淺談初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案

摘要：新課標(biāo)初中英語(yǔ)教學(xué)中明確提出了初中英語(yǔ)教學(xué)要全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)這五個(gè)維度的能力，使學(xué)生在這五個(gè)能力方面獲得全面發(fā)展與提升。而學(xué)案就是全面培養(yǎng)學(xué)生能力的一種有效的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式主要是站在學(xué)生的角度來(lái)編制方案，突出了學(xué)生主體，教師主要是起指導(dǎo)或引導(dǎo)的作用，是輔助性的角色，因而有效的“導(dǎo)”與“學(xué)”能更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；能力；導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)案是教師在一定的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等各方面的深入研究，編制的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與自主創(chuàng)新等能力的依據(jù)。導(dǎo)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是新課標(biāo)要求下的一種教學(xué)模式，它能有效地提高教學(xué)效率，從而全面發(fā)展學(xué)生的能力，增強(qiáng)其知識(shí)素養(yǎng)。這種教學(xué)模式完全改變了過(guò)去那種“填鴨式”或者“灌注式”的教學(xué)模式，它充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用的“導(dǎo)”和主體作用“學(xué)”達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的最大化展開(kāi)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的有效的教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)是在新課標(biāo)下采用的一種全新的教學(xué)模式，它能得到教學(xué)的最大化。學(xué)案是教師這一主導(dǎo)角色站在學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)探究的學(xué)習(xí)方案，它主要包括每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)習(xí)探索過(guò)程的方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力嘗試或測(cè)試等環(huán)節(jié)。而與此同時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求完成相關(guān)內(nèi)容，在這一過(guò)程中學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解。這種教學(xué)活動(dòng)采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法則把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體完全提到一個(gè)高度，能使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使其以高漲的學(xué)習(xí)激情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在這種模式中，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互相研究與提問(wèn)。導(dǎo)學(xué)案把教案學(xué)案融為一體，以“導(dǎo)學(xué)”為切合點(diǎn)。初中英語(yǔ)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式有助于教師和學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢(shì)，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而體驗(yàn)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中是一種有效的教學(xué)方式，它的受益是雙向的：一方面，教師能完全表現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)的作用，同時(shí)還促使自己不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論與探究新的教學(xué)模式；另一方面，學(xué)生則能完全展現(xiàn)出自己作為學(xué)習(xí)主體的主人翁的地位，能充分發(fā)揮學(xué)生自己的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，還能注重學(xué)生之間的互助交流，把學(xué)生由被動(dòng)接受的位置推向自主探究的位置。

二、導(dǎo)學(xué)案的兩大動(dòng)力——“導(dǎo)”與“學(xué)”

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，它不僅能夠改變以往教師滿(mǎn)堂灌和學(xué)生無(wú)條件接受的“填鴨式”的課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式，還能最大化地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。這種教學(xué)模式還改變了傳統(tǒng)以教師為中心、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，它建構(gòu)了一種以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)方式。在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施過(guò)程中，編制的主旨是以學(xué)生為主體地位，要始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)為第一位，以學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度出發(fā)來(lái)制定學(xué)案。因此，在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中兩大動(dòng)力，即“導(dǎo)”與“學(xué)”。

1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重“導(dǎo)”。教師應(yīng)該明白自己的角色與位置，不要再像以前那種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不要受教師的干涉。在課堂上，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要最大效率地、最充分地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以完成教學(xué)活動(dòng)。新課程改革提出并且要求學(xué)生的積極參與，要做到與學(xué)生為主體，要在課堂上充分使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使其積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。與此同時(shí)，作為教師，我們要有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到課堂上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿在整個(gè)課堂中。只有這樣，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，能更好地使學(xué)生做到自主探究與學(xué)習(xí)。情感態(tài)度目標(biāo)的表述中指出：強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，我們的學(xué)案必須最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體地說(shuō)，我們?cè)O(shè)計(jì)的題目要難易適當(dāng)，選擇的語(yǔ)言材料要貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生用，生動(dòng)有趣，富有幽默。

教師應(yīng)該靈活采用不同的方法編制不同的學(xué)案，圍繞學(xué)生的有效學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)自己的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差別和梯度，好壞的距離等各方面的因素，以便達(dá)到有效的課堂教學(xué)。同時(shí)，教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用很大，所以教師這一活動(dòng)者要不斷學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)教學(xué)理論相關(guān)文章或者知識(shí)，以便提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，這樣才能寫(xiě)出好的導(dǎo)學(xué)案，也才會(huì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重“學(xué)”?！皩W(xué)”是導(dǎo)學(xué)案的另一動(dòng)力項(xiàng)，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，探究學(xué)習(xí)，討論交流，讓其在自己的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而在接受新的知識(shí)時(shí)能達(dá)到靈活變通，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果，從而共同進(jìn)步與提升。

三、導(dǎo)學(xué)案的催化劑——良好的師生關(guān)系

在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)中，教師跟學(xué)生之間的關(guān)系也很重要，他們之間的關(guān)系對(duì)其教學(xué)活動(dòng)能否順利展開(kāi)起到一定作用，因此，主導(dǎo)角色的教師應(yīng)該跟學(xué)習(xí)主體的學(xué)生建立一種良好和諧的師生關(guān)系，能及時(shí)了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及學(xué)習(xí)困惑和難點(diǎn)，做學(xué)生的良師益友，充分了解學(xué)生，以便能更好地編制適合學(xué)生學(xué)習(xí)和消化知識(shí)體系的教學(xué)方案，從而有效地促使教學(xué)活動(dòng)的完成。

英語(yǔ)教學(xué)提倡導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式中導(dǎo)與學(xué)為其教學(xué)活動(dòng)的主要方式，一方面充分發(fā)揮和挖掘了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)其學(xué)生的自主探索與學(xué)習(xí)的行為，另一方面也注重和提升了教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)能力，從而有效地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式則是倡導(dǎo)“以人為本”的思想，它充分體現(xiàn)了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種新的方法和嘗試。

【責(zé)編 張景賢】