芻議小學科學成功教學的幾點策略

小學生的科學學習重在探究，重在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。作為教師，我們要激發(fā)學生對科學的學習興趣，讓他們認識到學習科學的重要性。在教學實踐中，我總結(jié)了幾點教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)于下。

一、幽默風趣，用實物、故事引入教學

例如，學習地球儀的時候，我問學生：“天天生活在地球上，地球?qū)嶋H上是個什么樣子的？”一問激起波瀾，學生的好奇心被激發(fā)了。我用多媒體播放《泰坦尼克號》：大海上波濤洶涌，狂風怒號，泰坦尼克號前面出現(xiàn)了一座冰山，船員們緊張萬分，立刻采取救援措施，并利用無線電發(fā)出呼救信號。但沒想到很快悲劇上演，泰坦尼克號被冰山撞擊沉入大海。我抓住時機問學生：“如果當時你在船上，你在發(fā)出求救訊號的時候如何確定你的準確位置？今天我們就來學習和位置有關(guān)的科學知識——地球儀！”教學科學課的內(nèi)容，身邊盡量有實物，這樣，學生學起來饒有趣味、印象深刻，增加了對科學學習的興趣。

二、利用生活現(xiàn)象，精心創(chuàng)設(shè)情境

興趣是成功王冠上的明珠，是推動成功的巨手。在學習的過程當中，興趣對思維能力的激發(fā)起著重要的作用。因此，教師要做到備課認真，在課堂上所提的問題要新奇有趣，和生活有一定的聯(lián)系又有相對的適宜性。比如說向?qū)W生提問：“為什么本來不大的魚放到圓形金魚缸里面看起來碩大無比？為什么筆直的筷子斜插入水中，側(cè)面看到筷子在分界處有彎折現(xiàn)象？”然后深入談到光的折射原理，學生茅塞頓開，如醍醐灌頂，群情踴躍。

三、抓住小學生活潑好動的性格，為學生開創(chuàng)學習科學的新天地

課堂上幾十分鐘，時光短暫。教師要為學生開辟第二課堂，培養(yǎng)他們科學的學習意識，全面提高學生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的聰明才智。第二課堂為學生創(chuàng)造了自由發(fā)展的空間。在這里，學生在教師的帶領(lǐng)下，進行科學學習；沒有教師的情況下，科學興趣小組一起研判，做試驗、搞發(fā)明、寫總結(jié)、展出作品，分析失敗，分享成功，其樂融融。

四、科學學習必須突出探究

探究是掌握科學知識的基礎(chǔ)，只有掌握了這種規(guī)律，才可能高效的教學。規(guī)律的呈現(xiàn)、概念的詮釋，很多都以探究方式在引導學生?？茖W的教學，不需要對概念的邏輯性、嚴密性進行過分地渲染，那些猶如法律條文一樣的文字會令學生望而生畏。學習任何知識，如果能在體驗當中，在探究活動當中掌握了知識的精髓，理解了它的發(fā)展情況，形成了對科學知識細致、全面的了解，有了深刻的印象，有廣博的興趣，才能達到最好的結(jié)果。

教師要研究《科學》教材，在掌握小學生年齡特點、心理特征、知識閱歷、愛好興趣等方面之后，循循善誘，有條有理地教學，促進學生的自主學習，讓他們興趣怏然，一個個參與到探究之中。

五、使學生養(yǎng)成學習科學的習慣

所謂引領(lǐng)，就是和灌輸截然相反的方式，是循循善誘，是引川歸海。教學之中，教師要領(lǐng)著學生學習，讓他們不知不覺、其樂陶陶地深入到學習中，沉浸在掌握知識的快樂里面。如學習空氣和水這些身邊離不開的東西，我別出心裁，利用謎語“不洗很干凈，洗了不干凈，不洗可以吃，洗了不能吃”使學生興趣高漲。通過簡單地討論，有趣地分析，加深學生的印象，從而使學生愛學，教師教起來輕松。再如，我出謎語“一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，咀嚼無滋味，無它活不久?！睂W生非常感興趣，有的學生還用筆把順口溜記錄下來。這樣，學生學習的積極性很高，教學效果很好。

綜上所述，讓科學課堂活力充沛，讓學生好學不倦，絕非易事，需要教師自身的素養(yǎng)不斷提升，教學技巧要爐火純青，對學生的特點要了解。此外，教師要做舵手不做推手，要做引領(lǐng)人不做命令者。長此以往，我們的科學課堂一定魅力永存、芳香馥郁。

【責編 張景賢】