中學語文如何進行寫作教學

寫作是語文教學的重中之重，語文教學的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的寫作水平。長期以來，盡管我們對寫作教學傾注了大量的心血，但寫作教學整體效果卻不盡如人意，突出表現(xiàn)在學生寫作興趣不高，寫出來的文章沒有新意，缺乏真情實感上。寫作不是無病呻吟，而是作者內(nèi)心與情感的真實寫照。新課程標準對寫作教學更為關注，提出要讓學生表達真情實感，使寫作成為學生學習與生活的重要部分，整體提高學生的寫作水平。筆者現(xiàn)結(jié)合寫作教學實踐對中學寫作教學淺談如下幾點體會。

一、以興趣為先導，讓學生主動寫作

大教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是行為的先導，學生只有對寫作感興趣，才能產(chǎn)生主動寫作的激情，才能愉悅地完成寫作。在以往的教學中，往往是教師先布置題目，然后讓學生進行寫作，教學枯燥無味，而且學生的寫作受到頗多限制，這是學生對寫作不感興趣的一個重要原因。要搞好寫作教學，就必須要以興趣為先導，讓學生愛上寫作，主動而積極地進行寫作。

1.形象展示。初中生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。圖片、圖像、實物、模型、音頻、視頻的吸引力與感染力遠遠大于文字的魅力。因此，在寫作教學中，我們可以將與寫作內(nèi)容相關的圖片、模型、畫面等形象地展現(xiàn)給學生，以此來刺激學生的多種感官。這樣的教學更加富有吸引力與趣味性，更加切合初中生的心理特點，符合初中生的認知規(guī)律，更能激起學生對寫作內(nèi)容本身的關注，使學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣與強烈的寫作動機。如讓學生寫關于校園集體活動的文章時，我們可以讓學生形象展現(xiàn)歷年學生參與活動的圖片與視頻資料等，這樣更能喚起學生相關的生活閱歷，使學生對寫作內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

2.以說代寫。口頭作文更具靈活性與隨意性，可以是長篇大論，也可以是簡短的幾句話，這與書面作文比起來大大降低了難度，學生從心理上更容易接受，更能激發(fā)學生說的激情，引起學生的主體參與性，從而真正實現(xiàn)以說代寫、以說促寫，讓學生在說中廣言路、開思路。因此，在寫作前，我并不急于讓學生下筆，而是讓學生就此來展開積極的說話訓練，進行廣泛地交流，認真傾聽、認真總結(jié)，從而更容易讓學生找到寫作的新視角，產(chǎn)生新的看法與見解，更利于學生寫出富有新意與個性的文章來。

二、以素材為基礎，讓學生有內(nèi)容可寫

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W生的寫作也是如此，沒有寫作素材，是無論如何也寫不出優(yōu)秀的文章來的。許多學生對寫作不感興趣，寫作水平不高的一個重要原因就是沒有內(nèi)容可寫，往往是東拼西湊，無病呻吟。因此，豐富學生的寫作素材，是搞好寫作教學的一個重要內(nèi)容。

1.留心生活。生活與寫作有著極為密切的關系，著名教育家葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流之不停?！蔽恼率乾F(xiàn)實生活的間接反映，源于生活，同時又高于生活。只有深入生活，留心生活，才能在生活中積累豐富的寫作素材，從而在寫作時有更多話可說，有更多的事可寫，有更多的情可抒。我們不僅要做生活的有心人，將生活中的素材搬入課堂，更為重要的是要讓學生做生活的有心人，留心生活中的每一個細節(jié)，將其收錄于自己的資料庫中，這樣在寫作時便可以信手拈來。

2.大量閱讀。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程?？梢哉f，閱讀是吸收，寫作是傾吐，閱讀與寫作有著十分密切的聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎，寫作的素材大多來源于閱讀的間接感受。我們要重視學生的閱讀，讓學生在閱讀中積累豐富的寫作素材與語言素材，促進語言的內(nèi)化，達到真正地為我所用。

三、以方法為主線，讓學生學會寫作

授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮。寫作并不是素材地簡單堆砌，也不是空有寫作的熱情就能夠提高的，寫作方法與技巧的掌握是提高學生寫作水平的一個重要方面。在具體的教學中，我們既要加強方法的指導與滲透，同時又要加強寫作素材的積累，讓學生將寫作技巧與寫作行為相結(jié)合，這樣學生才能真正掌握寫作方法與技巧。寫作方法的傳授并不是進行一兩節(jié)課專題講述學生就可以熟練掌握的。學生掌握技巧的過程是一個循序漸進的長期過程。我們要將方法的指導滲透于日常教學活動中，要在分析與講解課文時加以滲透，以每一篇文章為例子，進行相關寫作方法的指導。這樣可以讓學生真正將寫作的方法與具體的實例結(jié)合起來，這比起枯燥的理論專題講述更容易為學生所接受與掌握。同時，我們也要抓住每一個教學契機，讓學生進行仿寫、擴寫、縮寫、寫讀后感等多種形式的訓練，讓學生及時將所學運用于寫作實踐。只有與練習結(jié)合起來，學生才能真正掌握寫作的方法與技巧。

總之，我們要高度重視寫作教學，從興趣、素材與方法這三個方面著手，扭轉(zhuǎn)學生不愛寫作、不會寫作的現(xiàn)象，讓學生真正愛上寫作、樂于寫作、學會寫作。

【責編 張景賢】