寫作文方法芻議

文章千古事，寫作是人文教育。作文是思想的表述，是成長的見證，是人生的歷史。通過作文，一個人可以言志向、慮世事，可以追往事，思將來，可以讓自己逐步走向成熟，可以引人向善。本文乃筆者教學所得，言言感悟、字字體會，若益于同仁點滴，則是我之深幸。

一、引導學生交流思想

興趣是成功的核心所在。學生由于年齡原因，生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經(jīng)驗少，寫起作文，下筆無言，或者言語干癟。運用現(xiàn)代信息技術就可以消除或者改善這種情況，人、事、物等通過熟悉的圖畫、文字、聲音直觀地展示，鮮活生動，活靈活現(xiàn)，刺激了學生的眼球，學生學得津津有味，寫得自自然然，改變了“巧婦難為無米之炊”狀況。

學生在寫作學習方面，不喜歡交流。我利用自習時間播動畫“龍且的失敗”：楚漢之爭中項羽的大將龍且一意孤行，不聽田橫之言，最后自刎而死，從而給項羽造成重大的損失。我讓學生寫觀后感，題目自擬。學生興趣濃厚，基本上表達了正確的觀念：要聽取他人意見，否則下場難以預料。讀書、寫作之后亦復如是，聽取他人意見，多和他人交流，借此更能夠提高自己的感悟。交流非常重要，教師要讓學生明白別人的好文章也是作者反復地修改、反復交流而來的，這樣一步步把學生引到他自己的文章上來，使其養(yǎng)成好的寫作的習慣，別把自己圈到一個狹窄的思想圈子里。

通過《楚漢之爭》的觀看，學生認識到：要多交流，多借鑒，治理國家如此，管理軍隊如此，寫作文更是如此。

二、寫作與應變

寫作要和生活聯(lián)系起來，寫作、做人、處世、應變一舉多得。有一次我在課堂上播放了一個小朋友被綁架的視頻，之后，我安排學生進行模擬排練討論如何面對這種情況學生議論紛紛，有幾個男孩說，“咬這個壞蛋的手，然后趕快跑開?！庇幸粋€學生說：“要大聲地向別人求救！”有一個學生說：“打電話通知110，讓警察叔叔來抓壞蛋?！北娬f紛紜。最后，我和大家一起分析：這個小朋友身單力薄，不能和壞蛋硬拼，如果身旁行人眾多，可以找機會大聲呼救并且逃脫；如果有機會的話可以打110，但不能夠讓壞蛋發(fā)覺，免得激怒了壞蛋而受到他的傷害。隨后，我說，以此自擬題目，寫一篇作文，優(yōu)勝者獎勵大紅花。學生興趣高漲，在這種活動當中，學到了怎樣利用法律，學會了理智。

三、競賽之樂

競賽之趣讓學生備嘗其樂，課堂之上，讓學生搶答寫作問題，評比作文的優(yōu)劣，學生只是感覺到時光飛逝、在不知不覺中下課了，真是有點“依依惜別”的情緒。

利用大多數(shù)學生對語言有著濃厚興趣的特點，我讓他們在課堂上為了一個成語或為了一段詩文爭論。學習貴在參與，貴在有競爭，你追我趕，激發(fā)了學生的好勝之心，促使學生不怕困難，與同學一爭高低，使學生在熱烈的氣氛中鞏固所學的知識，培養(yǎng)興趣，增強學生的參與意識，提升寫作興趣。

總之，寫作有法可依，并不是難于上青天，教師要循循善誘，激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們樂于思考，天長日久，一定會下筆如流，文采斐然。

【責編 張景賢】