初中英語高效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與深入的改革，新課程理念已經(jīng)滲透到了每一位教師、每一位學(xué)生的心里。隨著素質(zhì)英語教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行，對于初中英語來說，課后作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵部分。想要提高初中英語課堂教學(xué)效果，就需要保持英語作業(yè)的有效性、高效性，達(dá)到減負(fù)增效的作用。也只有做好英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，才能夠有效地控制與管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能夠達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生成績的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；作業(yè)；高效

隨著新課程的實(shí)施，初中英語課堂也出現(xiàn)了巨大的變化，隨著“先學(xué)后教”“教少學(xué)多”的出現(xiàn)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、自主學(xué)習(xí)能力都在增強(qiáng)，初中英語課堂充滿了無限的活力。那么如何才能夠確保作業(yè)設(shè)計(jì)得合理、高效，如何滿足不同英語層次學(xué)生的發(fā)展呢？這就需要廣大初中英語教師的不斷探索。在當(dāng)前新課程理念下的英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)以致用、高效、合理就成為作業(yè)設(shè)計(jì)減負(fù)增效的最佳途徑。

一、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏多樣性，形式過于單一

傳統(tǒng)模式下的初中英語作業(yè)多是以抄寫單詞為主，教師將重點(diǎn)的語句進(jìn)行劃分，安排抄寫，反復(fù)背誦難點(diǎn)、重點(diǎn)，習(xí)題成為“題?！?。學(xué)生在做作業(yè)的時候，離不開“一背、二抄、三練習(xí)、四練聽”的固定模式。在每天上課時，前面20分鐘都是聽磁帶，導(dǎo)致整節(jié)課缺乏靈活性，知識面不夠?qū)拸V。這一種機(jī)械性質(zhì)的作業(yè)，不僅沒有難度，也無法體現(xiàn)出創(chuàng)造性。對于基礎(chǔ)優(yōu)異的學(xué)生，這樣的作業(yè)容易扼殺他們的學(xué)習(xí)激情，浪費(fèi)他們的精力與時間，也容易忽視學(xué)生的主體性和個體之間的差異性。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)欠缺創(chuàng)造性、趣味性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！备缓の缎?、創(chuàng)造性的作業(yè)，才能夠引起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生主動地去完成作業(yè)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)的初中英語作業(yè)都是機(jī)械性的重復(fù)，缺少創(chuàng)意。為了應(yīng)付各種各樣的考試，教師忙于制定“題海”，學(xué)生忙于“解決題?！?，練習(xí)的過量不僅會浪費(fèi)學(xué)生的時間，也會加重學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下。

（三）互動性、交流性缺乏，作業(yè)大多是獨(dú)立完成

英語課后作業(yè)是課堂中教學(xué)內(nèi)容的一種延伸，但是學(xué)生卻少了必要的交流。在英語知識的表達(dá)與運(yùn)用上，僅僅限于課堂的有限時間，下課之后完全找不到可以強(qiáng)化訓(xùn)練的地方。在作業(yè)的制定中，教師也忽視了交流與合作對于英語教學(xué)的重要性，一味地進(jìn)行“題?！本毩?xí)。

（四）作業(yè)批改方式單一、費(fèi)時

根據(jù)作業(yè)批改，教師也可以掌握一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，但是作業(yè)無法全部、真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。很多學(xué)生作業(yè)做得好，但是考試成績差，也有學(xué)生習(xí)慣抄作業(yè)，這些都沒能夠?qū)⒆鳂I(yè)效果發(fā)揮出來。并且在作業(yè)的評價上，一般都是打個等級，或者是Good之類的單詞。教師忽略了在作業(yè)批改當(dāng)中需要的態(tài)度以及融入的情感。很多教師都需要教導(dǎo)兩個班級，每一個班級60多人，每一次批改作業(yè)都是100多本，教師很難拿出充足的時間去細(xì)看每一個學(xué)生的作業(yè)，教師也面臨沉重的負(fù)擔(dān)。

二、新課程理念下，英語作業(yè)高效的設(shè)計(jì)策略

隨著最近幾年教師對新的教學(xué)理念的認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)，教師在初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中也進(jìn)行了諸多的嘗試，通過上網(wǎng)查資料、新課標(biāo)研讀等等方面，也歸納出來一套能夠減負(fù)增效，滿足學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。

（一）課前預(yù)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，對新課的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要趨勢。在課前，教師可以進(jìn)行作業(yè)的批閱，然后找到其中的共性問題，在課堂之中進(jìn)行有針對性的解決。通過長時期的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，找到教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。學(xué)生在課堂上能夠積極地回答問題，答題的質(zhì)量也能夠大幅度地提高。通過自我思考，學(xué)生也能夠提出一些具備深度的問題，改變了以往不動“腦”不動“手”的壞習(xí)慣。

（二）“分層”作業(yè)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“教師更多的是需要關(guān)注學(xué)生之間的差異性，滿足每一位學(xué)生的需求，這樣才能夠讓每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展?！边@一標(biāo)準(zhǔn)的提出也就要求初中英語作業(yè)應(yīng)該從專制走向自主；從封閉走向開放；從以往的獨(dú)立完成走向合作協(xié)助。另外，對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以制定一些具有探究性的作業(yè)；對于中等生，可以針對他們的弱項(xiàng)，制定鞏固式作業(yè)；后進(jìn)生就需要對基礎(chǔ)的知識點(diǎn)加以掌握。這種分層作業(yè)，不僅可以考慮到學(xué)生的差異性，也能夠?qū)崿F(xiàn)“人人皆成功”的作業(yè)目標(biāo)。

（三）“錯題式”作業(yè)

在初中英語教學(xué)中，很多教師都不明白，為什么學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，還是一錯再錯。針對這一情況，我們可以故意地采用“錯題式”的作業(yè)方式，也就是將學(xué)生做錯了的題目進(jìn)行重新的編排與整理，讓學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)錯誤，然后進(jìn)行針對性訓(xùn)練。另外，教學(xué)也可以根據(jù)每一個學(xué)生的個性，來制定反思策略：第一，考慮學(xué)生是否已經(jīng)將所學(xué)的知識點(diǎn)理解；第二，根據(jù)學(xué)生的個性去進(jìn)行反思，最終達(dá)到“人本回歸”、高效的作業(yè)設(shè)計(jì)目的。

（四）“查找式”作業(yè)

很多教師都習(xí)慣了在上課之前就將所有的知識準(zhǔn)備齊全，學(xué)生就是一個“聽筒”，久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了一定的惰性。但是，新課程理念下要求英語作業(yè)能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，制定一些學(xué)生需要通過查詢能夠解決的作業(yè)題目，以此來提升學(xué)生課外英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。

（五）“創(chuàng)新性”作業(yè)

1.聽說作業(yè)。第一，學(xué)唱英語歌曲。在教學(xué)之后，我們可以進(jìn)行英語歌曲的欣賞。這種形式很容易讓學(xué)生將自己感興趣的事情融入英語學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，也能夠讓學(xué)生對于這一類作業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。第二，看英語節(jié)目。課余之時，我們可以讓學(xué)生觀看一些通俗易懂的電視節(jié)目或者電影來增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。

2.書面作業(yè)。第一，編對話。教師根據(jù)教材話題規(guī)定，或者讓學(xué)生自行的定制話題，然后在課堂上進(jìn)行表演。第二，造句。用短語和詞匯模仿造句是訓(xùn)練寫作的有效方式，這樣對于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)也有著重要作用。

總之，在初中英語的新課程改革中，作業(yè)是課堂教學(xué)最佳的延續(xù)和補(bǔ)充，也是鞏固知識的主要手段。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對英語教學(xué)的特點(diǎn)，大膽地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)思路的創(chuàng)新，讓學(xué)生對英語作業(yè)的積極性大幅度地提升。這樣，不僅教師更加愿意去布置作業(yè)，而且學(xué)生也能夠在這樣的作業(yè)形式下獲取成功、獲取歡樂、獲取成績。

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【責(zé)編 田彩霞】