基于新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式探究

林金煙

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出了一些新型的課程教學(xué)理念，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以“新課標(biāo)”精神為方針，探究有效的學(xué)習(xí)方式。本文詳細(xì)介紹了近幾年來筆者在新課程理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)水平方面所做的一些探索和努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)探究

在新課標(biāo)中明確提出要改革過于注重接受性的學(xué)習(xí)，機(jī)械性的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。時(shí)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式在一定的程度上顯得單一和被動(dòng)，小學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)不多。尤其是在筆者所在的學(xué)校，留守兒童約占48%，這些小學(xué)生由于缺乏興趣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)感覺十分吃力。為此，有必要對(duì)基于新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究。

一、巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考

要先讓小學(xué)生進(jìn)行有效思考，動(dòng)手操作便是一個(gè)重要方面。動(dòng)手操作實(shí)際上是使小學(xué)生能夠以更為科學(xué)的手段來進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于留守兒童較多的班級(jí)而言，把握課堂教學(xué)時(shí)間，注重對(duì)小學(xué)生的在學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度方面的培養(yǎng)顯得尤為重要。因?yàn)榱羰貎和旧硭艿降膩碜杂诩彝サ慕逃确橇羰貎和彝サ暮⒆由僖稽c(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)自覺性等方面的培養(yǎng)力度應(yīng)該要加大，而要達(dá)到好的效果，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦上的同步進(jìn)行，方能更有效地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，可設(shè)置以下開放性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠借助這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)主動(dòng)思考，輕松互動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解。

1.在日常生活中建立數(shù)學(xué)概念。對(duì)新課進(jìn)行學(xué)習(xí)以前，教師通過給學(xué)生布置一些小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的物體都有哪些形狀，哪些物品的形狀相似。引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)收集一些形狀不同的物品（比如小瓶子、小盒子、小球等）。學(xué)生通過親自收集，可以明白這些具有不同形狀的物體都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姾褪褂玫?，促使他們更快地感知?shù)學(xué)知識(shí)源于生活，知道生活中處處是數(shù)學(xué)，這樣也就有效拓展了學(xué)生自覺參加實(shí)踐的空間，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到大幅提高。

2.讓學(xué)生在有意義的數(shù)學(xué)實(shí)踐中去理解數(shù)學(xué)概念。教師在課堂上可讓每個(gè)學(xué)生將自己收集到的物品按小組放到一起，之后請(qǐng)各組成員將全部物品根據(jù)不同形狀進(jìn)行分類。接著教師再提出這樣的問題：“請(qǐng)問你是如何分類的？”“這樣分的原因是什么？”學(xué)生紛紛講述他們分類的原因。接著教師再引導(dǎo)學(xué)生用手去摸摸和滾滾每一種物品，感受各種物品的不同特征。最后教師再展示相應(yīng)的每一類的立體圖形的模型與圖片，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與強(qiáng)化。這種學(xué)習(xí)形式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也讓他們?cè)谶M(jìn)行操作的過程中掌握了相關(guān)的概念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作能力。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，開展小課題研究

長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教師總在埋頭苦教，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好像和研究沒有產(chǎn)生多大的關(guān)聯(lián)，所以我們的學(xué)生總是缺少獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的能力。實(shí)際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有非常多的版塊可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探索和研究。而學(xué)生進(jìn)行探索研究的過程中，往往又可以展開適當(dāng)?shù)暮献骱徒涣?，這也是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)重要途徑，尤其是對(duì)于一些相對(duì)比較孤僻的留守兒童來說，這一方法還能促進(jìn)他們的交往能力的發(fā)展。

在展開數(shù)學(xué)小課題探索、研究的時(shí)候，在內(nèi)容方面應(yīng)該著重凸顯出應(yīng)用性和探索性。一般可由數(shù)學(xué)教師提出和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不一樣的思路來處理問題；數(shù)學(xué)教師可以營(yíng)造一種特定的教學(xué)情境，使學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)、提出相應(yīng)的問題并且進(jìn)行研究。教師可提供一些較為開放性的材料，啟發(fā)學(xué)生自主去探索。在選材上應(yīng)該突出其實(shí)踐性、運(yùn)用性、創(chuàng)造性以及發(fā)展性。

數(shù)學(xué)小課題的探索研究主題應(yīng)該和生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從生活當(dāng)中進(jìn)行提煉。而學(xué)生提煉小課題的前提一定得是學(xué)生在實(shí)施了一段小課題的研究后，慢慢地具備了“學(xué)數(shù)學(xué)看生活，生活中想數(shù)學(xué)”的思維習(xí)慣方可展開的。小學(xué)生看待生活的視角和成人不大相同，而來自于他們的體驗(yàn)更為鮮活，學(xué)生在生活當(dāng)中的思考都將有可能變成小課題研究的目標(biāo)。

比如，大商場(chǎng)經(jīng)常開展促銷活動(dòng)，學(xué)生隨家長(zhǎng)在購(gòu)物中就會(huì)遇到這樣的疑問：商場(chǎng)的促銷活動(dòng)，我們真能占到便宜嗎？當(dāng)學(xué)生提出這個(gè)疑問后，教師馬上意識(shí)到這是一個(gè)值得研究的好問題，和學(xué)生經(jīng)過推敲，形成專題：《買一百送一百——商家的秘密》，并以這個(gè)為主題開展了小課題研究。學(xué)生的興趣濃厚，并且操作性強(qiáng)。還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有一些大型的超市免費(fèi)提供巴士，接送顧客，這樣超市還能獲利嗎？學(xué)生把這個(gè)問題帶來，經(jīng)過大家的歸納，形成研究課題：《超市商品小調(diào)查》。在學(xué)生的慧眼觀察下，小課題研究的范圍開闊了，如：《運(yùn)動(dòng)與身高》《植物園里的數(shù)學(xué)問題》等成果顯著的小課題涌現(xiàn)了出來。

小課題的調(diào)查研究在進(jìn)行方式上，應(yīng)該突出其靈活性這一特點(diǎn)。比如有年級(jí)性的活動(dòng)、班級(jí)性的活動(dòng)、小組性的活動(dòng)等。在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)小課題展開研究的時(shí)候應(yīng)該注意以下多個(gè)方面：

1.應(yīng)該有一個(gè)比較大化的問題，讓學(xué)生有展開探究的余地和考慮的空間；2.小課題的調(diào)查和研究實(shí)踐是一項(xiàng)研究性的學(xué)習(xí)，在這一過程當(dāng)中要著重使學(xué)生掌握一些探索研究問題的辦法；3.對(duì)數(shù)學(xué)小課題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)只看結(jié)果，更應(yīng)該看過程。

總之，只有結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及小學(xué)生自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性地改變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1.周芳麗，《淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略》[J]，《新課程》，2011.04

2.馬建彬，《新課程理念下提高教學(xué)有效性的策略探微》[J]，《中國(guó)校外教育》，2011.05

【責(zé)編 金 東】