理解與寬容

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生長身體，增加知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生人生觀、世界觀的重要形成時(shí)期。如何在思想品德課上進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)一個(gè)身體健康、心理素質(zhì)穩(wěn)定的社會(huì)主義建設(shè)者才是我們中學(xué)思想工作者所研究的重要課題。在具體的教育工作中，在與同事的科研活動(dòng)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到思想教育的關(guān)鍵在于理解和寬容。

一、要理解學(xué)生

1.要想理解學(xué)生首先要了解學(xué)生。在新學(xué)期上課前，科任教師首先要從班主任那里拿到學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的家庭情況，年齡愛好以及升學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然這些情況只是表面現(xiàn)象。在學(xué)期的前幾節(jié)課，科任教師除了傳授書本知識(shí)外，更重要的是在課堂上觀察學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，掌握學(xué)生的情況。例如，上課聽講的習(xí)慣，是不是積極發(fā)言，小組活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。當(dāng)然更重要的是當(dāng)遇到事情時(shí)所表現(xiàn)出來的反應(yīng)，在言談舉止上表現(xiàn)出來的思想動(dòng)向。在課下教師要與學(xué)生促膝談心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。只有了解了學(xué)生的思想，思想教育才能有的放矢、事半功倍。例如，八三班的李昊天，他的父母都在北京打工，家中只有爺爺奶奶，他備受疼愛。他在生活中以自我為中心，在班級(jí)不合群。我就找他談心，教育他要自立自強(qiáng)，要與同學(xué)和諧相處。同時(shí)我與其他學(xué)生溝通，讓大家?guī)椭?、理解他?，F(xiàn)在李昊天同學(xué)已融入了班集體，還當(dāng)上了勞動(dòng)委員。

2.要掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。正確引導(dǎo)學(xué)生渡過逆反期。中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展得快，身體的發(fā)育引起心理的變化。學(xué)生自認(rèn)為已長大成人，能夠處理任何事務(wù)，當(dāng)事情的發(fā)展超過了學(xué)生的控制，他們就表現(xiàn)出急躁偏激的行為。這一時(shí)期的學(xué)生敏感、偏執(zhí)、易激動(dòng)。教師在教室里處理突發(fā)事情時(shí)，要注意方式方法，掌握分寸，把握尺度，使事情處理得合情合理，既要照顧到事情的公平公正，又要理解學(xué)生的心理承受程度。

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都有不同的偏好。有的喜歡語文，有的喜歡數(shù)學(xué)，有的喜歡背誦，有的喜歡推理，有的學(xué)生喜歡大聲讀書，有的喜歡靜靜地默讀來理解記憶。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，也就是因材施教。

二、寬容學(xué)生

教育是人與人的交流，人與人的溝通。作為教育的個(gè)體，學(xué)生存在著千差萬別，對(duì)待不同的學(xué)生，不同的情況，作為教育工作者，我們要有寬容之心。

1.在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們要有寬容之心，要有愛心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。例如，當(dāng)課堂上出現(xiàn)了學(xué)生打瞌睡的現(xiàn)象，教師首先要了解使學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因?？傮w上來說，一是教師的教學(xué)方式有問題，教師的語速語氣不合拍，使學(xué)生易瞌睡，或者教師授課的內(nèi)容不生動(dòng)枯燥。二是學(xué)生前天晚上沒睡好，精力不旺盛，上課注意力不集中。中學(xué)時(shí)期中學(xué)生集中精力的時(shí)間有十五分鐘左右。我們發(fā)現(xiàn)在一節(jié)課的后半段學(xué)生往往出現(xiàn)打瞌睡現(xiàn)象。對(duì)這一現(xiàn)象我們要有寬容之心，在上課時(shí)善意地叫醒他，或者讓同桌叫醒他。

2.對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，我們也要有寬容之心。學(xué)生之所以出錯(cuò)，一是對(duì)知識(shí)理解有偏差，知識(shí)重點(diǎn)沒有掌握。二是書寫馬虎不細(xì)心。我們要分清學(xué)生是哪方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有的放矢。有了好的心態(tài)，我們才能從根本上解決學(xué)生的錯(cuò)誤，但是也可能學(xué)生過一段時(shí)間還依然犯類似的錯(cuò)誤，但教師要相信，經(jīng)過多次修正后學(xué)生加深了記憶，錯(cuò)誤一定會(huì)越來越少。

3.寬容待人。作為受教育的學(xué)生，由于家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境以及受教育程度的不同，在接受思想教育時(shí)會(huì)有不同的反應(yīng)。有的學(xué)生能夠理解教師的一番苦心，虛心聽取教師的教誨。有的學(xué)生會(huì)對(duì)教師的引導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒?；蛘哂捎谧陨矶栊裕c教師產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生矛盾。我們只有包有寬容之心，才能正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，思想教育與知識(shí)傳授的關(guān)系。

4.寬容待事。在課堂教學(xué)上，學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)，也會(huì)有各式各樣的個(gè)體事例。學(xué)生表現(xiàn)出來的各種問題，都有其必然性和偶然性。我們?cè)谒枷虢逃龝r(shí)不要只看到事情的表面，而要看到事情的深層原因。例如，在上午第三節(jié)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李亞輝同學(xué)一直精力不集中打瞌睡。如果單從課堂教學(xué)上說，該學(xué)生是犯了錯(cuò)誤。但通過課后談心我了解到，由于李亞輝同學(xué)家境困難，昨天晚上家里澆地，為了幫助家人，他一直在地里堅(jiān)持到十二點(diǎn)。知道了真正的原因，我就因勢利導(dǎo)，給他講清了學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的關(guān)系。既使其改正了錯(cuò)誤，又避免傷害了他的自尊心。

5.要教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解寬容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，理解寬容同學(xué)，理解寬容教師，理解寬容他人。這樣才能避免遇事走極端，與同學(xué)打架，與教師頂嘴。當(dāng)然讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解寬容，需要一個(gè)過程，不是一朝一夕的事情。任何事情都是相互的，只有教師理解寬容了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)覺得教師和藹可親，親近待人。只有學(xué)生理解寬容了教師，教師才能感覺學(xué)生有禮貌，識(shí)禮儀。

教育過程就是這樣，教師只有具有寬容之心，才能理智人性地處理好各種事情。只有站在學(xué)生的角度，才能處理好師生的關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧的班集體，一個(gè)和諧的教育環(huán)境。

現(xiàn)代教育不只是思想灌輸，我們還要借助于現(xiàn)代教育手段，利用投影、錄像、電影電視手段，讓學(xué)生在環(huán)境中受到熏陶，受到感染。這就要求我們?cè)谏险n時(shí)多借助多媒體，使課堂生動(dòng)活潑，讓學(xué)生興趣十足，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、想學(xué)，讓學(xué)習(xí)模式由教師主導(dǎo)的添鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的主動(dòng)式。

我們?cè)诮逃^程中要精心準(zhǔn)備，細(xì)心講解，對(duì)學(xué)生的思想品德教育盡量以小組活動(dòng)為主，灌輸為輔。在小組活動(dòng)中精心選課題，細(xì)心安排活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然教師要控制時(shí)間、控制氣氛，使整個(gè)教育活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地發(fā)展。

總之，在教育過程中只有懷有理解和寬容之心，才能處理好各方面的關(guān)系，才能整合各種教育力量，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)寬松的教育環(huán)境，才能更好地為社會(huì)主義建設(shè)培育一代合格的人才。

【責(zé)編 田彩霞】