淺談團體輔導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

摘要：團體輔導(dǎo)是立足全體、注重互動、強調(diào)體驗的一種輔導(dǎo)方法，在學(xué)校心理健康教育教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，而在小學(xué)語文教學(xué)中運用對于促進學(xué)生全面健康成長更是具有巨大的作用。

關(guān)鍵詞：團體輔導(dǎo)；小學(xué)；語文教學(xué)

在百度百科中輸入“團體輔導(dǎo)”的名稱，目前最廣泛被人們認可的說法是這樣的：團體輔導(dǎo)是從英文group counseling翻譯而來的。group可譯為小組、群體、集體，counseling可譯為咨詢、輔導(dǎo)，所以團體輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)、集體咨詢、團體咨詢概念相同。團體輔導(dǎo)是在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團體為對象，運用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應(yīng)能力的助人過程。從定義上看，我們可以從兩個方面加以理解：第一，團體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的一種形式。心理輔導(dǎo)的形式有兩種，一種是個別輔導(dǎo)，另一種就是團體輔導(dǎo)。第二，它是通過團體的方式去輔導(dǎo)他人。

在小學(xué)語文的日常教學(xué)中引進團體輔導(dǎo)的方式，恰恰符合新課程改革中所提倡的新理念。例如，新課程改革中提倡：體驗學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等教學(xué)模式；互動、合作、溝通、多元智能的教學(xué)活動；強化過程評價與自我評價的評價方式等等。借助團體輔導(dǎo)，變傳統(tǒng)教學(xué)中的個人學(xué)習(xí)為小組和個人學(xué)習(xí)，由以內(nèi)容改為以內(nèi)容和過程為學(xué)習(xí)的重點，由聽、記、考試這種被動式改為投入——參與——互動的高度主動式的學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變。因此，筆者結(jié)合教學(xué)相關(guān)實例，認為團體輔導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用主要體現(xiàn)在以下幾個主要方面。

1.對于教師而言，團體輔導(dǎo)作為一種教學(xué)方法引入到小學(xué)語文的教學(xué)中來。長期以來，我國小學(xué)語文教育一直處于教授式的教學(xué)模式，一節(jié)課主要是在教師的講授下引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而新課程改革形勢下提出的三維目標(biāo)則明確了“過程與方法”的學(xué)習(xí)。團體輔導(dǎo)則把全體學(xué)生分為以小組為單位的學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，每個小組就是一個團體，這樣教師再根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題或任務(wù)，甚至游戲活動，通知給各個小組，學(xué)生便在這種活動中，調(diào)動眼、耳、鼻、舌、手等感官，通過觀察、體驗、感受、思考、表達、交流、操作等方式去參與游戲，進而解決問題。例如：我在講《地震中的父與子》時，就開始采用這種教學(xué)方法了，這個真實而感人的故事讓學(xué)生深刻地感受到了一對了不起的父子。于是，我先布置了第一個小組學(xué)習(xí)任務(wù)：讀課文第二至九自然段，以四人小組為單位一起找一找哪些地方寫出了父親的“了不起”，并討論理由或感受。這樣，學(xué)生以這種團體共同來學(xué)習(xí)思考。實踐證明，集體的智慧是無窮的，在這種合作中學(xué)生的思路更開放，思維更活躍，交流出來的觀點也更全面，鑒于小學(xué)生年齡小、注意力時間短等特點，團體輔導(dǎo)的這種教學(xué)方式則很好地吸引了小學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。此外，在討論的過程中有時還會生成新的問題、新的認識。

2.對于學(xué)生來說，團體輔導(dǎo)作為一種學(xué)習(xí)方式引進小學(xué)的語文教學(xué)中來，讓廣大學(xué)生掌握了一門很好的學(xué)習(xí)方法。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐漸掌握與同伴合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡可能最大地發(fā)揮每個人的特長，同時在團體中讓每個人更清楚地認識自我，學(xué)習(xí)并發(fā)揚優(yōu)秀者的長處，改進自己的不足，在有困難的時候還可以尋求隊友的幫助。我們班有幾個學(xué)生不善于發(fā)言，更不喜歡和他人交流，而這種團體輔導(dǎo)的形式讓學(xué)生在團體中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且以團體為單位進行討論，每個成員各抒己見，爭相發(fā)表自己的觀點，那些不善發(fā)言的學(xué)生會在團體的感召及幫助下逐漸改變自我，尤其是團體與團體之間的競爭與比賽更加激發(fā)了學(xué)生之間的這種積極性，每個人都在團體中爭先恐后、出謀劃策，他們以團體為驕傲，團體的力量凝聚著每個人都躍躍欲試地想表現(xiàn)自我。這樣，不同的學(xué)生之間在幫助他人時也得到了他人對自己的幫助，共同取得進步。這種學(xué)生親自參與體驗的合作式的學(xué)習(xí)方式也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的。

3.這種團體輔導(dǎo)的形式在小學(xué)語文教學(xué)中也可以拓展深入到每個家庭中，即以親子課堂的形式在家庭中進行。著名兒童教育家陳幗眉教授說過：家長對孩子的教育，第一是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，第二就是跟孩子做親子游戲。因此親子游戲作為團體輔導(dǎo)的一種表現(xiàn)形式，是完全可以協(xié)助小學(xué)語文教學(xué)的。因為小學(xué)生年齡小，無論是自制力還是自主性都很差，需要學(xué)校教師和家庭之間的密切配合，許多家長朋友也對自己該輔導(dǎo)孩子什么學(xué)習(xí)內(nèi)容感到很茫然，于是我開通了“親子課堂”，也是借助團體輔導(dǎo)的形式，這里的團體指的是以每個家庭為單位的團體，在我的語文教學(xué)中，每堂課講完后我都會根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生掌握的情況編輯一條校訊通發(fā)送給家長，例如：

尊敬的家長，您好！今天孩子學(xué)習(xí)了《大海的歌》這篇課文，相信您在讀了本文后，一定明白了這首詩運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，生動地描寫了神奇的藍色大海、大海上的風(fēng)、大海風(fēng)平浪靜時的景象。不過，您完全可以以一個不理解詩歌內(nèi)容的小學(xué)生的身份提出問題，向孩子請教。孩子回答您的問題的過程，就是對課文知識進行鞏固和深化的過程。同時，孩子會有一種成就感、愉悅感，學(xué)習(xí)興趣也就由此培養(yǎng)出來了。

比如在講完《秋色》這篇課文后，我給家長朋友的建議是：

如果有時間，您可以在秋意正濃時帶孩子到大自然中走一走，感受一下秋天的變化，引導(dǎo)孩子從色彩、天氣、豐收的景象等方面有目的地感受秋天。另外讓孩子搜集一些描寫秋天的古詩和精美的散文讀一讀、背一背。

這樣，團體輔導(dǎo)的形式將小學(xué)語文教學(xué)更進一步地深入到了家庭教育之中，對于素質(zhì)教育及培養(yǎng)全面健康的學(xué)生有巨大的幫助。

4.通過團體輔導(dǎo)的形式檢驗學(xué)生掌握的情況。每次以團體為單位檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)及作業(yè)情況，團體中某一個人的成績就代表了這個團體所有人的成績，這樣，團體中所有的成員都相互鼓勵并幫助彼此，檢查的成績都表現(xiàn)得很好，便給予整個團體每個成員以表揚與鼓勵，學(xué)生在這種快樂的團結(jié)互助氛圍中學(xué)習(xí)成長。

綜上所述，筆者作為一位青年教師，通過參加了團體輔導(dǎo)培訓(xùn)活動后，感觸頗深，根據(jù)自己所教授的學(xué)科，借助團體輔導(dǎo)的技術(shù)在新課程改革形勢下對小學(xué)語文教學(xué)做了一點簡單的嘗試。目前經(jīng)過實踐總體效果良好，當(dāng)然隨著團體輔導(dǎo)形式的運用及不斷深入也會出現(xiàn)一些問題，我也會更深入地詳細研究，真誠地希望學(xué)生在快樂中得到感悟，在親自體驗中健康成長。

【責(zé)編 金 東】