關(guān)注學(xué)生實(shí)際 提高作文實(shí)效

摘要：提高作文實(shí)效，歷來是語文教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，注重參與，從而激發(fā)習(xí)作興趣，點(diǎn)燃習(xí)作欲望。教師要從關(guān)注學(xué)生的實(shí)際入手，一方面積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，注意發(fā)現(xiàn)生活中的典型人物，搜集社會上的奇聞軼事；一方面引導(dǎo)學(xué)生從紛繁眾多的素材中選取有用的典型材料，用以突出文章的主旨。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；作文；實(shí)效

提高作文實(shí)效，歷來是語文教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。不少學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，作文時難為“無米之炊”。有的學(xué)生雖然有了生活體驗(yàn)，但是生活的素材太多，要用哪些作為寫作的材料呢？也是“狗咬刺猬難下口”。為了解決這些問題，教師就要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，一方面積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，注意發(fā)現(xiàn)生活中的典型人物，搜集社會上的奇聞軼事；一方面引導(dǎo)學(xué)生從紛繁眾多的素材中選取有用的典型材料，用以突出文章的主旨。筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谶@方面的心得。

一、貼近生活激發(fā)習(xí)作興趣

興趣是最好的老師。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在各學(xué)段要求中，都強(qiáng)調(diào)了“有興趣”“樂于表達(dá)”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是習(xí)作的重要內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對習(xí)作的興趣，直接影響著作文的質(zhì)量和寫作能力的提高。

（一）作文內(nèi)容要貼近生活

為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，應(yīng)該讓學(xué)生寫自己感興趣的文章，作文內(nèi)容要貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生的心理需求，讓他們有話可寫，這樣才能使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)在的社會日新月異，生活水平提高，學(xué)生每天都面對著來自于各方面的信息，其中有一些是他們感興趣的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從多姿多彩的生活中采他們喜聞樂見的內(nèi)容，使作文命題更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。

1.觀察身邊的每一件小物件。學(xué)生作文起步伊始，寫一些思想化的語言難度較大，可以從觀察自己的物件開始著手，比如，自己的書包、文具盒，都可以成為作文的訓(xùn)練素材。

2.走進(jìn)大自然，觀察景物、動物。學(xué)生通過對自然中的花草、動物有目的地留心觀察，通過教師的寫法指導(dǎo)，寫作也就有了具體的可操作性的內(nèi)容。

3.開展豐富的課外活動。教師可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生開展一些有意義的活動，介紹自己的所見所聞，并記錄下來，讓學(xué)生感受生活，積累生活。

（二）教學(xué)形式不拘一格

教學(xué)有法，教無定法。教師要善于從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，打開學(xué)生的心扉，運(yùn)用多種教學(xué)手段，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。如“以奇激趣”“活動激趣”“圖畫激趣”等各種方法因地制宜，因教學(xué)內(nèi)容而異。

有一次作文課，我故意遲到幾分鐘，學(xué)生在焦急地等待著。當(dāng)我走上講臺時，在黑板上寫上這次的作文題目——《當(dāng)教師上課遲到的時候》，要求學(xué)生把剛才的想法、動作、表情、教室氣氛如實(shí)地寫下來。學(xué)生對這一做法十分好奇，先是哄堂大笑，繼而議論紛紛，最后凝神靜思。這一示例，教師在“奇”字上下功夫，既調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，又為學(xué)生提供了寫作素材。

二、注重參與點(diǎn)燃習(xí)作欲望

在整個作文教學(xué)過程中，要使學(xué)生參與作文的全部因素都處于積極狀態(tài)，培養(yǎng)正確的作文動機(jī)至關(guān)重要。進(jìn)行作文動機(jī)的教育，就在于使學(xué)生明白我想作文，而不是教師要我作文。作文是作者心靈的傾訴，同樣，我們也要變作文成為學(xué)生用心的傾訴，以求達(dá)到用作文來寫我心，訴我情，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的作文愿望。平時，我注意鼓勵學(xué)生觀察身邊的一切，用眼去看，用耳朵去聽，用心去想，用口去說，用筆去寫。實(shí)踐證明，采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的、生動的方式，把作文與學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作文動機(jī)。

（一）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需

教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，應(yīng)該努力使學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，激發(fā)他們強(qiáng)烈參與的欲望。比如，教師在要求學(xué)生修改自己的作文時，很多學(xué)生認(rèn)為自己已寫得不錯，沒什么可以修改的了。當(dāng)然，這其中有懶惰的因素，也有水平的問題。但是，當(dāng)教師將優(yōu)秀的作文和問題較多的作文印發(fā)給學(xué)生借鑒和修改時，學(xué)生通過比較，就能發(fā)現(xiàn)自己的習(xí)作存在哪些不足，并毫不懈怠地動筆了，這時，修改就成為他們內(nèi)心的需要。

（二）構(gòu)建寬松和諧的作文課堂

和諧的作文課堂，就是教師用愉快之心情育愉快學(xué)習(xí)的學(xué)生的教育，是一種愛心教育，是把微笑帶進(jìn)課堂，表現(xiàn)為關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生和激勵學(xué)生，它要求我們教師在工作中要注重給學(xué)生提供一種寬松的成長環(huán)境，多給學(xué)生一些發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會，在教師的鼓勵教育和同伴的合作扶持中，激發(fā)自己的創(chuàng)造能力，點(diǎn)燃自己的信心之火。

1.適度的目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)要求得太高或者太低，都會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而影響學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)。因而，要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平，根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容，把目標(biāo)盡量定在靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，盡量做到照顧每一類學(xué)生的差異。

2.學(xué)會賞識學(xué)生。每個學(xué)生都愿意聽到別人對自己的肯定、鼓勵、贊賞，從而體驗(yàn)成功的喜悅。如果學(xué)生費(fèi)盡心思寫一篇文章，卻被教師批得一無是處，他還哪里去找習(xí)作的熱情和動力。為此，在習(xí)作教學(xué)法過程中，教師要盡量避免以成人的眼光去看待學(xué)生的作文，而要善于用賞識的目光去尋找學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，哪怕是一個詞，哪怕是一句話，都不要吝嗇給予肯定，甚至是放大作文中的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，教師也不能一味地只是鼓勵，還應(yīng)在賞識的基礎(chǔ)上以商量的語氣婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生習(xí)作中的不足，以促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高。

3.適當(dāng)?shù)母偁帯＝處熆稍诹?xí)作教學(xué)過程中，組織適當(dāng)?shù)母偁?，如在教室?nèi)設(shè)置“優(yōu)秀作文展示臺”，向?？蛳嚓P(guān)刊物推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)的熱情和動機(jī)。

總之，作文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材。教師可在習(xí)作較為扎實(shí)的情況下，指導(dǎo)學(xué)生參與作文修改，并注重構(gòu)建寬松和諧的作文課堂，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。那么，我相信，學(xué)生的習(xí)作之路一定會越走越寬，越走越好！

【責(zé)編 金 東】