化學(xué)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)的探討

摘要：環(huán)境問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會的重要問題，環(huán)境問題的產(chǎn)生、治理與化學(xué)知識息息相關(guān)。因而，在化學(xué)課堂滲透環(huán)保教育是大勢所趨。本文從化學(xué)課增設(shè)環(huán)保環(huán)節(jié)的必要性，化學(xué)課與社會實(shí)踐的緊密性等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；橋梁；設(shè)計(jì)與實(shí)踐

誰不想有方晴朗的天空？誰不想有片碧綠的草地？誰又能忘記籠罩全國的霧霾，肆虐于我國北方的沙塵暴？事實(shí)說明，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的必要條件。具體來說，環(huán)境是個(gè)體生活于其中，能影響人類發(fā)展的一切外部條件。而在現(xiàn)實(shí)中，環(huán)境保護(hù)的警鐘已經(jīng)向人們敲響，這種憂患意識使我在教學(xué)中萌生新的構(gòu)想，開始利用課堂教學(xué)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

一、化學(xué)課中增設(shè)環(huán)境保護(hù)教育的必要性

化學(xué)學(xué)科是與環(huán)境保護(hù)最為密切的學(xué)科之一。針對本學(xué)科的特點(diǎn)，我在教學(xué)中廣泛、深入地滲透環(huán)保知識，主要包括：化學(xué)污染物的產(chǎn)生、危害和如何運(yùn)用化學(xué)方面的基本原理和技術(shù)進(jìn)行污染治理。例如，水源的污染主要來自于工業(yè)的三廢（廢水、廢渣、廢氣），生活污水的任意排放和農(nóng)村農(nóng)藥、化肥的任意實(shí)用等等。污水不僅給空氣和土壤帶來污染，而且影響了各種植物的生長。這些污水必須經(jīng)過處理后再排放，這樣對人和植物都有益處。因此，在化學(xué)課上適量滲透有關(guān)的環(huán)保知識，能起到很大的作用。我們化學(xué)教師通過向?qū)W生宣傳環(huán)保知識，增強(qiáng)其環(huán)保意識，可以提高社會環(huán)保效率。另外，在初中化學(xué)教學(xué)中，增設(shè)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容這一單元，能更好地加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺維護(hù)我們的生活空間。

二、環(huán)境保護(hù)是搭起化學(xué)與社會實(shí)踐的橋梁

在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，多偏重于基礎(chǔ)理論知識的系統(tǒng)性和完整性，因此，造成理論與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致在學(xué)生中普遍存在一種疑惑，即每天學(xué)習(xí)各種各樣的定律和計(jì)算方法，對將來的工作有什么作用呢？這種疑惑很大程度上消弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而目前引人矚目的環(huán)境污染問題絕大多數(shù)與化學(xué)有關(guān)。例如，英國倫敦的煙霧事件。是由于大量耗煤產(chǎn)生的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害物質(zhì)引起的；洛杉磯的煙霧事件是由于汽車尾氣造成的?？v觀眾多類似環(huán)保問題的產(chǎn)生和解決辦法，都離不開化學(xué)知識。因此，教師在化學(xué)課中加入環(huán)保內(nèi)容，就為學(xué)生開辟了將所學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐的用武之地。再如，利用化學(xué)知識設(shè)計(jì)酸雨對金屬污染的分析和檢測，以及設(shè)計(jì)不同環(huán)境污染的治理方案。所有的實(shí)踐活動(dòng)，既鞏固了學(xué)生的知識，又提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)在解決實(shí)踐問題的過程中，使學(xué)生深深體會到知識的重要性。

三、課堂教學(xué)中環(huán)境教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

為了更好地滲透環(huán)保教育，在化學(xué)教學(xué)中我采用了以下幾種方式：

（一）觀看環(huán)保錄像片

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今社會的一件大事，在教學(xué)中組織學(xué)生觀看《酸雨》《溫室效應(yīng)》《綠色家園》等錄像片，讓學(xué)生通過大量的畫面，深深地受到震撼，列舉實(shí)例講解環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性，能激發(fā)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護(hù)之中。

（二）課堂教學(xué)滲透環(huán)境保護(hù)的教育

在教學(xué)中，在遇到環(huán)境保護(hù)方面的問題時(shí)，教師讓學(xué)生從理論上升到實(shí)踐中去。例如，對水的污染和防治的問題上，讓學(xué)生課上討論，積極發(fā)言，自己探求水污染形成的原因，然后集思廣益，分成不同的學(xué)習(xí)小組，從不同方面、不同角度，設(shè)計(jì)方案，暢想治理和防治水污染發(fā)生的方法，同時(shí)倡議每一名學(xué)生做環(huán)保小使者，這樣，學(xué)生就會感到知識是重要的。另外，教師在課上還組織學(xué)生上《人類環(huán)境教育》《當(dāng)前環(huán)保形勢》的輔導(dǎo)課，目的在于普及和提高其環(huán)保意識，使他們從小就意識到環(huán)保的重要性。

（三）組織學(xué)生參加課外活動(dòng)

實(shí)踐是課外活動(dòng)的主要內(nèi)容，在教育教學(xué)中，教師要利用大自然對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的教育，帶領(lǐng)學(xué)生參加以下活動(dòng)：1.采集校園附近的水源標(biāo)本，讓學(xué)生自測水的PH數(shù)值；2.組織學(xué)生參觀工廠污水處理的過程；3.帶領(lǐng)學(xué)生到附近不同田地采集樣本，分析土壤的鹽堿度，剖析鹽堿度與植物生長的關(guān)系。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，擬定了處理問題的各種方案，書寫了許多實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，雖然他們設(shè)計(jì)的方案有些幼稚，但畢竟是他們用所學(xué)的知識解決的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

在化學(xué)教學(xué)中增設(shè)環(huán)保教育環(huán)節(jié)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的一種必然要求，只有與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，充滿實(shí)用而有活力的課堂教學(xué)，才能使學(xué)生精神振作起來。在學(xué)生茫無頭緒時(shí)給予啟迪，讓學(xué)生在面對現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問題和探求解決途徑的過程中擦出思維的火花，使學(xué)生的思維發(fā)展終身受益。只要化學(xué)教師時(shí)時(shí)留心，注意挖掘教材中的環(huán)保因素，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識為己任，有目的、有意識地長期堅(jiān)持下去，做環(huán)保理念的有心人，就一定能使化學(xué)學(xué)科走進(jìn)生活、走進(jìn)社會、走出課堂，走入學(xué)生的內(nèi)心。

總之，在化學(xué)教學(xué)中切入環(huán)境教育，對于普及和提高化學(xué)知識應(yīng)用于環(huán)保實(shí)際的能力，發(fā)展學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都具有重要的意義。因此，我希望在以后的化學(xué)教學(xué)中更多地滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，來保護(hù)我們的綠色家園。

【責(zé)編 張景賢】