀一讀、背一背，恰當(dāng)?shù)赜玫綄?xiě)作上，肯定會(huì)增色不少。另外，做好錯(cuò)題整理很重要。因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)過(guò)的題往往還會(huì)錯(cuò)，如何使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再重現(xiàn)，建立錯(cuò)題整理本是一個(gè)很好的方法。這樣就能更好地對(duì)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。

六、要培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，朗讀尤為重要，它有助于改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，并且對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)也有很大的促進(jìn)作用，熟練地朗讀有助于在做聽(tīng)力時(shí)對(duì)詞句的快速反應(yīng)，也為流利地表達(dá)創(chuàng)造了條件。所以，每次英語(yǔ)早讀都要要求學(xué)生能開(kāi)口朗讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。對(duì)精讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，要盡量背下來(lái)。腦子中記得多，考試時(shí)自然就不感到困難。英語(yǔ)不像數(shù)學(xué)那樣有著邏輯性很強(qiáng)的定義和一通萬(wàn)通的東西，雖然它也有語(yǔ)法規(guī)律可循，但更多的是一些瑣碎的、特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象和習(xí)慣用法。這些東西要從課文入手，多讀多背課文，腦子中語(yǔ)法現(xiàn)象多了，熟了，也就有了語(yǔ)感，語(yǔ)感強(qiáng)了，英語(yǔ)水平自然就上去了。然而，僅靠早讀那點(diǎn)時(shí)間來(lái)背誦是不夠的，還要有一定量的泛讀來(lái)增加趣味性，強(qiáng)化語(yǔ)感，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大詞匯量。泛讀時(shí)要盡量避免默讀、心譯的不良習(xí)慣，要用眼睛快速“掃描”，以培養(yǎng)成快速獲取信息的能力。

七、要培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣

初中生升到高一后，能否保持和提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣則是能否成功地進(jìn)行高中教學(xué)的一個(gè)重要方面。隨著學(xué)生英語(yǔ)能力的逐步提高，教師應(yīng)逐漸過(guò)渡到用全英語(yǔ)教學(xué)，最大限度地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中接受新知識(shí)時(shí)始終保持新奇感。教師還要根據(jù)不同的課文內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓每一位學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng)的形式感染學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

總之，我們對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題要有足夠的重視。只要我們?cè)诔醺咧杏⒄Z(yǔ)銜接教學(xué)中，加強(qiáng)心理引導(dǎo)，樹(shù)立信心，指導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)選教法，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，就一定能夠把初、高中英語(yǔ)銜接教學(xué)工作做好。

參考文獻(xiàn)：

1.何廣鏗，《英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ)》，暨南大學(xué)出版社1995

2.張建偉，《基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)》【J】，教育研究與實(shí)驗(yàn)（3），2000

3.童燕萍，《心理語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2005

【責(zé)編 張景賢】