淺談對外研版高中英語新教材的新認(rèn)識

外研版高中英語新教材體現(xiàn)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程性質(zhì)和理念。新教材遵循“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”的編寫原則，能適應(yīng)中學(xué)生的各種需求，可以更好地激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，知識的編排有利于學(xué)生的認(rèn)知。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生更好地發(fā)展和學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

一、新教材的特點(diǎn)突出

新課標(biāo)外研版高中英語教材與以往的教材相比較，具有以下幾個突出特點(diǎn)。

（一）與時俱進(jìn)、貼近生活

新課標(biāo)外研版高中英語教材中增加了很多與現(xiàn)代各行各業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，使學(xué)生對英語的興趣更濃厚。例如，網(wǎng)絡(luò)購物、明星、旅游、飲食等方面的內(nèi)容會讓學(xué)生積極地對英語內(nèi)容進(jìn)行探究。與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的話題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時能更好地理解，使他們在興趣的指引下能更積極、主動地提高自己的英語水平。貼近生活的題材讓學(xué)生在對語法、單詞時不會那么枯燥，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

（二）整合學(xué)科、拓寬視野

新教材中包含的內(nèi)容十分廣泛，不僅有與我們生活息息相關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)文化的內(nèi)容，還包含了各個學(xué)科的知識。在學(xué)習(xí)英語內(nèi)容時，能做到與其他學(xué)科的聯(lián)系，使各個學(xué)科在學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)。豐富多彩的英語學(xué)科內(nèi)容讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時不僅提高了英語水平，還對中西方文化的發(fā)展、各個學(xué)科的領(lǐng)域都有了一定的了解，拓寬學(xué)生的眼界，提高了他們接受知識的能力。通過對新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識會更豐富，學(xué)習(xí)興趣會更大。

（三）關(guān)注人文、貫穿德育

新教材在編排中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過課文內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的思想道德水平，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)。教材從始至終貫穿了道德的教育，激發(fā)他們的愛國之情，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生在提高英語水平的同時，也提高了自己的人格魅力，提高了自己的道德素養(yǎng)。

（四）功能結(jié)構(gòu)、話題任務(wù)

新版教材以話題為核心，結(jié)構(gòu)和功能為主線，話題、結(jié)構(gòu)和功能三位一體，框架清晰。通過活動的參與和體驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。學(xué)生在進(jìn)行聽、說、讀、寫等活動時，可以自由選擇內(nèi)容，提高他們的創(chuàng)新能力和知識的運(yùn)用能力。在不斷地運(yùn)用英語知識的同時，提高了他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

二、新課標(biāo)外研版高中英語教材與以往的教材相比較，具有以下不足之處

（一）教學(xué)任務(wù)重

新教材包含的內(nèi)容更多，對學(xué)生的要求更高。這就使一部分本來對英語不感興趣的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的動力。在新教材中，增加了很多陌生的地名和人名，增加了理解上的困難，學(xué)生很難掌握。在聽力方面，聽力材料比較長，包含的內(nèi)容涉及過廣，在有限的教學(xué)中，學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生要完成比較重的教學(xué)任務(wù)有一定的困難。

（二）標(biāo)識不明

新教材中的英語詞匯大大增加，但在對詞匯掌握的要求上卻不夠明確，沒有標(biāo)明四會、識記、理解等注解，詞性標(biāo)注也籠統(tǒng)，如沒有可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的標(biāo)注。常用詞匯和要求掌握的詞匯是哪些。對于部分英語水平較差的學(xué)生來說，掌握全部詞匯很不現(xiàn)實(shí)。另外，還有大量太難懂或太陌生的人名和地名，有一部分在許多字典中無法查到。

（三）語法淡化

新教材注重發(fā)展學(xué)生的語感，在教材和教學(xué)設(shè)計中淡化了語法。但在高考中，語法的考察還占有重要部分，所以新教材的高考題考點(diǎn)體現(xiàn)不夠充分。

（四）題材偏重城市化

新教材的設(shè)計內(nèi)容與城市生活接近，這對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，雖然他們對接觸到的知識很有興趣，但這與他們的生活并不是息息相關(guān)的，對他們理解和體會教材內(nèi)容增加了一定的難度。

（五）忽視傳統(tǒng)文化

新課標(biāo)外研版高中英語教材中偏重西方文化，有關(guān)中國文化的內(nèi)容很少。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，需要讓學(xué)生不斷地了解中國文化，至少可以對比介紹中西文化，使東西文化珠聯(lián)璧合、水乳交融、相得益彰。

三、合理使用新教材，提高學(xué)生的各種能力

英語教材是學(xué)習(xí)和提高英語的基礎(chǔ)，英語的教學(xué)是通過教師進(jìn)行的。在新教材的使用中，教師要合理利用教材，靈活進(jìn)行講授，在提高自己教學(xué)水平的同時，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不斷提高。

（一）創(chuàng)造性使用教材

教學(xué)是依據(jù)教材進(jìn)行的，但是在教學(xué)中教師不能盲目遵從教材。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往注重語法和單詞的講解，而忽視了學(xué)生對語感的掌握。新教材改變了這種教學(xué)方法，它需要教師有更高的教學(xué)水平，更豐富的英語知識。教師通過對教材的研讀，在從教材出發(fā)的基礎(chǔ)上，靈活講授。教師通過各種豐富的教學(xué)情境把學(xué)生帶到教材中，讓學(xué)生主動體會英語知識中的課程意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)中，由于學(xué)生的水平不同，教師對每個學(xué)生的要求也不應(yīng)該相同。在把學(xué)生作為課堂主題的同時，對各個層次的學(xué)生提出不同的要求。對待優(yōu)秀的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們通過自學(xué)，掌握新的知識并能運(yùn)用新知識進(jìn)行練習(xí)，對于中等學(xué)生，教師要求他們掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對待水平較差的學(xué)生，教師要求他們讀懂本節(jié)課的課文。通過對學(xué)生的分層次教學(xué)，讓各個層次的學(xué)生都得到提高，都有學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時不僅要讓學(xué)生掌握英語知識，還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語知識，在面對新知識的時候，能自己積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高知識的運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中要利用“做任務(wù)”的方法激勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，同時在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，共同提高。

總之，在貫徹與實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念的同時，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行深入研究，把握好教材的方向。不斷提高自身的英語水平和教學(xué)水平，不斷進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，使自己具備豐厚的英語知識，在教學(xué)中采用靈活教學(xué)的方式。在提高學(xué)生英語水平的同時，充分提高學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。

【責(zé)編 張景賢】