教育創(chuàng)新提高了啞巴英語的實踐能力

摘要：隨著我國政治經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，我國與其他國之間的合作與交流在不斷增多，尤其是在我國入世和北京奧運會召開以來，以及出國留學人員的不斷增多，使得英語的重要性迅速增長，與外國人交流的機會也日益增多，因此，人們學習英語的熱情也越來越高了。英語作為一個交流工具，已經(jīng)被越來越多的人所關注。但是很多人學來學去，還是不會開口說話，以致成為了“啞巴英語”。針對這些情況，我國在教育創(chuàng)新、教育改革中也作出了一些重要舉措。

關鍵詞：教育創(chuàng)新；啞巴英語；原因；措施；英語教學

現(xiàn)在英語課程的改革及創(chuàng)新在全國范圍內踴躍地進行著，在一定程度上也起到了一些成效，然而英語口語仍是中國人學英語的一個弱項，成了所謂的“啞巴英語”。為什么會出現(xiàn)“啞巴英語”，其現(xiàn)象和原因是什么呢？

一、英語現(xiàn)狀分析

（一）為了“兩考”

在傳統(tǒng)的教學中，為了應付“中考和高考”，語法和知識點的講解被放到了非常重要的位置。新教材中安排的口語活動則不予理睬，學生只會讀，不會講。在教學形式上，我國每班差不多有四五十人，這種教學形式違背了外語教學應該實行小班制的原則。

（二）總是背單詞，不開口

我們當中大多數(shù)人學了英語是把它作為知識來學，而沒有把它視為一種語言交流工具來用?？傉J為掌握的單詞量太少，但是背了很多單詞后還是不敢說。英語單詞是背不完的，只要能進行起碼的工作和學習交流就夠了。

（三）學生本身的約束

這主要體現(xiàn)在兩個方面：1.學生思想懶惰。傳統(tǒng)的教學方法造成了學生在學習語言新知識時懶得思考語言的運用。2.有的學生膽小、害羞，不敢說，有的人怕只有自己一個人在說英語顯得太另類。

（四）語境的制約

在我國，學生學習英語的環(huán)境主要都是在課堂上，很少接觸到外面的新鮮事物，口語訓練也都是由教師控制。其次，在我們生活的環(huán)境中大家普遍用漢語對話，很少有人用英語，甚至有的地區(qū)有很多人根本就沒學過英語。

（五）教學設備落后是造成英語口語滯后的直接原因

由于經(jīng)濟條件，有的地區(qū)的教學設備很落后，教師只能在沉悶的教室里使用傳統(tǒng)的板書方法，這些直接影響著學生英語口語的提高和興趣的培養(yǎng)。

二、相關措施

針對以上這些情況，我國在教育創(chuàng)新、教育改革中作出了一些重要舉措，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，創(chuàng)新教育就是一個開放的、創(chuàng)造的過程，是“一種重要的科學操作與科學思維的方法”，它時刻都在影響著我們的教學。在教學上，我們要遵循“教學有法，教無定法，因材施教，注重實效”的原則。同時，新課標還要求學生的參與和體驗；強調了要采用多種形式的教學活動，使學生在盡量真實的環(huán)境中進行交際；在教學方法上要從簡單的機械訓練和語法講解轉向培養(yǎng)學生綜合語言運用能力以及分析問題和解決問題的能力。

根據(jù)這個原則，我提出了一些提高學生英語口語學習的教學策略。

（一）改進教學模式

創(chuàng)建以學生為重點的交際模式。由于學生口語練習機會少，在教學中教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，要創(chuàng)建以學生為中心的交際模式，如：pair work，role play等，引導學生圍繞日常生活中購物、問路等方面的主題進行口語練習，為他們提供開口說的機會。萬一生活中遇到類似的情況，也能學以致用。

現(xiàn)在的高中英語教材生動有趣，貼近生活。教材中的每個部分都可以讓學生參與。比如，在課前進行相關Free Talk，這個可帶給學生想說英語、說好英語的動力，在課前創(chuàng)造出好的學習環(huán)境。這樣可以解決課上時間少的弊端，有助于學生間的交流。另外在閱讀課文時可以進行角色扮演，使他們動起來，讓課堂活起來。其實把口頭表達和書面表達結合起來對學生的寫作也有很大幫助。

（二）創(chuàng)建多媒體教學模式

在經(jīng)濟發(fā)達的今天，教學設備和技術等在不斷地發(fā)展。其中多媒體被應用于英語的口語教學中，它運用圖片和文字結合的形式把教學內容生動地呈現(xiàn)在學生面前，使口語教學動了起來，為教師提供了豐富的教學內容，為學生提供了多樣的學習方式，這些不但提高學生的口語學習興趣，而且有利于英語口語能力的培養(yǎng)。下面兩種模式值得我們一試。

1.利用多媒體演示型教學模式。教師在備課時，可以將學生在口語課上可能遇到的問題與要討論的話題，通過PowerPoint形式，把圖象、語音、音樂等鏈接到演示文稿中，借助電腦把教學中的相關知識點展現(xiàn)在學生面前，給學生以提示。

2.模擬現(xiàn)實的教學模式。語言練習與一定的情景是密不可分的，運用電腦技術創(chuàng)造一些學習情景。讓學生扮演各種角色各種類型的人物進行語言交流，使他們體會到語言的實踐性。在這種模式下，成績較差的學生可以自己制定出一些情景自學。

（三）組織課堂活動和課外活動

1.多樣的課堂活動。在課堂活動中，我們不能再運用陳舊的口語教學活動，不能再以教師為主、學生為輔?？谡Z課教學中，我們要根據(jù)教學內容，學生的興趣，去組織課堂發(fā)言、情景對話、角色扮演、編故事等各種課堂活動，運用各種教學方法，盡可能地為學生提供口語練習的機會。

教師在活動中要讓大部分學生都參與到口語練習中來。講故事和編故事就是兩種很好的口語訓練方式。講故事可以用接力的方式，把全班分成幾行，由第一個學生開始講一個故事，然后往后傳，到最后一個學生后，由他再傳給第一個同學，這樣能確保每個學生都有練習的機會，真正運用到語言。編故事可以把學生分成若干組，由某個學生開個頭，然后由學生接著往下編故事，每個學生加一句話，每個小組派一學生作記錄，最后陳述整個故事。這樣可激發(fā)學生的口語學習興趣，激起他們的學習動機。

2.生動活潑的課外活動。語言學習是離不開語境的，要提高口語水平僅靠課上的時間是不夠的。因此，我們要拓展口語練習的方法。教師可以組織英語角、英語口語競賽、觀看英語原聲電影等活動。參加一些課外活動讓學生運用所學的口語知識，去解決現(xiàn)實中的問題。這樣既可以使學生了解到口語知識的用途，也能激發(fā)出他們想掌握知識的熱情。

總而言之，新課標雖然給了我們極大的挑戰(zhàn)，但同時也給了我們新的機遇。它讓我們英語教師認識到不斷加強自身學習的重要性，以及積極思考如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的各種學習能力。十八大報告關于教育部分的內容中提到著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，那么，在國家的支持下和新課標的指引下，只要我們大膽實踐，不斷探索，一定能將我們的英語教學推向一個新的巔峰。讓學生參于課堂活動的時間增長，相互學習的機會增多，一定能有效地激發(fā)學生口語練習的積極性，調動他們的學習動機，大大提高其語言的理解能力和運用能力，迅速提高英語口語水平，從而徹底消除“啞巴英語”。

【責編 金 東】