小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。這在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的推動(dòng)性作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于繁重的勞役，學(xué)生身心勞累，進(jìn)而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而厭倦學(xué)習(xí)。語文是小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是更好地學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)。搞好小學(xué)語文教學(xué)是我們教學(xué)的重要目標(biāo)。我們要激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

一、向?qū)W生展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力

小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性。教師在學(xué)生心中的地位，對(duì)教師的喜愛程度在很大程度上決定著學(xué)生對(duì)他所任教的學(xué)科的態(tài)度。正所謂親其師信其道，如果教師與學(xué)生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡甚至是反感與厭倦教師，他們?cè)趺磿?huì)喜歡他所任教的學(xué)科，他們會(huì)把對(duì)教師的消極情緒與情感帶到學(xué)習(xí)中來，這樣的教學(xué)如何能取得成功？因此，要激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科濃厚的興趣，就需要教師提升個(gè)人形象，贏得學(xué)生的尊重與喜愛。

1.塑造良好的個(gè)人形象。教師的外在形象很重要。如果教師滿臉愁容、行為乖張、言語粗魯、服裝怪異，怎么能夠給學(xué)生以良好的第一印象，帶給他們身心愉悅之感。相反只會(huì)疏遠(yuǎn)教師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生覺得教師不可愛、不親切，教師失去了親和力，學(xué)生自然不愿意親近教師，自然也無法激起教師所任教學(xué)科的濃厚學(xué)習(xí)興趣。因此，在平時(shí)我們要注重自身的外部形象，要衣著得體、舉止大方、用語文明、禮貌待人，給人以清新愉悅之感，展現(xiàn)出新時(shí)代教師所具有的活力，以此來感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，獲得學(xué)生對(duì)教師良好的印象，進(jìn)而將這種積極的情緒轉(zhuǎn)移到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。

2.展現(xiàn)教師淵博的學(xué)識(shí)。教師要成為一個(gè)智者，要體現(xiàn)出語文教師的專業(yè)技能。也就是說教師要具有淵博的知識(shí)。面對(duì)小學(xué)生愛問為什么，提出的各種奇怪問題，盡量略知一二，以淵博的學(xué)習(xí)識(shí)來打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生自覺地以教師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，能夠擁有更多的知識(shí)，解決更多的問題。一方面教師要對(duì)小學(xué)語文教材全面把握，掌握語文專業(yè)知識(shí)。另一方面還要博學(xué)，要多學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，這也是現(xiàn)代教師專業(yè)知識(shí)中所必須具備的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.以愛統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全過程。愛是教育成功的關(guān)鍵，是教育永恒的話題。我們要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，將自己的全部身心貢獻(xiàn)給教育事業(yè)，將愛的陽光撒向?qū)W生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，這是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是通往學(xué)生世界的橋梁。唯有如此，才能真正走進(jìn)學(xué)生世界，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，贏得學(xué)生對(duì)教師對(duì)學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。

二、向?qū)W生展示語文教學(xué)的魅力

語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。這與數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，更加富有趣味性與藝術(shù)性。在教學(xué)中我們不能以枯燥的講述與機(jī)械的問答來貫穿教學(xué)始末，而是要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段來向?qū)W生展現(xiàn)語文的魅力，讓學(xué)生真正愛上語文學(xué)習(xí)。

1.用音樂來渲染氛圍。音樂是一種訴諸于聽覺的藝術(shù)，這與枯燥的文字比起來更富有情感與藝術(shù)魅力。在語文教學(xué)中我們可以引入音樂，用音樂來凈化學(xué)生的心靈，表達(dá)情感，渲染氛圍，以起到未見其文先聞其聲的效果。如尤其對(duì)于一些包含濃厚情感的文章，我們可以適時(shí)播放相關(guān)的音樂作品，以優(yōu)揚(yáng)的曲調(diào)、優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏來渲染氣氛，為文本的閱讀奠定情感基調(diào)，這樣學(xué)生便可以順利進(jìn)入文本所描繪的特定情境中。如地震中的父與子，那濃濃的父子情，我們就可以用音樂來體現(xiàn)，讓學(xué)生受其影響，從而帶著特定的情感來進(jìn)行閱讀，這樣更能收到事半功倍的效果。

2.用畫面來創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生以具體形象思維為主，他們對(duì)圖片、圖像等更有興趣，也能獲取到比文字更多的信息與內(nèi)容?，F(xiàn)行小學(xué)語文教材圖文并茂，插圖占有很大的比重。這正是充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們要充分利用這些課本插圖，并積極收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像、視頻等資料，在課上適時(shí)播放給學(xué)生，以直觀的畫面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開充分想象，這樣更能將學(xué)生帶入文本所描繪的特定情境中，更能激起學(xué)生閱讀的激情，更利于學(xué)生的理解。如在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我們可以用多媒體向?qū)W生形象直觀地展現(xiàn)相關(guān)的圖片，這樣的畫面效果更能刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生獲取大量形象直觀的感性認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行閱讀課文，將文本的閱讀與畫面結(jié)合起來，這樣更能讓學(xué)生根據(jù)所讀所悟在頭腦中構(gòu)建相關(guān)的畫面，這樣更利于學(xué)生的理解。

總之，激發(fā)學(xué)生興趣是一個(gè)老生常談的問題。仁者見仁，智者見智。激發(fā)學(xué)生興趣的手段與方法也不是一成不變的。不斷發(fā)展的教育形勢(shì)賦予我們更多的內(nèi)容與內(nèi)涵，我們要緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，站在教育發(fā)展的最前沿，將先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念與教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)中進(jìn)行不斷地實(shí)踐與不懈地探討，構(gòu)建開放、富有活力與激情的語文課堂，讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中得到身心愉悅的享受，激起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣，讓小學(xué)生真正愛上語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的重要部分。

【責(zé)編 張景賢】