如何讓英語(yǔ)課堂小組合作更有效率

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法培養(yǎng)的是啞巴英語(yǔ)、聾子聽(tīng)力。隨著教育觀念的更新，人們不禁思考要對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。學(xué)生的積極性無(wú)法被調(diào)動(dòng)起來(lái)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，新課改要求學(xué)生由“被動(dòng)地學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)習(xí)”。學(xué)生應(yīng)該動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)自主探究和與人合作交流。而小組合作無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流能力的最好方式。

一、發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)開(kāi)展小組合作，學(xué)生由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)為合作關(guān)系，整個(gè)小組一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。縱然小組合作有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是好多課堂只是為了開(kāi)展小組合作而進(jìn)行小組合作，注重形式大于內(nèi)容。因此，小組合作成了一種無(wú)用的符號(hào)，不合時(shí)宜地嵌在所謂的新課改課堂里，讓人感覺(jué)食之無(wú)味，失去了原來(lái)的優(yōu)勢(shì)。那么怎樣才能讓我們的小組合作更有效率呢？

1.小組安排要合理。小組合作強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。做法是按照學(xué)習(xí)成績(jī)，興趣能力，性別以及是否為班干部等因素將全班分為若干小組，每組3～6個(gè)人，使每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，還要保持小組之間的平衡，這樣有利于小組內(nèi)部及小組之間展開(kāi)交流合作。同時(shí)要注意對(duì)小組成員進(jìn)行微調(diào)。在小組合作進(jìn)行一段時(shí)間之后，可能會(huì)出現(xiàn)各小組的發(fā)展不平衡等問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)小組的合作情況，及時(shí)對(duì)小組人員進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)人找到適合的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使小組合作順利進(jìn)行。在小組分好之后，教師幫助每個(gè)小組進(jìn)行合理的人員分工。每人在小組內(nèi)都擔(dān)任組長(zhǎng)，資料管理員等不同的角色，但要注意不定期對(duì)角色進(jìn)行調(diào)換，這樣可以讓每個(gè)組員都參與進(jìn)來(lái)，既保持了小組成員的積極性，又可以多方面地鍛煉學(xué)生的能力，將小組合作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

2.分配任務(wù)要明確。在小組合作學(xué)習(xí)之前就將任務(wù)明確分配給各個(gè)小組，并且在小組合作學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行評(píng)估測(cè)量，可以有效提高小組合作效率。比如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，對(duì)于一個(gè)四人小組，可以分配一個(gè)組員總結(jié)現(xiàn)正在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，另一個(gè)組員分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的差別，一個(gè)組員搜集在不同情境下運(yùn)用進(jìn)行時(shí)的例句，另一個(gè)負(fù)責(zé)找出相應(yīng)的練習(xí)題。在上面的課程當(dāng)中，教師先明確了小組成員的分工，不同成員的角色不一樣，有的負(fù)責(zé)找資料，有的負(fù)責(zé)評(píng)估。在合作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生除了掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了人際關(guān)系，遵守規(guī)則等方面的內(nèi)容。若沒(méi)有注意這一點(diǎn)很容易失去課堂重點(diǎn)，學(xué)生什么也學(xué)習(xí)不到。

3.進(jìn)行活動(dòng)重團(tuán)體。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，每個(gè)人要各司其職，通過(guò)參與小組活動(dòng)嘗試成功的喜悅。

二、我們也要注意合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間。在學(xué)生個(gè)體無(wú)法單獨(dú)完成某一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，需要集體合作。但是前提是學(xué)生應(yīng)該先獨(dú)立思考，這樣在合作交流的時(shí)候可以做到有的放矢，提高效率。

2.合作學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意見(jiàn)，當(dāng)他人與自己意見(jiàn)相左的時(shí)候要交流討論，不可盲目自大。若沒(méi)有虛心請(qǐng)教他人，尊重他人的習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)阻礙小組合作的進(jìn)行，使討論無(wú)法深入。

3.要注意培養(yǎng)組員的合作意識(shí)。抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)其“一榮俱榮，一損俱損”的團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。比如，在英語(yǔ)課堂上，小組成員分工或分角色朗讀課文，然后小組之間進(jìn)行競(jìng)賽。這樣一來(lái)，小組內(nèi)語(yǔ)音好的成員勢(shì)必為了集體榮譽(yù)而幫助后進(jìn)生進(jìn)行語(yǔ)音朗讀訓(xùn)練，同時(shí)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也漸漸培養(yǎng)了起來(lái)。

4.學(xué)生可用的資源有限。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生日常無(wú)法接觸到電腦，圖書(shū)館的資料也不很齊全，這時(shí)搜集資料就很容易阻礙小組活動(dòng)順利進(jìn)行。教師應(yīng)提前給學(xué)生找好相關(guān)資料，然后讓學(xué)生決定選用哪一部分。

總之，小組合作學(xué)習(xí)法仍然處于成長(zhǎng)階段，在這一階段可能出現(xiàn)很多問(wèn)題不足為奇，我們處于教學(xué)第一線的廣大教師需要在實(shí)踐中摸索，總結(jié)教訓(xùn)，然后使小組合作學(xué)習(xí)法取得更好的教學(xué)效果。

【責(zé)編 田彩霞】