探討初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有效性教學(xué)

呂春鳳

摘要：在初中化學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很大比例，也是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。但是目前看來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率比較低下，并沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。很多教師認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較難以掌控，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了無序、低效的狀態(tài)。本文主要闡述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，找出了原因，并最終提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；有效性教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ趯W(xué)習(xí)化學(xué)來說至關(guān)重要。正因?yàn)槿绱?，教師在課堂上要多多設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)校還要開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參與一些實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲經(jīng)驗(yàn)，在快樂的實(shí)驗(yàn)氛圍中獲取知識。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教師過度重視課堂理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初三的學(xué)生即將面臨中考，對于學(xué)生和教師來說，中考無疑是他們當(dāng)前最為重要的一個(gè)任務(wù)，所以更多的教師往往將化學(xué)教學(xué)判定為完成中考的一個(gè)指標(biāo)。殊不知初三的化學(xué)教學(xué)是為以后的高中甚至是將來的社會生活奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)。這些教師將大量的時(shí)間和精力都放在課堂上，一味地給學(xué)生教授理論知識，造成了為應(yīng)試而教，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)的局面，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生都忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識。甚至有些學(xué)校安排了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師卻是草草而過，只為應(yīng)付教學(xué)安排。還有些教師為了保護(hù)教學(xué)器材，不讓學(xué)生自己動手操作，只是由自己演示一遍，再向?qū)W生講解其原理。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完全達(dá)不到其真正的效果，無法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更不能讓學(xué)生理解其深刻的內(nèi)涵，提不起學(xué)生的積極性。還有一些教師，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是“好玩”的，讓學(xué)生自己玩玩就夠了。因此，根本不認(rèn)真?zhèn)湔n，隨意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。

（二）學(xué)生的松散

化學(xué)課是初三才設(shè)立的，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，肯定會對化學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心。這個(gè)年齡段的學(xué)生對新鮮的事物都感到新奇，想去探索和發(fā)現(xiàn)，尤其是喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)這樣可以親自動手的活動。很多學(xué)生都滿心期待著做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課安排的課時(shí)比較少，學(xué)生動手的機(jī)會也就比較少，所以學(xué)生就對這難得的實(shí)驗(yàn)課感到興奮，不能自控，甚至于忘了做實(shí)驗(yàn)的目的。還有一小部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課根本不重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是“好玩”的地方，并沒有嚴(yán)肅認(rèn)真地對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。這就導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂出現(xiàn)了一種虛假的繁榮，教師管理起來也十分困難。一般情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分小組進(jìn)行，有時(shí)候教師在指導(dǎo)這個(gè)小組時(shí)，其他的小組就開始嬉戲玩耍，完全無視課堂秩序；而有時(shí)候教師在講臺上面聲嘶力竭地叫喊著，下面的學(xué)生卻也是毫無秩序，隨意操作。

（三）實(shí)驗(yàn)安排不合理，趣味性不夠

實(shí)驗(yàn)，就是通過一系列的探索，去發(fā)現(xiàn)未知的東西，以獲取更多的知識。但是當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，卻過多地強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而忽視了探究實(shí)驗(yàn)。教師更多的是向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一個(gè)原理的真實(shí)性，這樣的實(shí)驗(yàn)缺乏趣味性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣和求知欲望。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是無需進(jìn)行探索的，因?yàn)榻Y(jié)果已經(jīng)擺在眼前，學(xué)生只是要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)果，或者有些教師直接自己動手實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)理論，學(xué)生根本不曾參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有體會到探究的全過程。因此，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式根本無法使學(xué)生發(fā)散思維，也毫無樂趣。

二、如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

（一）做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以盡情地?fù)]舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗(yàn)證、在思考中發(fā)現(xiàn)、在交流中進(jìn)步，在自主的基礎(chǔ)上互動。經(jīng)過新課改后，初中化學(xué)課的宗旨不再是讓學(xué)生被動地接受知識，而是要學(xué)習(xí)如何掌握這門知識，對化學(xué)有個(gè)初步的認(rèn)識，了解探究性教學(xué)的過程。要想提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先就要做好充分的課前準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，一定要檢測所有的儀器是否齊全，尤其是那些化學(xué)液體，有些化學(xué)液體帶有很強(qiáng)的腐蝕性，要保證學(xué)生操作的安全性。此外，教師還必須提前做一次實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)藥品的濃度、用量、實(shí)驗(yàn)時(shí)間是否合適等等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生會出現(xiàn)種種錯(cuò)誤，真是可以用“千奇百怪”這個(gè)詞來形容。即便是教師事先在課堂上已經(jīng)“千叮嚀，萬囑咐”了，卻還是無法避免學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問題。有時(shí)候，我們在學(xué)生的作業(yè)和試卷中，看到學(xué)生的答題非常標(biāo)準(zhǔn)，對于題目中各個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)，也能夠流利地回答上來。但是一到了實(shí)驗(yàn)課堂上，當(dāng)學(xué)生真正地自己開始動手操作時(shí)，就會碰到這樣或那樣的問題。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，光懂得“紙上談兵”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程。盡管如此，作為教師，我們還是應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課前，詳細(xì)地講解操作要點(diǎn)，有時(shí)候還需要做些示范性的操作。幫助學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠獨(dú)立完成一些簡單實(shí)驗(yàn)。

（三）增添實(shí)驗(yàn)的趣味性

針對現(xiàn)階段探究實(shí)驗(yàn)少，驗(yàn)證試驗(yàn)多的情況，我們應(yīng)該調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排。盡量將驗(yàn)證性和演示性的實(shí)驗(yàn)改為探究性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的安排中，盡可能多地安排探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，自己進(jìn)行探索和研究。必要時(shí)，教師可以給予一定的幫助，但不是直接幫助學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而是提供給學(xué)生一些可用的線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎苋菀渍{(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充滿熱情的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。

化學(xué)里的許多概念和理論都是通過實(shí)驗(yàn)得出來的，與此同時(shí)，要想證實(shí)這些理論，也需要通過實(shí)驗(yàn)來完成，所謂“實(shí)踐見真知”，說的正是這個(gè)道理。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位多么重要。因此，我們要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，切實(shí)做到實(shí)驗(yàn)與教學(xué)并重。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012）》[M]，北京師范大學(xué)出版社.2012

2.張華，《如何讓學(xué)生喜歡化學(xué)課—談初三化學(xué)教學(xué)的良好開端》[J]，《化學(xué)教與學(xué)》

【責(zé)編 張景賢】