淺談新形勢(shì)下的班級(jí)管理工作

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所。班級(jí)管理工作是否順利直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，關(guān)系到學(xué)生的身心健康。全新的教育形勢(shì)對(duì)班級(jí)管理工作提出了更高的要求，在新形勢(shì)下如何來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理工作呢？我現(xiàn)對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)。

一、建立班主任的威信

班主任作為班級(jí)的直接管理者，肩負(fù)著整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育管理工作。班主任所面對(duì)的是一個(gè)班集體，學(xué)生和班主任之間的關(guān)系直接決定著班級(jí)管理工作的順利進(jìn)展與實(shí)施。那么，如何來(lái)讓學(xué)生積極配合班主任的工作，與班主任建立和諧的關(guān)系呢？這就要看班主任是否具有足夠的說(shuō)服力，也就是說(shuō)要看班主任是否有威信。這也是班級(jí)管理工作取得成功的關(guān)鍵因素。因此，在班級(jí)管理中，我們要注重班主任威信的建立。

1.熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育永恒的主題，是教育成功的決定性因素。蘇霍姆林斯基將熱愛(ài)學(xué)生作為教學(xué)成功的秘訣。認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，付出真心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)與期待，才能縮短師生間的心理距離，贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與尊重，學(xué)生才能愿意接近教師、親近教師。唯有熱愛(ài)學(xué)生，才能真正建立起教師的威信。

2.博學(xué)多才。小學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么，對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇。教師要想教給學(xué)生一碗水，自己所要擁有的就得是源源不斷的水流，也就是說(shuō)教師要博學(xué)多才，既要專又要博，上知天文，下知地理，從遠(yuǎn)古到未來(lái)，從宏觀到微觀，都要有所涉獵，這樣才能滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，才能以教師的博學(xué)多才來(lái)贏得學(xué)生的欽佩與尊重，從而拉近師生距離。

3.獨(dú)特的人格魅力。教書育人是教師的職責(zé)。教師自身的人格魅力是教師素養(yǎng)的重要組成部分，是建立班主任威信的一個(gè)重要因素。正所謂言傳身教，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更容易受到教師自身言行舉止的影響。試想，如果教師所講授的與自身的言行不一致，那么就會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，而有損教師的形象，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，我們不僅要重視言傳，更要重視身教，要以自身獨(dú)特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，建立真正的教師威信。

二、組建一支有力的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任管理班級(jí)的得力助手，是班集體的中流砥柱。要真正管理好一個(gè)班級(jí)，就必須要建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，發(fā)揮班干部的作用，將全班學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。

1.班干部的選拔。全體學(xué)生都有選舉與被選舉的權(quán)利與機(jī)會(huì)。當(dāng)我新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，我首先動(dòng)員全體學(xué)生積極參與到班干部的自薦與推薦中來(lái)，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班干部。我讓報(bào)名的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講演，然后由全班學(xué)生進(jìn)行集體投票，這樣的選舉更出民主性。

2.班干部的培養(yǎng)。對(duì)于班干部，班主任要充分放權(quán)，讓他們有更多自主選擇與決策的機(jī)會(huì)。我們不能只是讓班干部機(jī)械地執(zhí)行班主任的指令，讓他們成為“傳話筒”，而是要讓學(xué)生擁有更多的民主決策權(quán)，要讓班干部真正參與到班級(jí)管理中來(lái)，積極聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與看法，讓他們經(jīng)過(guò)民主協(xié)調(diào)，來(lái)制定相關(guān)的解決方案，讓班干部真正成為班級(jí)的管理者。

3.班干部的監(jiān)督。在充分放權(quán)的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)班干部的監(jiān)督與管理，要賞罰分明、扶放有度，這樣才能做到公平、公正，真正建立班干部的威信，使班干部能夠更好地為班級(jí)服務(wù)。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生是班級(jí)管理是不能回避的重要問(wèn)題。在一個(gè)班級(jí)中總是或多或少地存在后進(jìn)生，教師一味地批評(píng)與諷刺不僅不會(huì)將后進(jìn)生拉回正軌，促其轉(zhuǎn)化，相反還會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，干擾其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)，給班級(jí)帶來(lái)負(fù)面影響。要做好班級(jí)管理工作就要重視對(duì)后進(jìn)生的教育，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。一是給予愛(ài)與期待。后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，他們敏感，缺少自尊與自信，他們更需要教師的關(guān)注與熱愛(ài)。對(duì)待后進(jìn)生，我們更需要傾注愛(ài)心，讓他們感受到教師的愛(ài)，使學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)。二是體現(xiàn)公平公正。教師對(duì)優(yōu)生與差生不能區(qū)別對(duì)待，要一視同仁，體現(xiàn)公平公正，不偏愛(ài)優(yōu)生，不冷落差生。三是賞識(shí)鼓勵(lì)。教師要用放大鏡來(lái)尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，加以表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的心理需求，帶給學(xué)生榮譽(yù)感，讓學(xué)生感受到自己的成功與進(jìn)步。這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的信心，促其轉(zhuǎn)化。

四、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，枯燥的說(shuō)教式管理只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感與逆反心理，反而不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于班級(jí)工作的正常進(jìn)行。因此，在具體的班級(jí)管理中，我們要組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，寓教于豐富多彩的趣味活動(dòng)，以激起學(xué)生參與的興趣，提高管理效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

例如，開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐“兵帶兵”教學(xué)法，讓優(yōu)生來(lái)幫助后進(jìn)生。這樣更利于后進(jìn)生成績(jī)的提高，同時(shí)可以在學(xué)生間建立一種團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

教師也可以舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽，這樣可以激起學(xué)生參與的激情，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到更多的知識(shí)，這樣比起枯燥的講解與機(jī)械的記憶更富有成效，更利于學(xué)生將準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

教師還可以開展愛(ài)護(hù)校園活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，愛(ài)護(hù)學(xué)校與班級(jí)的一草一木、一花一樹，愛(ài)護(hù)桌椅等等。這些活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式，學(xué)生更容易接受，更能促進(jìn)學(xué)生自身的內(nèi)化，更能取得事半功倍的效果。

總之，班級(jí)管理工作是系統(tǒng)而艱巨的，需要廣大班主任付出百倍的耐心、信心與恒心，堅(jiān)持不懈，從小處做起，以學(xué)生為中心，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而愉悅的班級(jí)氛圍，推進(jìn)班級(jí)工作順利開展。

【責(zé)編 張景賢】