淺談學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理的策略

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須在精細(xì)化管理上下工夫。學(xué)校精細(xì)化管理要把目標(biāo)定在優(yōu)化上，工夫下在管理上，文章做在精細(xì)上，最終體現(xiàn)在教育教學(xué)質(zhì)量上。根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我校的實(shí)際情況，我校制定了以“教導(dǎo)處—教研組—任課教師”為主線的教學(xué)精細(xì)化管理系統(tǒng)，推進(jìn)教育教學(xué)的全過(guò)程。具體措施如下。

一、強(qiáng)化制度，規(guī)范教學(xué)行為的細(xì)節(jié)

實(shí)施精細(xì)化管理，必須完善教學(xué)管理制度，做到有章可循，有據(jù)可依。因此，我校制定了《國(guó)慶小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《高效課堂評(píng)價(jià)制度》《國(guó)慶小學(xué)教研制度》《優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度，使教師明確了教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范了教學(xué)行為，使教學(xué)在常態(tài)下走向可持續(xù)發(fā)展。如《備課制度》明確規(guī)定第一次是集體備課，即由一位教師先備好課并在備課組中說(shuō)課（主講），備課組集體討論、集體備課；第二次是個(gè)人備課，在備課組統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度的前提下，形成具有個(gè)性化風(fēng)格的教師個(gè)人備課。集體備課定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，備課組每一位成員輪流擔(dān)任“說(shuō)課”的主講。每一位教師都在“集體備課”中受益，當(dāng)輪到主講時(shí)，每一位教師都不甘心表現(xiàn)得比他人遜色，主講人除了按常規(guī)要求備課外，總是盡可能地多收集信息，完善備課資料，提供資源支持，在展示自己的同時(shí)，也會(huì)獲得一種幫助別人的愉悅。

二、著力落實(shí)，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行力

精細(xì)化管理要重過(guò)程、重實(shí)效，因此，崗位職責(zé)要明確，層層管理都有要求、有檢查、有反饋、有總結(jié)、有評(píng)價(jià)。

1.教學(xué)工作月檢查。為了及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)校每月都對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行一次檢查，包括教案、作業(yè)、反思、學(xué)習(xí)筆記等。常規(guī)檢查必須“細(xì)密”，不能走馬觀花。檢查有方案，有記錄，有評(píng)價(jià)，要把每個(gè)教師的亮點(diǎn)都挖掘出來(lái)，以文字形式進(jìn)行交流反饋，每個(gè)年級(jí)組再挑出最好的教案在教師中傳閱。由于檢查嚴(yán)密，才能挑選出很多優(yōu)秀教案，把優(yōu)秀教案在每個(gè)教師辦公室進(jìn)行傳閱，教師學(xué)習(xí)完畢都要簽名，教務(wù)處還在每個(gè)教師辦公室張榜表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，一方面可以使教師自身的工作減少失誤，保證教學(xué)工作始終在規(guī)范化的軌道上運(yùn)行。另一方面還可以大大提高教師完成教學(xué)常規(guī)工作的興趣，促進(jìn)鉆研得深入，做到精益求精。

2.推門聽課。推門聽課是看高效課堂是否走向了常態(tài)化，也是最能發(fā)現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平最直接的方式。推門聽課是看教師是否精心打磨了教學(xué)細(xì)節(jié)，是否竭力追求了教學(xué)過(guò)程的精細(xì)，教學(xué)方法是否精當(dāng)，教學(xué)藝術(shù)是否精湛，是否做到了每一節(jié)課都有序高效。每節(jié)課結(jié)束，檢查人員都對(duì)當(dāng)堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反饋，使教師做到心中有數(shù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，互聽、互學(xué)、互幫的氛圍有力推動(dòng)了高效課堂的實(shí)施。

三、著墨活動(dòng)方案，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)

把每一件平常的事做好就是不尋常，把每一件細(xì)小的事做好就是大成就。因此，我們每一次的教學(xué)活動(dòng)都要求必須是“精品工程”。活動(dòng)呈現(xiàn)如下特色。

1.教師熱情高漲，參與人數(shù)眾多。在參加本學(xué)期賽課活動(dòng)的人員中，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師，也有年富力強(qiáng)的青年教師，更有充滿活力的年輕教師，在活動(dòng)中我們堅(jiān)決杜絕人情分、關(guān)系戶，一切靠實(shí)力來(lái)證明一切，如果教師榜上有名，證明他是我校教師隊(duì)伍中的佼佼者，反之，也不要?dú)怵H，說(shuō)明他的進(jìn)步空間還很大！

2.準(zhǔn)備充分，精彩紛呈。在此次賽課活動(dòng)中，參與教師均準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，大多數(shù)教師在說(shuō)課中采用了脫稿，其富有激情的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，處處顯示著教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。更值得可喜的是，有幾位中年教師的說(shuō)課，設(shè)計(jì)獨(dú)特，處處閃爍著豐厚的文化底蘊(yùn)，時(shí)時(shí)透露出睿智的教學(xué)策略以及先進(jìn)的育人理念，其干練的教學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的質(zhì)疑精神、巧妙的課后拓展、精心的習(xí)題遷移，令我們當(dāng)場(chǎng)拍手叫好！

3.與時(shí)俱進(jìn)，彰顯個(gè)人獨(dú)具特色。本次評(píng)選中，參賽教師無(wú)不體現(xiàn)出嶄新的教學(xué)理念，學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)思路得到了很好的體現(xiàn)。難能可貴的是參評(píng)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，均充分展現(xiàn)了自己鮮明的教學(xué)特色。有的教師以操作取勝，有的教師以扎實(shí)的基本功見長(zhǎng)，有的教師以設(shè)計(jì)學(xué)生游戲呈現(xiàn)教學(xué)智慧，可以說(shuō)，均充分體現(xiàn)出教師睿智的教學(xué)思想。

4.說(shuō)課規(guī)范，教師基本功扎實(shí)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都能按照“說(shuō)教材——說(shuō)學(xué)情——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)——說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)——說(shuō)教法、學(xué)法——說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（過(guò)程）——說(shuō)板書設(shè)計(jì)”的基本思路進(jìn)行，說(shuō)課程序規(guī)范，盡管此次活動(dòng)中，參賽教師參賽的科目不同，年級(jí)不同，但無(wú)不體現(xiàn)出教師扎實(shí)的功底。

5.教學(xué)手段先進(jìn)，善于借“外物”輔助教學(xué)。在說(shuō)課教師中，絕大多數(shù)教師體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的影子，能借助“外物”來(lái)輔助教學(xué)，高效省時(shí)地開展課堂教學(xué)。

四、著色教學(xué)文化，提升教師團(tuán)隊(duì)的境界

集體的力量是無(wú)窮的。通過(guò)互教互學(xué)、共同切磋，集中了每位教師的智慧，有效地提高了教師的綜合素質(zhì)和教師創(chuàng)造業(yè)績(jī)的積極性。因此，學(xué)校組建了由教學(xué)能手、骨干教師、一般教師共同參與的復(fù)合型共同體，充分利用教師資源的差異，實(shí)行協(xié)作交流，資源共享，利用師徒結(jié)隊(duì)等方式，共同參與各種教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)同伴互助，共同成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期還舉辦校本教研觀摩活動(dòng)，如備課組內(nèi)的研討課、骨干教師示范課，青年教師的競(jìng)賽課，新教師的見面課，徒弟出師的匯報(bào)課等等。學(xué)校還結(jié)合校本研究、校本培訓(xùn)，讓教師圍繞自己感興趣的主題，自由、自主、自愿形成學(xué)習(xí)研究小組。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極與教育專家、學(xué)者交流、溝通，參與到他們的團(tuán)隊(duì)中去，建立相互學(xué)習(xí)、共同提高的伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

總之，要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，管理者除了從大處著眼、小處著手之外，更要善于從細(xì)節(jié)中找到問(wèn)題。細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)校教育更是如此。學(xué)校教育無(wú)小事，只有關(guān)注細(xì)節(jié)，重視細(xì)節(jié)，善于在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到教育管理的突破口，才能達(dá)成教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

【責(zé)編 田彩霞】