高中生物新課程理念下教學(xué)模式的探究

摘要：21世紀(jì)的生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活與人類的發(fā)展產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響，為適應(yīng)時(shí)代的需要，新一輪高中生物學(xué)課程改革體現(xiàn)了理念新、教材新、教學(xué)模式新。這就要求高中一線教師審時(shí)度勢(shì)，更新觀念、拓寬思路，突破傳統(tǒng)教學(xué)固有模式的束縛，盡快步入到改革大潮之中。高中生物學(xué)新課程改革，更重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力和實(shí)踐能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感的過(guò)程。為貫徹國(guó)家、省、市有關(guān)新課程改革生物學(xué)科教學(xué)的要求，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)普通高中生物學(xué)新課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，本文通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和理解，并結(jié)合一線教師和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的教學(xué)模式提出了自己的粗淺看法。

關(guān)鍵字：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中生物；教學(xué)模式

隨著全日制普通高級(jí)中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我省也在2009年9月推行了新課改，實(shí)施四年來(lái)教師參加了省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)、省內(nèi)示范課觀摩、省外參觀學(xué)習(xí)等，新課程改革已深入人心，教師們積極探討、積極調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)策略，深入領(lǐng)會(huì)生物教學(xué)改革的精神，在教學(xué)中不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間較為封閉、狹小，眼界限于書(shū)本，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，教師不能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的很多常見(jiàn)的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系和解釋，如為什么冰箱中的肉放置長(zhǎng)時(shí)間后一樣可以變質(zhì)？老人為什么頭發(fā)變白？爸媽都很高而孩子卻很矮等等。新課程的課堂要突破“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，生物學(xué)的知識(shí)涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面：如人體的健康保健、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護(hù)等等無(wú)一不與生物學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及許多一線教師的切身感悟，筆者提出了如下教學(xué)模式，望與同仁分享。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的具體行為準(zhǔn)則，是落實(shí)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高課堂教學(xué)有效性的重要前提，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力，形成學(xué)生正確的世界觀、人生觀的有效途徑之一。所以在講授新課前，筆者都要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。時(shí)間控制在3分鐘左右。

二、自主學(xué)習(xí)

為了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，并充分考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的條件下，提出了學(xué)習(xí)本節(jié)需要解決的問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)就相當(dāng)有了前進(jìn)的方向和目標(biāo)。時(shí)間大約在10-15分鐘。

如必修2中的孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）筆者提出了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.孟德?tīng)枮槭裁催x用豌豆為實(shí)驗(yàn)材料？

2.什么是自花傳粉？

3.什么是異花傳粉？

4.人工異花傳粉是怎樣操作的？

5.什么是父本？

6.什么是母本？

7.什么是相對(duì)性狀？

8.孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？

9.什么是雜交？什么是自交？

10.什么是顯性性狀？

11.什么是性狀分離？

三、合作學(xué)習(xí)

為了突出學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生都參與到新課的學(xué)習(xí)，筆者根據(jù)學(xué)生的單科學(xué)習(xí)成績(jī)分成等級(jí)如A、B、C三個(gè)等級(jí)，同等級(jí)學(xué)生本著自愿原則分成了學(xué)習(xí)小組，小組最好控制在6人以內(nèi)為宜，當(dāng)自主學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)入小組討論學(xué)習(xí)時(shí)間，主要討論哪個(gè)問(wèn)題還有疑問(wèn)，通過(guò)小組討論基本達(dá)到共識(shí)。時(shí)間大約在5-8分鐘。

四、探究展示

下面由教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行把關(guān)，分別找學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，盡量找不同小組的學(xué)生回答，當(dāng)回答不夠準(zhǔn)確的時(shí)候由另一組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，如再不完整就由教師進(jìn)行補(bǔ)充。如遇到抽象問(wèn)題時(shí)還可借助教具或多媒體進(jìn)行解釋。時(shí)間大約在5分鐘左右。

五、師生共同總結(jié)

問(wèn)題都準(zhǔn)確無(wú)誤之后，師生共同梳理本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并寫(xiě)出主體板書(shū)，要知道求新不是擯棄原來(lái)的一切，傳統(tǒng)教學(xué)依然有它的優(yōu)越性，如板書(shū)可以加深學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的整體把握，所以求新不是棄舊，新舊結(jié)合達(dá)到教學(xué)最優(yōu)。時(shí)間大約在5分鐘左右。

六、理論聯(lián)系實(shí)際

經(jīng)過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)以致用才是關(guān)鍵，課程標(biāo)準(zhǔn)也特別提到了要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，所以在學(xué)完一堂課之后筆者都會(huì)提出貼近實(shí)際生活的問(wèn)題，如：腌漬的魚(yú)、肉為什么不腐？不干不凈，吃了沒(méi)病？雙眼皮的父母生出了單眼皮的孩子等等。時(shí)間控制在5分鐘左右。

七、小試牛刀

由于還沒(méi)有新課改的高考，筆者就找來(lái)了能夠深挖知識(shí)的典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，力爭(zhēng)當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂掌握，提升學(xué)習(xí)效果。時(shí)間控制在5分鐘左右。

八、布置作業(yè)

由于高中課程學(xué)習(xí)任務(wù)重，為了能夠利用有限的時(shí)間達(dá)到最佳的教學(xué)效果，所以作業(yè)一定要少而精，教師就要把關(guān)從練習(xí)中挑出好題給學(xué)生留。

以上就是筆者對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和理解，以及在教學(xué)過(guò)程中的一些改進(jìn)，但由于水平和能力的限制，改革又剛剛開(kāi)始，要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切實(shí)提高生物教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的生物應(yīng)用能力，還有很長(zhǎng)的路要走，這就要求我們中學(xué)生物教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路、全新的方法投入到生物新課程改革中，從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育發(fā)展的步伐，同時(shí)還要大家真心地將自己的教學(xué)心得與大家共同分享，相信我們的改革之路會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越好。

參考文獻(xiàn)：

1.鄧衛(wèi)民，《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)》[D]，河南大學(xué)，2007

2.母云光，《淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)的效率》[J]，《讀與寫(xiě)》

【責(zé)編 金 東】