淺談高中生物高效課堂

高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高中階段的教學(xué)不僅是學(xué)生知識積累的重要階段，而且還承擔(dān)著高考的壓力。因此，建立一個高效課堂是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要途徑，也是當(dāng)前課程改革的一個方向。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，對如何構(gòu)建高中生物的高校課堂進行探討，希望可以為素質(zhì)教育的開展提供借鑒，有效促進學(xué)生的進步。

一、教師要進行精心的備課

教師要做好充分的課堂準備。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！比绻處熞獙崿F(xiàn)課堂上的高效率，那么必須在課前做好準備工作。首先，要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和思想動態(tài)，知道學(xué)生想要知道什么、還不了解什么、應(yīng)該掌握什么。其次，要利用好學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件，從多個角度向?qū)W生展示教材中的知識點。最后，要下工夫仔細鉆研教材，掌握其中的難點，設(shè)計出有針對性的高質(zhì)量的課堂練習(xí)，認真考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的每一個細節(jié)問題，確保在任何情況下都能保證課堂教學(xué)的順利進行。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問題、探索問題的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)最可貴的精神就是有主動進行思考問題、探索問題的積極性，只要學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的欲望，那么學(xué)習(xí)的效率也會相應(yīng)地提高，教學(xué)活動也就變得簡單很多。古人說：“學(xué)起于思，思源于疑”，就充分說明了思考和提出問題在學(xué)習(xí)活動中的重要作用。因此作為生物教師，要想提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，我們就必須要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為學(xué)生提供進行認真思考、深入探究、綜合分析、嚴謹推理的機會，使他們逐步學(xué)會運用已有的知識去獲得新知識。這對增長學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要作用，是教師的分析與講解所無法替代的。

三、創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生擁有創(chuàng)新思維的空間

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實際上就是教師獨自表演的“獨角戲”，學(xué)生只是教師表演的觀眾，一切教學(xué)活動都是圍著教師的指揮棒在轉(zhuǎn)，由于教師的自主性較大，所以就派生了“滿堂灌”“一言堂”“體罰教育”等錯誤的、違背學(xué)生學(xué)習(xí)知識基本規(guī)律的落后教育方式，這樣所培養(yǎng)出來的學(xué)生，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維的天性，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展機會，造就了很多有知識，卻沒有創(chuàng)造力的高分低能所謂的“人才”。事實證明這是一種非常不科學(xué)的教育方法，這種落后的教育模式，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)社會的發(fā)展，不能適應(yīng)新時代對于有創(chuàng)新能力人才的需求。新的教育理念，提倡教學(xué)活動是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程，所以教學(xué)就要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，最有效的方式就是教學(xué)要在和諧、民主、平等的氛圍下進行，只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才有可能、有勇氣進行創(chuàng)新思維。具體來說，就是生物教學(xué)時，教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，不能像過去那樣高高在上，而要使學(xué)生體會到自己被尊重的自豪感。生物教學(xué)活動中，教師要始終使課堂氛圍處于一種和諧的、有趣的氣氛中，讓學(xué)生感到，學(xué)習(xí)生物是一件十分輕松且有趣的事情。

四、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同提高

授課前，教師先將班級學(xué)生按前后桌4人結(jié)合成一個學(xué)習(xí)小組，選出小組長，由組長組織組員進行預(yù)習(xí)。碰到疑難、解決不了的問題，與小組成員討論共同解決。完成后組員相互評判，查漏補缺。最后，把小組內(nèi)不能解決的疑問以書面形式提出來，由小組長交給教師，使教師教學(xué)更有針對性，提高課堂的時效性。

小組教學(xué)實施過程中，使教師有機會、有時間走進學(xué)生中間，在生生交流的同時，進行師生交流，拉近師生之間的情感距離，達到“親其師，信其道”的效果。在小組學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都有表達、發(fā)言的機會，心里會產(chǎn)生一種滿足感；同時，組內(nèi)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生和后進生遇到學(xué)習(xí)困難、也會及時地得到同學(xué)和教師的幫助，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，不斷進步，避免留下學(xué)習(xí)的死角，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

五、合理利用各種教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)在課堂中發(fā)揮了重要的作用。例如，多媒體的應(yīng)用使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等教學(xué)內(nèi)容可以實現(xiàn)方便的展示，同時聲音、圖像、色彩等元素的加入使課堂教學(xué)的效果得到了進一步的提高。生物教學(xué)中有很多比較抽象的知識點，學(xué)生容易在這方面的理解出現(xiàn)偏差，因此，教師要根據(jù)實際情況制作合適的課件，將抽象的知識形象化，提高學(xué)生的想象力和理解力。例如，“減數(shù)分裂”是高中生物教學(xué)中的一個難點，教師可以在講完知識點后通過圖片、動畫等手段向?qū)W生演示這一過程，并讓學(xué)生自己嘗試建立模型來模擬減數(shù)分裂的過程，從而更好地理解知識點。

六、培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)理念

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以建立高效課堂的最終目的是改善學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在傳授生物知識的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法，鼓勵學(xué)生敢于說出自己的疑問，引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴}，給予學(xué)生思考和想象的空間，然后指導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。學(xué)生通過自己對問題的探索來訓(xùn)練了自主的學(xué)習(xí)理念，由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”，養(yǎng)成了勤于思考的好習(xí)慣。

七、注意課后及時反思，努力提高教學(xué)質(zhì)量

課后反思主要包括四個方面：1.反思教學(xué)中的失誤，查漏補缺再提高。2.反思教學(xué)中的成功，積累豐富經(jīng)驗。3.反思教學(xué)中的機智，提升應(yīng)變能力。4.反思學(xué)生的見解和問題，強化師生互動環(huán)節(jié)。

總之，高中生物教學(xué)是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，其中的授課質(zhì)量受到許多因素的影響。然而，追求高質(zhì)量、高效益的課堂教學(xué)是每個教師所追求的理念。因此，我們只有不斷探索，去尋找現(xiàn)代生物課堂知識多元化形勢下更加適合當(dāng)前學(xué)生的教育方法，總結(jié)出現(xiàn)的不足，積極改正教學(xué)中的缺點，才能促進生物課程更好地融入學(xué)生的生活中，使學(xué)生能夠通過生物課堂得到更多的鍛煉和發(fā)展的機會。

參考文獻：

1.左克懷，《新課程生物教學(xué)中學(xué)生主動探究引導(dǎo)的一點思考》[J]，《希望月報（上半月）》，2007（12）

2.劉春明，《新課程背景下高中生物實驗教學(xué)研究》[J]，《實驗教學(xué)與儀器》，2009（05）

【責(zé)編 田彩霞】