如何幫英語(yǔ)學(xué)困生擺脫困境

摘要：學(xué)困生這個(gè)詞是每一位學(xué)生都不愿意接受的，因?yàn)檫@就預(yù)示著自己在學(xué)生群體中被扣了一頂非常不光彩的帽子。高中英語(yǔ)學(xué)困生是非常多的，造成成績(jī)不好的原因有很多，主要是因?yàn)榛A(chǔ)不好和學(xué)習(xí)沒(méi)有技巧造成的。針對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生存在的問(wèn)題，文章詳細(xì)闡述了如何讓學(xué)困生擺脫困難。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；高中英語(yǔ)；困難

高中英語(yǔ)階段是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累階段，所以只有打好基礎(chǔ)，才能夠?qū)W好。但是很多學(xué)生在初中階段并沒(méi)有打好基礎(chǔ)，他們都為自己的英語(yǔ)而感到困惑。學(xué)習(xí)好的學(xué)生也有很多困惑，例如自己的英語(yǔ)成績(jī)。有些學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)，瘋狂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是成績(jī)并沒(méi)有明顯的變化；如果一段時(shí)間不太在意英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)有明顯的變化。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都一個(gè)樣子。其實(shí)他們都錯(cuò)了，正所謂厚積薄發(fā)，英語(yǔ)就是這樣的。

一、學(xué)困生的形成

學(xué)困生并不一定輸在了起點(diǎn)上，很有可能是自己在半路上被學(xué)習(xí)方法絆倒了。很多情況下學(xué)生是輸在了對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)識(shí)上不去，就必然會(huì)失敗。

1.基礎(chǔ)不扎實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的硬傷，如果基礎(chǔ)不打牢固，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是天方夜譚。學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題，例如詞匯量不夠和語(yǔ)法掌握不熟練。

詞匯量不夠會(huì)導(dǎo)致在閱讀和寫作過(guò)程中遇到很大困難，如果一個(gè)句子中有一半是生詞，那么無(wú)論如何都無(wú)法保證正確完成題目。

語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)也是非常麻煩的，一個(gè)句子的句型分析不透，不能夠猜到詞匯的屬性，這就無(wú)法正確理解句子的含義，那么考試就無(wú)法正常進(jìn)行了。這些學(xué)生只能通過(guò)多讀、多寫，來(lái)提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)不夠，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)很大的障礙。如果一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)非常膚淺，停留在讀和寫的階段，那么他很難取得很大的進(jìn)步。一味地讀和寫，而不給自己思考的時(shí)間，必然會(huì)學(xué)麻木，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生模糊的語(yǔ)感，對(duì)句子的確切含義很難做出正確的判斷。

還有一些學(xué)生，在一段時(shí)間內(nèi)，感覺(jué)學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都不會(huì)產(chǎn)生明顯的變化，所以他們就開(kāi)始選擇把更多的時(shí)間放在別的科目上，然而當(dāng)有一天發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)成績(jī)下滑了，這時(shí)再亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。想再回到之前的成績(jī)，就只能通過(guò)付出比別人更多倍的努力才有可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)就如逆水行舟，不進(jìn)則退。

3.方法不得當(dāng)。學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較麻煩的一個(gè)問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生總是接觸一個(gè)題型，那么他做一輩子題，也只會(huì)這一種題型。所以，學(xué)生應(yīng)該要廣泛涉獵，把能夠接觸到的英語(yǔ)知識(shí)都收攬?jiān)谧约旱哪X子里，只有這樣才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。

很多學(xué)困生每天比別人起得早、睡得晚，可是最后成績(jī)卻總是比別人差。而有些學(xué)生，他們?cè)摮燥埩顺燥?，該玩了就玩。成?jī)卻很好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法得當(dāng)，他們用較少的時(shí)間，掌握了大量的知識(shí)。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)困生

對(duì)于學(xué)困生，我們不應(yīng)該歧視，而是應(yīng)該給他們鼓勵(lì)，讓他們充滿信心，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓他們找回自信。

1.扎實(shí)基礎(chǔ)。扎實(shí)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本，這個(gè)過(guò)程沒(méi)有什么技巧可言，只有不斷努力才能夠打好基礎(chǔ)。記憶單詞和熟記語(yǔ)法是重點(diǎn)內(nèi)容，把握好這兩種工具，就可以把英語(yǔ)的基礎(chǔ)打好、打扎實(shí)。

2.提高對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的意識(shí)是指導(dǎo)他工作的最原始動(dòng)力，也是關(guān)系任務(wù)是否可以順利完成的關(guān)鍵因素。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從根本上改變學(xué)習(xí)的陋習(xí)。例如讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有扎實(shí)的積累，是不可能有好的發(fā)揮的。所以無(wú)論任何時(shí)候，學(xué)習(xí)英語(yǔ)都不能夠馬虎。

3.授之于漁。授之于魚(yú)不如授之于漁，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納和總結(jié)，讓他們建立自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)思路。在教學(xué)過(guò)程中，我們不可能教會(huì)學(xué)生每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底還是得靠自己學(xué)習(xí)。教師教給學(xué)生的內(nèi)容，也只能通過(guò)自己消化，才能理解，最終成為自己的知識(shí)。

教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生擺脫困難，走出困境，是我們教師的職責(zé)所在。學(xué)困生不一定不是天才，所以我們應(yīng)該充分發(fā)掘他們的潛力，讓他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。

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【責(zé)編 金 東】