初中語(yǔ)文如何進(jìn)行單元教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)要求和教學(xué)策略的選擇都體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心。這就要求我們初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中安排好每一個(gè)單元先教授哪一篇課文，并且認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)單元課文之間有什么相同和不同之處，以便在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的情景，以大語(yǔ)文觀去積極開(kāi)發(fā)課程資源，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式掌握所學(xué)到的知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)今后的發(fā)展和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

下面我以七年級(jí)第一單元為例，談一談我是怎樣進(jìn)行單元教學(xué)的。

一、先了解這一單元中的課文的共同特征

這一單元所選幾篇課文都抓住了事物的某些特征，既繪形，又傳其神，石榴的熱烈、燕子的伶俐、白鵝的傲慢、鶴群的團(tuán)隊(duì)精神在作者的筆下都是那樣的生動(dòng)感人。閱讀這類文章要把握作者筆下事物的特征并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描慕事物的方法和優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。

二、認(rèn)真地分析每一篇課文并進(jìn)行單元備課

教師在了解了這一單元語(yǔ)文課文的共同特征后，再抓住事物的特征對(duì)每一篇課文進(jìn)行分析，挖掘它們的個(gè)性美，如石榴的熱烈、小燕子的伶俐、白鵝的傲慢、鶴群的團(tuán)隊(duì)精神。我在教學(xué)《石榴》一文時(shí)，不僅讓學(xué)生知道石榴的枝干、葉片、花、果實(shí)和籽粒各有什么特征，并且還讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)涵的作者的思想感情。在教學(xué)《海燕》一文時(shí)，我既要讓學(xué)生了解燕子的外形特點(diǎn)，還要讓學(xué)生通過(guò)課文了解作者借物抒情，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀和熱愛(ài)之情。在教學(xué)《白鵝》一文時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)讀課文了解作者是從哪四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的“傲慢”的特點(diǎn)，然后聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生仿寫(xiě)一種自己在生活中最喜歡的小動(dòng)物，為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鶴群》一文時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)課文中描寫(xiě)鶴群飛翔的詞語(yǔ)進(jìn)行摘錄、品味，然后體會(huì)這些詞語(yǔ)是怎樣栩栩如生地展現(xiàn)鶴群飛翔的壯觀景象和鶴群搏擊的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，最后試著讓學(xué)生描寫(xiě)某種動(dòng)物的活動(dòng)，要求學(xué)生首先要多觀察，然后盡可能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)描述。

三、教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，就是讓學(xué)生在教材文本的基礎(chǔ)上向社會(huì)生活延伸，找到知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)，架起書(shū)本與生活之間的橋梁，讓學(xué)生最后一定能成功。如在教學(xué)《石榴》一文時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)種了哪些果樹(shù)，可能有的學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果、棗樹(shù)、核桃，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)板栗、鴨梨，但不論學(xué)生說(shuō)什么都要抓住事物的特征，挖掘出它的神韻。在教學(xué)《海燕》一文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)都有哪些鳥(niǎo)，可能有的學(xué)生說(shuō)出麻雀、喜鵲，也有的學(xué)生說(shuō)出黃鸝、老鷹，無(wú)論學(xué)生說(shuō)出哪一種鳥(niǎo)，都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的特征和生活習(xí)性，以及喜歡它的原因。在教學(xué)《白鵝》一文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家都飼養(yǎng)了哪些家禽，它們都有哪些特點(diǎn)，生活習(xí)性，以及為什么自己喜歡它?？傊?，要加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文知識(shí)的聯(lián)系，讓知識(shí)活起來(lái)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，然后將語(yǔ)文運(yùn)用到生活中去，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本目的。

四、讓學(xué)生在課堂上用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文

在語(yǔ)文課堂上最好的方法就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，更體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作、探究的過(guò)程中去解決問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這一環(huán)節(jié)中，主要目的就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，還要?jiǎng)幽X，這也符合新課標(biāo)中提出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。這就要求語(yǔ)文教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問(wèn)題。如在教學(xué)《白鵝》這一課文時(shí)，我提出：“作者是從哪四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的“高傲”這一特點(diǎn)的？作者喜歡這只白鵝的原因是什么？你喜歡白鵝嗎？”這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，設(shè)置的問(wèn)題既扣住了教材的重點(diǎn)，又要有探究性，還能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在交流探究的過(guò)程中嘗試到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的交流既可能在師生之間，也可能在生生之間。要不拘于形式，無(wú)論怎樣只要能激起學(xué)生的探究熱情即可。而且，教師必須以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生等積極的評(píng)價(jià)為主，盡量采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)加以引導(dǎo)。這樣不僅符合學(xué)生的心理特征，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、讓學(xué)生在“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)作”中利用學(xué)到的知識(shí)和積累的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題

在初中語(yǔ)文課本中，每一單元都有口語(yǔ)交際和寫(xiě)作兩個(gè)板塊，口語(yǔ)交際就是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉自己的思維應(yīng)變能力和反應(yīng)能力。如在七年級(jí)語(yǔ)文第一單元中，教師可先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，然后讓學(xué)生在頭腦中組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：我知道的卡通形象有哪些？其中我喜歡的卡通形象是什么？它招人喜愛(ài)的地方是什么？這也是通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元課文后的小練筆，看一看學(xué)生是否掌握了對(duì)事物的特征，以及為什么喜歡它的原因。

寫(xiě)作實(shí)際是一種觀察生活，體會(huì)人生的感情活動(dòng)。在生活中一定有你喜歡的事物或是因?yàn)樗拿篮玫耐庑危蚴且驗(yàn)樗N(yùn)涵的情趣；或是因?yàn)樗鹆四愕穆?lián)想，觸動(dòng)了你的情思，這樣你就會(huì)把事物連同你的感受寫(xiě)出來(lái)，因此，培養(yǎng)寫(xiě)作能力離不開(kāi)對(duì)生活的感悟。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，幫助學(xué)生提高對(duì)生活的觀察、思考能力。只有如此，才能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ刮恼赂由鷦?dòng)和傳神。

總之，使用單元教學(xué)，在教師吃透教材，精心備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，并結(jié)合自身的生活實(shí)際去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為將來(lái)適應(yīng)新課程觀念下的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，打好了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

【責(zé)編 田彩霞】