英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)以交際能力培養(yǎng)為主本

教學(xué)二十年，作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育時(shí)常感到很茫然。教育改革數(shù)年，各種所謂教學(xué)方法、教學(xué)理論不斷地粉墨登場(chǎng)，但是，似乎萬(wàn)變不離其宗，因?yàn)?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)以考試為目的。一切的教學(xué)都圍繞一個(gè)終極的目標(biāo)，這就是中考和高考。學(xué)生，無(wú)論愛(ài)學(xué)的以及不愛(ài)學(xué)的，都被要求背誦大量枯燥的單詞，整日學(xué)習(xí)各項(xiàng)無(wú)味的語(yǔ)法知識(shí)，“練習(xí)—考試—練習(xí)—考試”，無(wú)窮無(wú)盡，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。考試想當(dāng)然的成為判定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的本質(zhì)：交際應(yīng)用，這一最原始的目的，最實(shí)用的目的，卻被甩出了十萬(wàn)八千里。

語(yǔ)言是以應(yīng)用和交流為最終目的，是在不斷的習(xí)慣形成的過(guò)程中獲取的。作為英語(yǔ)教師，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能多地使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而使學(xué)生能夠流利地使用英語(yǔ)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，訓(xùn)練語(yǔ)法，測(cè)試語(yǔ)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把主要精力集中在使用語(yǔ)言進(jìn)行交際上，而不是集中在語(yǔ)言訓(xùn)練的精確度上。而事實(shí)上，教師時(shí)刻在語(yǔ)法的精準(zhǔn)度上下功夫。有的教師擔(dān)心，如果不及時(shí)糾正語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生日后不能準(zhǔn)確地使用這種語(yǔ)言。但是，作為一種語(yǔ)言的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，不斷進(jìn)行糾正是不明智的做法，因?yàn)檫@樣會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。作為英語(yǔ)教師，要允許學(xué)生在語(yǔ)法上犯一些錯(cuò)誤，不要過(guò)分追求完美，過(guò)分追求完美會(huì)影響學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的積極性，更不該忘記英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了交際，而不只是為了考試的分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就如同對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，總是有一個(gè)過(guò)程的，新事物在其腦海中開始幾乎是一片空白，但時(shí)間久了，適應(yīng)了之后，就可爛熟于心，英語(yǔ)，作為第二語(yǔ)言，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，其難度是不言而喻的，在運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是不可避免的。作為教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤也不要一味糾正，要鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)中切忌一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要性，不斷地糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，其結(jié)果只能使學(xué)生感到厭倦，打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)烙上不可彌補(bǔ)的陰影。所以，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須以培養(yǎng)交際能力為主。那么，如何做才能取得切實(shí)有效的結(jié)果，我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)去做。

1.多組織活動(dòng)。教師要設(shè)法增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，一定要讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言自己組織活動(dòng)，使他們有一個(gè)用武之地，在學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程中，教師要盡可能少地糾正他們所犯的語(yǔ)法和語(yǔ)音錯(cuò)誤，只需給學(xué)生提供更多的正確語(yǔ)句，使他們明白兩種語(yǔ)言之間的差異，從而彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的不足。

2.語(yǔ)言是一種技能，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)模式就如同開汽車，總會(huì)有一個(gè)磨合的過(guò)程，語(yǔ)言的掌握是日復(fù)一日的活動(dòng)。丹麥語(yǔ)言學(xué)家杰斯帕森（Jespersen）說(shuō)過(guò)，教好外語(yǔ)的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ)。熟能生巧，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)多說(shuō)，這樣才能使學(xué)生自然而言地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

3.語(yǔ)言是一種交際的工具。由于文化背景的不同，語(yǔ)言的使用形式也不同，所以教師要精心設(shè)計(jì)，盡量符合英美的行為習(xí)俗，使學(xué)生掌握地道的英語(yǔ)，為學(xué)生未來(lái)的實(shí)際交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就要要求學(xué)生盡量讀出正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，所以，教師應(yīng)該給學(xué)生提供大量英語(yǔ)母語(yǔ)的磁帶或者視頻資料。這樣，久而久之，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)交際能力就會(huì)養(yǎng)成了。

4.放棄傳統(tǒng)的考試形式，除了千篇一律的筆試，一定多進(jìn)行口頭和聽(tīng)力的測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)交際能力。一切測(cè)試應(yīng)以交際能力的培養(yǎng)為主要目的。

總之，語(yǔ)言教學(xué)的目的是為了交際，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)交際能力為目的，只有把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)使用，學(xué)習(xí)者才會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。英語(yǔ)教師要擯棄傳統(tǒng)的只重語(yǔ)法的教學(xué)方法，采取交際領(lǐng)先的教學(xué)原則，通過(guò)有意義的交際活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外大量操練交際技能，從而使學(xué)生獲得用語(yǔ)言去做事的成功感，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【責(zé)編 金 東】