如何有效提高初中化學(xué)教學(xué)效果

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，也是基礎(chǔ)階段和啟蒙階段，初中階段的化學(xué)學(xué)得如何也將為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，要想為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，就必須通過(guò)有效的方法提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；求知欲；自主探究；教學(xué)模式

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，也是基礎(chǔ)階段和啟蒙階段，初中階段學(xué)得如何也將為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，要想為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，就必須通過(guò)有效的方法提高教學(xué)效果。要想真正提高教學(xué)效果，首先得以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使課堂真正變成學(xué)生的課堂，從而達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)化學(xué)、愛(ài)學(xué)化學(xué)的目的。其次，還得解決好考試能力和實(shí)際能力之間的矛盾，不能使培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)考試不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)的同時(shí)，還得培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為應(yīng)試教育和素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

一、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的求知欲

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)的學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要，尤其在新課改的背景下，教材呈現(xiàn)給教師和學(xué)生的大多是以學(xué)生為主的探究實(shí)驗(yàn)，而其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生就成了主體，教師只能輔助性地完成內(nèi)容。這樣的課堂，內(nèi)容設(shè)計(jì)得如何，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得是否合理，實(shí)驗(yàn)是否優(yōu)化等問(wèn)題是教師提前根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)好的，有時(shí)，可根據(jù)情況所需和實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化性對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)改動(dòng)，這樣或許能達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在講到氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，教師可根據(jù)原理先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)幾種實(shí)驗(yàn)的方案，然后給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生按照討論的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)不同小組學(xué)生用不同方案制出氧氣后，再引導(dǎo)學(xué)生分析不同方案的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到一種最優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案，這樣可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這一過(guò)程的探索將學(xué)生的好奇心變成一種成就感，讓學(xué)生從中感受到科學(xué)的奧妙，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這比起教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)是截然不同的兩種效果。當(dāng)然，最后教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，否則就有可能造成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)違背實(shí)驗(yàn)探究嚴(yán)謹(jǐn)性的主導(dǎo)思想。

二、做好課前預(yù)習(xí)，做到有目的，有針對(duì)性地聽(tīng)講

（一）知曉預(yù)習(xí)的好處。

上課前一天，學(xué)生要自覺(jué)地預(yù)習(xí)教師第二天要講的內(nèi)容。因?yàn)椋海?）能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；（2）可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。

（二）掌握預(yù)習(xí)的方法。

如何預(yù)習(xí)教師第二天要講的內(nèi)容呢？（1）通讀課文。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己弄不懂的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記，便于上課聽(tīng)講用；（2）理清思路。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

三、精講多練，提高教學(xué)效率

初中化學(xué)的教學(xué)，難免會(huì)帶有較多的應(yīng)試教育的色彩，在現(xiàn)行中考的形式下，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)于初中教學(xué)都是默認(rèn)考試第一，能力第二。因此，對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)也會(huì)如此，大量的資料，大量的模擬卷，但究竟要怎么完成，怎樣去做，這是值得教師思考的問(wèn)題。萬(wàn)變不離其宗，題目再多，中心內(nèi)容是不變的，所以教師要精選題目，讓學(xué)生精做題目，一套題目不一定要全做，但教師可以先做再選，然后呈現(xiàn)給學(xué)生的就是一份“量又少，綜合性又強(qiáng)”的好題。當(dāng)然，這個(gè)工作量是很大的，可以將同組教師進(jìn)行分組，一人一部分完成，然后資源共享，若有可能的話，也可自己編寫(xiě)習(xí)題，成為適合本校的校本教材以供學(xué)生使用，這樣也就真正能達(dá)到精講精練。

例如，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)中氣體的制備時(shí)，可將氧氣、二氧化碳兩大氣體的制法從原理、裝置、收集、檢驗(yàn)、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行對(duì)比精講，然后，再將關(guān)于氧氣、二氧化碳的制備實(shí)驗(yàn)題目呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行精做，以達(dá)到對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握，突破和相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用自如的目的。

四、專心聽(tīng)講，做好筆記

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)就不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。因此，聽(tīng)課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，特別要注意教師講的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)邊記，及時(shí)標(biāo)記，課后咨詢。

五、認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)

親自動(dòng)手，絕不抄襲。先復(fù)習(xí)，后練習(xí)。認(rèn)真完成，不能馬虎。多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。

【責(zé)編 金 東】