中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)略談

摘要：本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)進(jìn)行反思，提出教學(xué)要結(jié)合教學(xué)對象的特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平，以“夠用”為原則，運(yùn)用各種學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，傳授給學(xué)生那些將來用得著的、有意義的知識。

關(guān)鍵詞：中職；《機(jī)械制圖》；改革；體會

一、教學(xué)對象現(xiàn)狀分析

近年來，隨著中職招生規(guī)模的擴(kuò)大，中職門檻急劇降低，中職生的總體素質(zhì)是“每況愈下”，中職學(xué)校招收的學(xué)生基本上都是義務(wù)教育階段的失敗者，他們普遍年齡偏小，綜合素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)知識偏弱。一部分學(xué)生是思想品德和學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較落后或自身缺點(diǎn)較多的后進(jìn)生。他們習(xí)慣于保姆式的教育方式，養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)、被動接受式的習(xí)慣，自我控制能力及學(xué)習(xí)能力十分有限。他們組織紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)習(xí)興趣很容易喪失，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

隨著我國制造業(yè)大國地位的確立，目前我國需要越來越多的從事制造業(yè)的技術(shù)工人。作為中職學(xué)校，這幾年的機(jī)械專業(yè)的確很紅火，選擇這一專業(yè)的學(xué)生較多。而中職生們一般都沒有學(xué)過立體幾何，空間概念較淡薄，空間想象力較弱，剛開始學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程，遇到困難是很正常的。

二、培養(yǎng)目標(biāo)分析（即企業(yè)要求）

機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)的是在一線工作的初中級專門人才，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)從事的是技術(shù)工人的工作。他們的主要任務(wù)是讀懂設(shè)計人員畫好的圖紙，然后根據(jù)圖紙要求選擇合適的坯料，選用合理的加工工藝及裝備，完成該圖紙所示零件的制作。因此在這個過程中，能看懂技術(shù)圖樣是首要的，只有能讀懂圖紙才能加工出合格的產(chǎn)品出來。

三、教學(xué)反思

（一）課程特點(diǎn)分析

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)必修的一門主干基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐性和應(yīng)用性都較強(qiáng)，是學(xué)生入學(xué)后就進(jìn)入學(xué)習(xí)的新課。課程以形象、思維和空間想象的訓(xùn)練貫徹始終。課程的教學(xué)目的是解決畫圖和識圖問題（其中以識圖為主），教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。該課程的教學(xué)很抽象，教學(xué)過程中非常需要理論聯(lián)系實(shí)踐。

（二）現(xiàn)行教材主要內(nèi)容分析

教學(xué)過程中，雖然我們嘗試使用過幾種不同版本的教材，但目前各類中職學(xué)校選用的《機(jī)械制圖》教材基本上都包含了以下這些內(nèi)容：國家標(biāo)準(zhǔn)在制圖上的基本規(guī)定、正投影法和三視圖的投影規(guī)律、組合體視圖的讀圖方法、圖樣的表達(dá)方法、常用件的表示法、零件圖和裝配圖的內(nèi)容等。其中三視圖的投影規(guī)律、組合體視圖的讀圖方法、零件圖的內(nèi)容等是該教材中的教學(xué)重點(diǎn)所在。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果分析

近幾年，我連續(xù)擔(dān)任了幾屆學(xué)生的《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)，雖經(jīng)努力使用各種教學(xué)方法，但由于該課程以及學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后的掌握情況不太滿意。每屆總有部分學(xué)生接近一無所獲。當(dāng)然，由于方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果還是有較為可喜的進(jìn)步。

四、教學(xué)革新

（一）課程內(nèi)容的改革

根據(jù)前面所述中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合中職畢業(yè)生在工作中的實(shí)際需要，實(shí)際教學(xué)中課程教學(xué)內(nèi)容要盡量降低難度，畢竟，這些十五、六歲的學(xué)生空間想象能力還不足，學(xué)好這門課還是存在較大的難度的。所以我們要以“必需”“夠用”為出發(fā)點(diǎn)，精簡教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用，注重實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生識讀和應(yīng)用圖樣的能力，以會“讀”為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，學(xué)以致用，以適應(yīng)企業(yè)需要。

為此，教學(xué)中我們對有些內(nèi)容進(jìn)行了舍取和簡化。如在講授常用件的特殊表示法時，結(jié)合企業(yè)要求，我認(rèn)為學(xué)生只要能弄明白圖樣上相關(guān)常用件的含義就行了，具體參數(shù)的解釋在《機(jī)械基礎(chǔ)》等相關(guān)課程中有專門的闡述，無需更深了解。至于軸測圖部分的內(nèi)容，它主要是幫助學(xué)生空間想象的，時間不允許的時候可以不去了解。

（二）教學(xué)方法的改革

1.實(shí)物制造教學(xué)法。中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，注定要求我們必須采用不同于普通高中的教學(xué)方法。他們的智力類型更適合于“行動課程”的學(xué)習(xí)，即適合動手操作、現(xiàn)場實(shí)踐、手腦并用的技能性知識的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅適用于技術(shù)能力的培養(yǎng)過程，對專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有用的。如在講解組合體特別是切割類的組合體的投影時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)圖形分析的步驟，運(yùn)用切割類組合體的讀圖方法，采用橡皮泥、土豆、蘿卜或泡沫塑料等材料讓學(xué)生一步步完成該形體的制作，在制作的過程中完成對該圖樣的識讀。與此同時，當(dāng)學(xué)生完成上述制作后，結(jié)合學(xué)生制作的實(shí)體，對相應(yīng)的點(diǎn)線面投影加以分析、講解，又加深了學(xué)生對教材中點(diǎn)線面正投影法投影規(guī)律的理解。這種教學(xué)過程設(shè)計不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)中的動手過程里也包含了部分機(jī)械加工工藝的知識，通過制作的完成，為以后加工的理論和實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。

2.模型——圖形對應(yīng)法。在三視圖的學(xué)習(xí)中，我們可以參照大量不同的實(shí)物模型，繪制出各模型對應(yīng)的三視圖，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生將它們對應(yīng)起來，以此來鍛煉學(xué)生，提高他們的空間想象能力，促使他們能更進(jìn)一步地理解以正投影法為理論支持的三視圖的投影規(guī)律。教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只做教學(xué)中的指導(dǎo)者，做問題的制造者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢對象，做學(xué)習(xí)結(jié)果的評判者。

3.多媒體課件的運(yùn)用。模型的使用使得學(xué)生在學(xué)習(xí)有些內(nèi)容時變得相對容易，但有時受到條件的限制，我們不可能把有關(guān)知識都用模型表達(dá)清楚。因此多媒體的運(yùn)用比模型更能起到效果。我們在講解兩個圓柱體正交形成相貫線的知識時，可以把由不同直徑的圓柱體相貫而形成相貫線的幾種情況用動態(tài)的課件制作出來，通過多媒體演示這種規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)截交線知識時，可以在多媒體課件中演示出一平面沿不同位置截過一基本體后的各種情況下所形成的截交線的形狀，這樣就能讓學(xué)生非常直觀地理解這部分知識。

4.加強(qiáng)課程之間的知識銜接?！稒C(jī)械制圖》這門課程中，正投影法是理論基礎(chǔ)，讀懂三視圖的目的是為了使學(xué)生建立起良好的空間構(gòu)造能力，為識讀圖樣打下基礎(chǔ)。而學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的最終目的是能夠獨(dú)立完成對零件圖和裝配圖的識讀。這就說明光有空間想象力還是不夠的，學(xué)生還需要能掌握那些圖樣中所能表達(dá)的其它有用信息。比如學(xué)生要能通過圖紙了解相關(guān)的尺寸基準(zhǔn)的知識、尺寸公差的含義、形位公差的含義、表面粗糙度含義等，這些內(nèi)容的掌握一定要用“加工”的概念來加以演繹。離開了相關(guān)知識的支撐，這部分內(nèi)容就變成空中樓閣，難以理解。

《機(jī)械制圖》是機(jī)械工程技術(shù)人員的“語言”，對于我們從事這一行業(yè)的人員來說是非常重要的，沒有了這一“交流語言”，一切都無從談起。《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量需要由學(xué)生、教師的共同努力來實(shí)現(xiàn)。為了適應(yīng)形勢，教學(xué)改革勢在必行。只有不斷地探索出符合學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的教學(xué)方法，才能激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣和激情，我們的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.姜大源，《職業(yè)教育學(xué)研究新論》，教育科學(xué)出版社，2007.01

2.王道俊、王漢瀾，《教育學(xué)》，人民教育出版社，1989

3.王幼龍，《機(jī)械制圖》，高等教育出版社，2001.07

【責(zé)編 金 東】