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    作文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生寫作能力提高的途徑

    2013-12-31 00:00:00蔣漢武馬金蓮
    學(xué)周刊·下旬刊 2013年10期

    摘要:良好的作文寫作過程,首先要做到心中有物,下筆如有神。如何提高學(xué)生的寫作能力,是語(yǔ)文教學(xué)工作者的一項(xiàng)重要且艱巨的任務(wù)。寫作能力伴隨學(xué)生終身,這一能力的培養(yǎng)并非一朝一夕,一蹴而就,需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力需要從廣泛的閱讀、語(yǔ)言的積累、課間引導(dǎo)、互動(dòng)交流等方面來進(jìn)行,各環(huán)節(jié)彼此緊密關(guān)聯(lián),缺一不可。

    關(guān)鍵詞:作文;寫作;能力;方法;途徑

    新課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何提高學(xué)生的寫作能力,是我們語(yǔ)文教學(xué)工作者所面臨的一項(xiàng)重要且艱巨的任務(wù)。良好的作文寫作,需要做到心中有物,下筆如有神。之所以所以說寫作能力對(duì)于學(xué)生比較重要,是因?yàn)檫@一能力伴隨著學(xué)生終身,在學(xué)生往后的工作、學(xué)習(xí)、生活中,時(shí)時(shí)處處發(fā)揮著不容忽視的作用;說其具有艱巨性,是因?yàn)檫@一能力的培養(yǎng)并非一朝一夕一蹴而就的,需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練過程。那么,如何對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)呢?作為多年來工作在語(yǔ)文教學(xué)一線的教育工作者,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

    一、廣泛閱讀,積累語(yǔ)言

    俗話說,“讀是寫的基礎(chǔ),寫以讀為前提,二者彼此交融,互為依托?!碑?dāng)學(xué)生的閱讀面得到擴(kuò)展,寫作時(shí)就能文如泉涌,思路開闊。學(xué)生在寫作活動(dòng)中,往往會(huì)“有話道不出”,這就更需要廣泛閱讀和語(yǔ)言的積累。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了小學(xué)生的閱讀總量不少于100萬字,如此看來,這一規(guī)定顯得相當(dāng)必要。當(dāng)然,在閱讀選擇中,切忌不能漫無邊際地選擇閱讀材料,而應(yīng)該由教師推薦一些適合本階段學(xué)生閱讀的文學(xué)精華作品、大家名著或其他良性課外讀物等,從而引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

    二、拓展寫作思維,積極創(chuàng)新思路

    小學(xué)生寫好作文的重點(diǎn)就是及時(shí)更新自己的寫作思路,拓展自己的思維能力。有的學(xué)生害怕寫作文,就是因?yàn)閷懽魉悸吠卣共婚_。對(duì)于這個(gè)問題,我大膽改革寫作文的固定模式:一件事只有一個(gè)中心,積極鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的寫作思路,多方面、多角度地思考,進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。如我們?cè)趯懹嘘P(guān)寫字比賽的內(nèi)容時(shí),就采取了這樣的方法,效果很好。學(xué)生交上來的作文真是多種多樣、見解獨(dú)到。有的學(xué)生寫了比賽的過程,是如何思考和練習(xí)寫字的竅門的;有的寫了練習(xí)時(shí)的累、苦,體會(huì)到了寫好字的不容易;還有的學(xué)生寫了自己在比賽中有了困難,是如何得到大家的關(guān)心和幫助的;有的則寫通過比賽的過程及結(jié)果,自己明白了一個(gè)道理……通過這次的寫作嘗試,學(xué)生對(duì)作文終于有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),不再害怕,甚至喜歡上了作文。這個(gè)方法的好處在于突破了傳統(tǒng)的、固定的思維模式,學(xué)生可以從多角度、多思維來完成寫作,就能寫出新穎獨(dú)特、內(nèi)容豐富的好文章來,同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    三、變換形式,訓(xùn)練表達(dá)

    多年以來,語(yǔ)文課堂教學(xué)中一成不變的指導(dǎo)模式,千篇一律的課堂教學(xué)形式,往往都令不少學(xué)生對(duì)作文寫作感到枯燥乏味,逐漸失去寫作的興趣。因此,語(yǔ)文教師要匠心獨(dú)具,處處設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境,如可以在課堂上提問學(xué)生愛看哪方面的動(dòng)畫片,讓學(xué)生講給班上的其他同學(xué)們聽聽;昨天晚上吃什么好吃的,你的生日一般怎么過等,通過課堂互動(dòng)游戲、講故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等多種多樣的學(xué)習(xí)形式,不斷激發(fā)學(xué)生作文寫作的創(chuàng)作源泉,使之成為訓(xùn)練學(xué)生大膽說話的途徑。教師可通過這些訓(xùn)練調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,使課堂充滿活力,讓學(xué)生在樂于參與中得到表達(dá)能力的提高。

    四、著意滲透讀、寫方法,做到訓(xùn)練到位

    例如,《我們的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文重點(diǎn)是“了解人物的內(nèi)心活動(dòng)”,根據(jù)其學(xué)法要點(diǎn),可這樣滲透。

    1.初讀,整體感知內(nèi)容。

    2.細(xì)讀,區(qū)分外表內(nèi)心。引導(dǎo)細(xì)讀課文,畫出人物外表描寫和心理描寫,理解外表內(nèi)心之間的關(guān)系,搞清邱少云的外表與事情的發(fā)展、邱少云的外表與“我”的內(nèi)心間的因果聯(lián)系。

    3.精讀,理解人物特點(diǎn)。抓住邱少云的三處外表,聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r理解邱少云“嚴(yán)守紀(jì)律,勇于獻(xiàn)身”的可貴品質(zhì),理解邱少云烈火燒身時(shí)“我”復(fù)雜的心理對(duì)邱少云危險(xiǎn)處境的烘托作用。

    4.回讀,強(qiáng)化閱讀效果?;刈x全文,引導(dǎo)討論:課文寫了一件什么事?哪些地方寫人物外表?哪些地方寫人物內(nèi)心?由此你知道了什么?本文的寫作目的是什么?為表達(dá)中心是如何描寫人物外表和內(nèi)心的?

    從讀寫兩方面強(qiáng)化學(xué)法,以使學(xué)法目標(biāo)明朗化:讀文章(寫人的)要分清外表和內(nèi)心,抓住人物外表體會(huì)人物內(nèi)心,把握人物特點(diǎn);寫文章(寫人的)要寫好人物外表,也要寫好人物心理,通過人物外表反映人物內(nèi)心,以突出人物特點(diǎn)。教師要讓學(xué)生運(yùn)用上述方法閱讀其他課文,并進(jìn)行相應(yīng)的練筆。這樣進(jìn)一步明確學(xué)法,保證了訓(xùn)練的落實(shí)。

    五、采用講評(píng),激發(fā)興趣

    作文講評(píng)是作文指導(dǎo)的最后環(huán)節(jié),如教師講評(píng)得很有趣,則會(huì)激發(fā)學(xué)生下次作文的興趣。作文講評(píng)要做好以下幾方面的工作。

    1.多肯定。得到教師的肯定,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn),從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。因此,教師在作文講評(píng)時(shí)要多肯定。優(yōu)秀的作文可表?yè)P(yáng),對(duì)中、下水平學(xué)生的作文也要挖掘“閃光點(diǎn)”,使每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,從而對(duì)寫好作文產(chǎn)生信心和興趣。

    2.巧批評(píng)。對(duì)于學(xué)生作文的毛病,教師要明確指出,但方法要妙。有一次上課,我二話沒說拿起一篇作文一口氣往下讀,讀得滿臉通紅,上氣不接下氣。有位學(xué)生實(shí)在忍不住了便對(duì)我說:“老師,您為什么不停頓,我聽著很難受。”我沒有直接指出這篇作文沒有標(biāo)點(diǎn),而是讓學(xué)生先體驗(yàn)作文的錯(cuò)誤,獲得感性認(rèn)識(shí),再進(jìn)行總結(jié),這樣的做法比直接指出有效。

    3.講創(chuàng)意。一是對(duì)學(xué)生的作文而言,要保護(hù)學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,“標(biāo)新立異”寫出與眾不同的作文來。有一次,我讓學(xué)生寫《我最尊敬的人》,有一位學(xué)生只寫了兩句話:“語(yǔ)文老師,我喜歡你。我要好好學(xué)習(xí)將來也要當(dāng)一名老師?!彪m然這算不上作文,但其創(chuàng)意是值得肯定的,對(duì)教師來說講評(píng)也要?jiǎng)?chuàng)出新意。

    小學(xué)作文教學(xué),歷來是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),但找對(duì)了方法其實(shí)也不難,只要教師在學(xué)生的“引導(dǎo)”方面下足工夫,做到巧導(dǎo)善引,途徑合理,切實(shí)有效,就能點(diǎn)石成金,逐步在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的作文寫作水平,只要我們持之以恒,定會(huì)在學(xué)生身上收到顯著的成效。

    參考文獻(xiàn):

    1.趙燕萍,《作文教學(xué)也要講究有效性》[J],《新課程(小學(xué)版)》,2008.04

    2.陳海云,《小學(xué)作文教學(xué)與評(píng)價(jià)策略研究》[D],上海師范大學(xué),2010

    【責(zé)編 金 東】

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